部编版二年级语文上册《难忘的泼水节》教案 (1) 5页

难忘的泼水节 ‎【教学目标】‎ ‎1．会认17个生字，会写8个字。‎ ‎2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。‎ ‎3．对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。‎ ‎【教学重点】‎ 识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。‎ ‎【教学难点】‎ 如何使学生走近周总理，走进傣族，拉近学生与文本的距离，感受节日的热闹和人们的喜悦。‎ ‎【课时安排】‎ ‎2课时 ‎【教学过程】‎ ‎【第一课时】‎ 一、看图引入，走进泼水节。‎ ‎1．出示课文插图。‎ 我们的祖国是由56个民族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的风俗，你能看着这幅图猜出这是我国的哪个民族？并说说理由。‎ ‎（了解学生已有的关于傣族的知识，并从中引出“泼水节”“凤凰花”等生字。）‎ ‎2．朗读感悟第一段。‎ ‎（1）出示句子“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”指名读。‎ ‎（2）你从这句话中读懂了什么？‎ 火红火红：花的颜色非常鲜艳。练习：火红火红的（ ）‎ 一年一度：每年只有一次，泼水节相当于汉族的春节。‎ ‎（3）指导朗读把傣族人民的高兴、兴奋放进去读一读。‎ 指名读、齐读。‎ ‎ 5 / 5‎ ‎3．出示傣族泼水节的图片，师简介。‎ ‎4．泼水节年年过，1961年的泼水节令傣族人民世代难忘。‎ ‎（板书：难忘的）‎ 师：让我们一起走进这难忘的泼水节（读课题）‎ ‎（1）学习“襟”“褂”你发现这两个生字有什么特点？（衣字旁）看图了解“对襟白褂”。（拓展：了解“大襟”）‎ 二、初读课文，整体感知。‎ ‎1．自由读课文，借助拼音读准生字字音，划出认为比较难读的词语，多读几遍。‎ ‎2．指名分节读课文，随机教学生字。‎ 第二段：周恩来总理，读准“恩”。‎ 简介总理。‎ 第四段：‎ ‎（2）咖啡色长裤，看图理解。（渗透学法：课文中的插图能帮我们更好的读懂词语，读懂句子，在今后的学习中可要好好用用这些插图。）‎ ‎（3）齐读第四段。‎ 第五段：盛满，多音字：盛。端、蘸，做动作理解词义。‎ 齐读第五段。‎ ‎3．同桌对读课文，把课文读正确，读通顺，帮助同桌及时改正读错的字音。‎ ‎4．整体感知课文主要内容。‎ 师：刚才，我们大声地读着课文，读得有滋有味，现在，我们静下心来，默读课文，用上“1961年，（ ）和傣族人民一起度过了一个（ ）的泼水节。”这个句式来说说课文内容。‎ 三、品读第三段，感受人们欢迎总理的热闹场面。‎ ‎1．我们知道总理平时工作很忙很忙，但他还来到傣族参加泼水节，人民多高兴呀，让我们也来加入他们的队伍，自由朗读第三段，读着，读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（生第一次读）‎ ‎2．交流。‎ 根据学生回答，板书有关词语。‎ ‎3．创设情境。‎ ‎ 5 / 5‎ 师：看着，看着，听着，听着，我们仿佛也变成了傣族人，也许你就是那个撒花瓣的人，你就是那个放花炮的人，你们就是那些开船的人，为了欢迎总理，你做了些什么？你的心情怎样？请大家再读课文，一边读，一边想象，一边做动作。（生第二次读）‎ ‎4．交流、感悟。‎ ‎①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。‎ 师：我从东村来，为了见总理，早上天不亮我就起床了，坐了两个小时的车才到这里，你呢？你从哪儿来？‎ 生：西村……‎ 师：我从东，你从西，他从北，从不同的地方赶来，就叫做从——四面八方赶来。‎ 生读第一句。‎ 把“赶”字读成“走”字？为什么不可以？‎ 师小结：你们真会读书，从一个“赶”字中就能体会人们着急的心情，把这个字圈一圈，读懂了这个词，读好句子就更容易了。（齐读）‎ ‎②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。‎ 师采访撒花的人：你为什么撒花？撒了不少了。理解“撒满”。‎ 看图：引读：一条条、一串串。‎ 抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。‎ ‎③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”‎ 师：看，总理来了，你会怎么说？一起来欢呼。‎ ‎5．小结：1961年的泼水节多么喜庆，多么热闹，多么高兴，让我们连起来读读第三段。‎ ‎6．闭上眼睛，听音乐，感受泼水节那欢快的场面。‎ 师：让我们捧起书，再去感受泼水节带来的热闹和欢乐吧，齐读课文1—3段。‎ ‎7．评议，渗透学法。‎ 读得那么投入，你一边读一边在想什么呢？（一边读课文一边想象画面，能帮助我们更好的读好课文，真是个好方法！）‎ 四、创设情境，巩固生字新词。‎ ‎1．简笔画：一条小路。把带有词语的凤凰花花瓣轻轻“撒”在小路上，让学生轻轻地读一读。‎ ‎2．依次出示“周恩来”“泼水节”“健康长寿”，请学生“采花瓣”，并带着大家读一读。‎ ‎3．找出同偏旁的字组成的词语“对襟白褂”“凤凰”“咖啡”。‎ ‎ 5 / 5‎ ‎4．读读剩下的词语，你发现了什么？（都是表示动作的词）师“采花瓣生”，读词语。‎ ‎5．把词语分成三排贴在黑板上，齐读词语。‎ ‎6．选择几个词语说说跟课文内容有关的句子。‎ 五、书写指导。‎ ‎1．师范写“忘、泼”两个字重点指导第一笔的位置、写法。‎ ‎2．生练写，教师提醒写字姿势。‎ ‎3．指导写“泼”。学生说写这个字时要注意什么？教师写。‎ ‎4．生练写。‎ ‎5．自评：认为自己写得好的字，加个五角星。‎ ‎6．展示，互评。‎ ‎【第二课时】‎ 一、复习检查。‎ ‎1．卡片认读词语。‎ ‎2．背诵课文一至三自然段。‎ 二、品读课文，感受“难忘”。‎ ‎1．细看穿着，体会总理的入乡随俗。‎ ‎（1）出示课文插图。‎ 瞧，周总理已经来到了我们的身边。谁来介绍介绍我们的总理？‎ ‎（2）请生介绍周总理。出示词卡：对襟白褂、笑容满面。‎ ‎（3）出示课文中的句子，指名读句子。‎ ‎（4）提升：总理为什么要换上和傣族人民一样的衣服？‎ ‎2．品味动作，体会总理的与民同庆。‎ ‎（1）周总理笑容满面的来到傣家儿女的中间把自己当成普通的傣家人，他又是怎样做的呢？自由读4、5段，划出描写周总理动作的句子。‎ ‎（2）学生交流，读句子。‎ 特别注意描写总理动作的一些动词：接过、敲着、踩着、端着、拿着、泼洒等。‎ ‎（3）指导朗读：体会总理当时的心情。‎ ‎3．畅想语言，体会总理的真诚祝福。‎ ‎（1）师：谁来说说傣族人民的表现？‎ 出示句子：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。‎ 指导读好句子 ‎ 5 / 5‎ ‎（2）语言训练：‎ 出示：周总理一边__________，一边__________。‎ ‎（3）周总理一边向人们泼洒，一边为人们祝福，他有许多祝福的话儿想要告诉大家呢！总理的满腹话语谁能来倾诉？”‎ 总理会对姑娘说……‎ 总理会对小伙子说……‎ 总理会对老爷爷、老奶奶说……‎ 总理会对叔叔阿姨说……‎ 总理会对我们说……‎ ‎4．再现画面，指导朗读。‎ 观看记录片中截取的总理参加泼水节的录像片段，感受当时热闹场面。‎ 齐读4—5自然段。‎ ‎5．朗读第6—8自然段。‎ 师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！‎ 学生自由读——个人展示——挑战读——齐读。‎ 三、升华。‎ ‎1．为什么1961年的泼水节令人难忘？‎ ‎2．小结：景难忘，人难忘，情更难忘。‎ ‎3．再一次深情地读一读课题。‎ ‎4．有感情地朗读全文。‎ 四、指导写字。‎ 重点：穿、向、令。‎ 五、拓展延伸。‎ ‎1．找找周总理的图片和故事。‎ ‎2．找资料，了解我国其他各民族的独特风俗和重大节日。‎ ‎ 5 / 5‎