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- 2021-11-12 发布
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《大小多少》教学设计
教材分析:
这首儿歌由 4 小节组成。每小节有两行,第一行从大小和多少的角度进行简单比较,第
二行通过具体事物感受大小和多少。这首儿歌节奏感强,读起来朗朗上口。配合儿歌,有四
幅对比图,形象的呈现了事物间大小,多少的关系,提示学生,不同大小不同数量的事物,
要用恰当的量词来表示。
教学目标:
1.通过归类识记、图文对照等多种方法,认识“多、少"等 12 个生字,认识反犬旁和鸟字边
2 个偏旁。会写“小,少”等 5 个生字和竖折折钩 1 个笔画。
2.正确朗读课文,了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文.
3.初步了解“个,只”等量词的正确使用。学习并积累带量词“只”的短语。
教学重难点:
朗读课文,背诵课文。 通过归类识字等方法,识记生字。了解量词“头、群、颗、堆”
的意思。会写笔画竖折折钩。
课前准备:
1、教师准备生字卡片,笔画卡片、挂图、相关的课件。
2、学生预习课文和生字。
教学过程:
一、情境导入
1.(出示图片)这是一个农家小院,谁来说说小院里头有什么?
2.院子里有苹果树、枣树、黄牛、小猫……
3.它们的数量相同吗?我们帮他们比一比吧!
4.板书课题。
【设计意图】围绕本课出小的事物可以结合着课题出示给学生,“大小多少”既是本
课的题目也是教学的重点,先出示图片,观察“黄牛”“鸭子”“小猫”等,让学生直观
的感受数量,感受大小,教师便可以自然而然地导入本课。
二、初读课文,了解文意
1.初读课文,读准字音,读通句子。
2.出示词语,正音:
大小、黄牛、多少、、小鸟、苹果、一边
一个桃、一只猫、一群鸭子、一堆杏子、一颗枣子
(1)“枣”是平舌音。
(2)“鸭子,杏子”中的“子”读轻声。是后鼻音。
3.交流记字方法
(1)图文对照,象形字:牛。
(2)偏旁归类:杏、桃。
(3)事物归类:动物类:黄牛、猫、鸭子;水果类:苹果、桃、杏。
(4)反义词。如“多——少”。
(5)找朋友(一些生字可以与熟字组成常用字,让学生在新的语境中巩固识记)。例
如:
多:多少、众多、大多 少:少见、少数、很少
黄:黄牛、黄色、金黄 边:边上、水边、天边
果:苹果、果树、果子 桃:桃树、桃花、桃子
4. 指导书写
(1)出示生字(均是独体字):小、少、牛、果、鸟
(2)观察汉字:“小”和“少”可以对比观察。
(3)学些笔画:竖折折钩。
(4)师范写。小:第一笔竖钩压竖中线,左右两点要匀称,左点比右点略低。
少:第一笔是竖,不带钩;第四笔要稍长,托住整个字。
牛:第一笔是短撇,第一横略短,第二横要长,竖要出头,写在竖中线上。
果:先写“曰”,再写木,竖笔从上写到下,压住竖中线,最后撇和捺。
鸟:第三笔是点,第四笔是竖折折钩,横向的折段要拉宽些,最后一笔要拉长一些。
5.读准数量词“一”。
(1)回顾《秋天》一文中“一”的不同读音,在读一读本课的量词,感受“一”的变
调规律。
(2)一字变调口诀:一字本调是一声,一二三声前变四声。四声前面变二声,词语中
间念轻声。
(3)例如:一声:表里如一、唯一、第一
四声:一条、一年、一团
二声:一夜、一会、一切
轻声:瞧一瞧、看一看、听一听
【设计意图】《语文课程标准》指出:“要运用多种识字方法和形象直观的教学手段,
创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”在教学过程中借助图画教学让学生在看
图过程中理解量词的作用和不同。
三、细读课文、理解运动
1.再读课文
2.学习量词。
(1)出示本课量词:
一头黄牛、一只猫、一群鸭子、一个苹果、一颗枣、一堆杏子
(2)出示图片理解“头、只、个”。
(3)颗:小而圆。一颗葡萄、一颗黄豆、一颗珍珠
(4)量词歌
一头牛,两匹马、三条鲤鱼四只鸭,
五本书,六支笔,七棵果树八朵花,
九架飞机十辆车,量词千万莫用差,
小朋友,试一试,换换就要闹笑话。
3.理解“大小”
(1)哪个小节是比大小的?(1,3 小节)
(2)自由读。
(3)比一比,哪个大哪个小?
(4)黄牛——大 小猫——小
苹果——大 枣子——小
(5)说话练习:说说大小和多少。例如(出示图片)一个苹果一个枣,苹果大大的,
枣子小小的。
(6)在我们生活中还有哪些事物能比大小?
4.比多少
(1)文中除了比大小,还比了什么?那些小节体现出来了?(2、4 小节)
(2)举手读 2、4 小节。
(3)说一说你的发现。
(4)许多鸭子可以说成“一群鸭子”。许多枣子可以说成“一堆枣子”。
(5)还见过哪些事物多,哪些事物少?
(6)“大小,多少”也是两组反义词呢。
4.背诵课文。
【设计意图】让学生结合生活常识说一说什么是“大小”,什么是“多少”,让大多
数的学生积极参与积累和运用反义词,课堂气氛较好。拓展更多的反义词,让学生去感受
祖国语言文字的博大精深。
四、板书设计:
7.大小多少
一个 一头 一只
一群 一颗 一堆
教学反思:
由“字—词—句—拓展造句”来进行设计学习内容, 这一学习过程符合学生的认知规
律,对学生要求的一步步提升,使学生的学习情绪高涨,学习效率增高,在轻松愉快的氛围
中获得知识。课上还可以让学生模仿课文继续编写“比大小”和“比多少”的内容,真正做
到夯实基础,学以致用。