2 找春天 教案 13页

‎                  ‎ 课题 找春天 ‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 知识与能力 ‎1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字，会写“春天、寻找”等7个词语。‎ ‎2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 ‎ ‎3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。‎ 过程与方法 在观察、朗读中体验春天的美好，学会搜集资料，在生活中找到春天。‎ 情感态度与价值观 培养学生热爱春天，愿意去观察春天、发现春天，激发学生对大自然的热爱之情。‎ 教学 重点 ‎ 1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字。会写“春天、寻找”等7个词语。‎ ‎2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。‎ 教学 难点 能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。‎ 教学素材 ‎1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。‎ ‎2.课件。‎ ‎3.歌曲《春天在哪里》。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1. 能正确、流利朗读课文，能注意语气和重音。‎ ‎2. 指导书写生字，学习本课“冲、姑、吐、荡、杏、寻、娘、柳、桃”9个生字。会写“春天、寻找”等7个词语。‎ ‎3.初步了解课文大意，感受春天到来的变化。‎ 教具 准备 生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的有关春天的词语、古诗句、图片等。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、激趣导入,积累词语 ‎1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用优美的词语迎接她的到来吧！（课件出示1）（让学生说说平时积累的有关春天的词语。）‎ 示例：春暖花开、鸟语花香、春色满园、春回大地、莺歌燕舞、花红柳绿草长莺飞、百花齐放、柳暗花明、万紫千红、百花争艳、生机勃勃 ‎2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一起去找春天吧！（板书：找）‎ ‎3.板书课题，齐读。（板书：找春天） ‎ ‎ ‎ 播放歌曲，激发学生的学习兴趣，让学生说出自己积累的春天的词语，也为学生学习后面的内容打下了基础。将课堂学习与平时阅读积累联系在了一起。‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、初读课文，自主识字 ‎1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。‎ ‎2.指导朗读 ‎①教师范读。指出需要注意的重音（课件出示2）‎ ‎：脱掉 、棉袄、寻找、害羞、姑娘、遮遮掩掩、探出、嫩芽、音符、解冻、触到 杜鹃。‎ ‎②学生先自由读，然后同桌互相听读。‎ ‎③全班交流，指名读，互相评价。‎ ‎3.检查生字情况。（课件出示3）‎ ‎（1）出示生字词，学生认读。（自读、指名读、开火车读）‎ 指导：“遮、触”是翘舌音。‎ ‎“遮”读一声，声母是 zh不是z 。‎ ‎“嫩”韵母是en不是un，也不是eng。‎ ‎“鹃”字的韵母是 “uan”,中间的介母是“ü”。‎ ‎（2）合作交流识字方法。（课件出示4）‎ ‎ 在读文章的基础上引导学生学习生字，这样随课文识字，有利于学生在具体语言环境中学习生字。‎ 重点生字重点提出来，便于学生掌握。‎ ‎①熟字加偏旁识字：姑（古+女） 触（角+虫） 符（竹+付）‎ ‎②联系生活经验，结合动作演示识字：脱、冲、吐。‎ ‎③结合古诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。‎ ‎④找相同的偏旁：桃、柳 ‎（3）结合学生生活经验，理解“羞”“嫩”“触”等字的意思。‎ 嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）‎ ‎4.出示句子，巩固识字。（课件出示5）‎ ‎ （1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。‎ ‎ （2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?‎ ‎ （3）树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?‎ ‎ （4）春天来了！我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。‎ ‎（5）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……‎ 三、朗读课文，感悟积累 ‎ 1.读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（课件出示6）‎ ‎（1）抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。‎ ‎（2）读好带“！”的句子。“春天来了！春天来了！”这个句子重复出现两次，表现出春天来了带给人们的惊喜。‎ ‎（课件出示7）（3）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？‎ 在读这个句子的时候，可以边读边做出“探”的动作，读到“眉毛”的时候，可以用手指一下自己的眉毛。读时注意语气亲切自然，收尾时语气稍微上扬。‎ ‎（4）春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。‎ 交流识字方法，发挥集体学习智慧，让学习困难的学生有了身边的老师，提高了学习效率。‎ 出示具体的句子，学生在具体的语言环境中巩固识字，既检验了学生掌握的情况，又巩固了学生识字。‎ 抓住重点句子来理解，这几个句子学生在理解上比较困难的，单独地从课文中挑选出来，这样，学生理解起来就容易多了。‎ 在读这组句子的时候，将“看到”“听到”“闻到”“触到”这几个动词重读，表示“我们”用不同的方法知道了春天。‎ ‎　　2.轻声读第3自然段，用做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 ‎ 3.学习第4—7自然段（课件出示8）‎ ‎ （1）自由读第4—7自然段，思考：“我们”找到的春天是什么样的？‎ A.指名读句子。‎ B.相机出示填空题:‎ ‎ ( )，那是春天的眉毛吧?( )，那是春天的眼睛吧?( )，那是春天的音符吧?( )，那是春天的琴声吧?‎ ‎ （2）再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)‎ ‎ 引导学生进行问答式的口语训练: （课件出示9）‎ ‎ 例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?‎ ‎ 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。‎ ‎ 小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!‎ ‎ （3）多种形式的朗读,积累背诵。‎ ‎ 4.学习第8自然段（课件出示10）‎ ‎ （1）我们继续去找春天,她还会在哪里呢？‎ ‎ （2）朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”‎ 以填空的形式出来，跟出了道阅读题目一样，学生在阅读课文的时候来做这道题，既指导了学生阅读，又启发了学生思维，这样，学生就有目标地去读课文了。‎ 以问答式训练口语，提高了口语表达能力，又加深了对课文的理解。‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 ‎ 四、自主积累,练习背诵 让我们把这美丽的春天记住好吗？‎ 老师引背――自己背――指名背―――齐背 再一次提醒大家积累背诵，丰富了学生的知识积累，为今后的学习准备了知识。‎ ‎  ‎ 课堂作业新设计（课件出示11、12）‎ ‎1.找朋友。‎ ‎ xiū ǎo jiě chù dànɡ liǔ xún juān ‎ 触 袄 柳 荡 寻 解 鹃 羞 ‎2.照样子写一写。 例：遮掩 遮遮掩掩 丁冬 平安 千万 来往 3.仿照例句造句，用上带点的词 。‎ ② 春天像个害羞的小姑娘。 ‎ ‎②我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。‎ 参考答案：‎ ‎1. xiū ǎo jiě chù dànɡ liǔ xún juān ‎ 触 袄 柳 荡 寻 解 鹃 羞 ‎2.丁丁冬冬 平平安安 千千万万 来来往往 ‎3.①天上的月亮像小船。②下课了，同学们去寻找丢失的风筝。‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读，感受春天的美好，培养观察能力和热爱大自解的美好情感。 ‎ ‎2.正确书写“我会写”的9个生字，积累与生字有关的词语。‎ ‎3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的。‎ ‎ ‎ 教具 准备 ‎ 多媒体课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一．温习导入。‎ ‎ 1.同学们，请大家将课文有感情地朗读一遍，想一想，春天是什么样子的？仿照下面的句子说一说。（课件出示14）‎ 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？‎ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？‎ 树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？‎ 解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？‎ 学生汇报交流。‎ 示例：（课件出示15、16）‎ 柳枝随着春风轻轻地摆动，那是春姑娘的长辫子吧？‎ 粉红色的桃花不知不觉地开放，那是春天的笑脸吧？‎ 小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天在歌唱吧？‎ 风筝在春风的带领下越飞越高，那是春姑娘在放飞希望吧？‎ ‎ 回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？谁对春天又有新的发现？请告诉大家。‎ ‎2.填空：（课件出示17）‎ ‎ ‎ 温习课文中的重点语句，检验学生掌握的程度，又抓住了文章的重点。‎ 按课文填空，检查学生对课文的掌握情况，也在检查学生积累做得怎么样。‎ 春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇哇摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……‎ 答案:看到 听到 闻到 柳枝上 风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花 ‎ ‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、拓展创新 ‎1.回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？谁对春天又有新的发现？请告诉大家。‎ ‎2. 出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读：（课件出示18）‎ 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。‎ 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。‎ 读了朱自清的《春》，你能不能也表达一下你心中的春？你可以：‎ 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。‎ 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。‎ 写春天：写出自己在春天里的发现。‎ 画春天：把看到的、想到的春天画出来。‎ 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。‎ 学生汇报。‎ 三、指导书写（课件出示19）‎ ‎1.出示要求会写的范字“‎ ‎ ‎ 引用朱自清的《春》这篇经典描写春天的课文，拓宽了学生的阅读空间。这篇优美的散文片段，从草、花、蜜蜂蝴蝶等来表现春天的热闹、美丽的景象，也为学生提供了找到春天的方法。‎ 冲、姑、吐、荡、杏、寻、娘、柳、桃”。‎ ‎2.引导学生发现这些字结构上的特点 冲、姑、吐、娘、柳、桃是左右结构的字。‎ 荡、杏、寻是上下结构的字。‎ ‎3.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。‎ ‎4.教师范写，重点指导。（课件出示20、21、22）‎ 冲：两点水占田字格三分之一的位置，一点居左上格，提左下格。右边竖写在“口”的中间，“口”写得稍扁。‎ 姑：“女”旁占的位置左右一半稍少，横不要写得太长，而且横是“女”字最后一笔。‎ 吐：“土”字上横短，下横长，不要写成了“士”。‎ 荡：这是个上下结构的字，先写草字头，不要写成了偏旁是三点水了。‎ 寻：下面的“寸”字一横要写长点，能够托住上面的部分。‎ 柳：“柳”字特别要注意右边，跟欢迎的“迎”字里面部分是不一样的，“柳”多了一撇。‎ 桃：在写右半部分的时候，先写中间的“儿”，再写两边。‎ ‎5.学生练写，老师巡视指导。‎ ‎6.同桌评议，修改不足。‎ 在课堂上，老师从结构、读音等多方式出现生字，不仅仅为了激发学生识字的兴趣，更重要的是让学生有主动识字的愿望，配以重点生字的书写指导，学生更积极参与其中，这样，提高了学习的效果。‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 ‎ 四、总结 本文通过以不同的方式寻找春天，描写了春天的美丽，