二年级上册数学教案 2-5的乘法口诀 北京版 (1) 8页

‎5的乘法口诀 设计理念：‎ 进一步给学生提供更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。‎ 活动目标：‎ ‎1、知识目标：让学生理解5的乘法口诀的产生，经历编制口诀的过程。‎ ‎2、能力目标：熟记5的乘法口诀，能比较正确地运用5的乘法口诀求积，以及解决简单的实际问题。‎ ‎3、情感目标：初步培养学生自主探究、合作交流的能力和观察、分析、归纳的能力，以及初步养成学生有条理地思考问题的习惯。‎ 活动重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。 ‎ 活动难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。 ‎ 活动适用年级：二年级上 活动内容：‎ ‎《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第52页及相应的练习题。‎ 活动准备：‎ 教材、点子图。‎ 活动过程：‎ 一、 复习情境引入 ‎1.儿歌导入 ‎“我的小手拍一拍，我的小手握一握，我的小手摆一摆，我的小手拍一拍。”‎ ‎2．“瞧，一只小手有（ ）根手指，4只小手有多少根手指？表示（ ）个（ ），加法算式怎样列式？乘法算式呢?读作什么？‎ ‎3.想快速计算出它们的积是多少吗？‎ ‎4.今天我们就一起来学习《5的乘法口诀》（板书）齐读课题 ‎（设计意图：从学生的身边出发，利用小手活动来复习关于乘法初步认识的一些知识，很好的起到承上启下的作用。）‎ 二、 初步探究 ‎1.“小手可以欢迎客人的到来，也可以欢迎可爱的福娃来到我们的课堂。‎ 数一数，1盒有多少个福娃？（课件出示一盒福娃并随后出示数字5）‎ 数一数，现在一共有多少个福娃？（课件一起出示四盒福娃）‎ ‎“要数出一共有多少个福娃？可以几个几个地数？（一起与学生看着课件5个5个数并依次出示数字）‎ 小结：一共有25个福娃。‎ ‎2.根据刚才数数的过程，请同学们将2个5、3个5、4个5、5个5相加的得数分别填在空格里（打开书52页找到并把答案填在书上）。‎ ‎3.“谁能告诉大家2个5相加的和是多少？你是怎么算的？3个5相加的和是多少？你又是怎样算的？还有不同的想法吗？4个5呢？5个5呢？（课件出示答案）‎ 小结：看来大家以前的知识学的非常扎实。‎ ‎（设计意图：通过以前的知识储备经验，从而提炼今天的新知识，做好铺垫做好承接是非常有必要的。）‎ 一、 再次探究 1. 再来看，1盒福娃有几个，表示几个5，用乘法算式怎样表示？（板书算式）‎ 现在拿出点子图，摆出1个5，数一数1个5是多少？‎ ‎2.两盒福娃有多少个？表示几个5，除了用加法计算，还可以用乘法算式表示，怎样列式？（板书算式）‎ 如何计算这两个乘法算式的积？再拿出点子图，这回拿出几个5？摆一摆，数一数，2个5相加的和是多少？‎ ‎3.三盒福娃有多少个？表示几个5,4盒、5盒呢？请利用点子图分别摆出3个5、4个5、5个5，数一数并打开数学书52页，找到相应的乘法算式填在空格里）。‎ ‎4.“谁来汇报3个5、4个5、5个5它们的乘积分别是多少？（板书算式）‎ ‎5.小结：刚才同学们在计算这些乘法算式的积时，有的用点子图摆一摆，数一数；有的用前面连加的结果寻找积的答案，如果有10盒福娃、100盒福娃、1000盒福娃，每次计算乘法算式的得数都要这样做，你会有什么感受？‎ ‎6.看来要想个好办法，帮我们又快又准地算出乘法算式的积。为了今后计算方便，我们可以把几个5相加的得数，用简洁的语言记录下来，编成乘法口诀。‎ ‎（设计意图：通过学生动手操作点子图，能直观的了解到几个5的计算过程，让学生经历后感受方法的简洁性。）‎ 一、 编口诀 ‎1.1个5是5，就可以用乘法口诀“一五得五“来表示1×5=5 ‎ ‎ 5×1=5，我们习惯把较小的数放在前面。（板书口诀并齐读口诀、个人读口诀）‎ 谁能用自己的语言说一说“一五得五“的意义？‎ ‎2.2个5是10，你能试着编一句口诀吗？（互相说一说并汇报板书口诀，一起读、个人读）‎ 谁还能用自己的语言说一说“二五一十“的意义？‎ ‎3.你能试着编出下面这些算式的口诀吗？（先和周围的同学说一说再汇报口诀并板书）‎ ‎4.强调个别书写及提问某一句口诀的意义。‎ ‎5.总结：乘法口诀在我国有悠久的历史，是我国独有的文化瑰宝，因此乘法口诀都是用汉字书写的，你能快速的把这5句乘法口诀补充在书上相应的位置吗?‎ ‎6.一起读一读口诀（小手拍节奏或男女生对接读口诀）‎ ‎7．仔细观察，5的乘法口诀有什么规律？如果忘了三五（ ）怎么办？‎ ‎8.用自己喜欢的方法记住这5句口诀，可以和你的同桌互相背一背、考一考。‎ ‎（设计意图：通过前面过程性的引导，学生自己经历编制口诀的过程，既深刻又有趣，学习兴趣很容易提高。）‎ 一、 巩固练习 1. 对口诀游戏（快速抢答，说时要快速起立）‎ 2. 补充口诀（课件出示）‎ 3. 看图列式（填书上52页2、3题要适当的给出分析提示）‎ 4. 口算（摘苹果）‎ 5. 快乐大转盘（看指针说算式、口诀）‎ 6. 实践与应用（53页6题看课件完成）‎ 7. 课堂小结：你有什么收获？‎ ‎（设计意图：学生要当堂检测自己学习的效果是非常有必要的，通过形式各样的内容巩固5的乘法口诀，既测试又游戏。）‎ 板书设计： ‎ ‎    5的乘法口诀 ‎ ‎1×5=5   一五得五  5×1=5           ‎ ‎2×5=10  二五一十  5×2=10    ‎ ‎3×5=15 三五十五 5×3=15        ‎ ‎4×5=20  四五二十  5×4=20‎ ‎5×5=25  五五二十五 ‎ 课后反思：‎ 学生是一个个天真无邪的“海绵宝宝“，像是有吸收不完的能量一样，所以在每一个环节的设计上要力争干脆有效有趣。‎ 在环节的设计上我以学生的小手为例，儿歌相伴，创造了整齐有精气神的开端，而后又以小手来进行复习旧知，使学生不陌生还觉得自己很快很聪明的完成了第一个任务有很大的积极性和自豪感。‎ 随后的操作点子图、编制口诀都是在学生讨论和自己的思考下完成的，老师没有包办也没有代替直接告诉学生知识点，是一步步和学生感知原来我们还需要一种新的计算方法——口诀，顺其自然的就让学生理解并深信它的优点。‎ 第三，在最后的总结中我给了孩子一段历史的介绍，让学生在学习的时间内也能了解到课外的小资料，增加了学生对中国文化的热爱之情。‎ 第四，最后的游戏很符合学生的年龄特点，生动活泼，虽然在巩固知识点，但学生没有一个觉得枯燥，都会把小手伸地高高的来参与，这也是这节课成功点之一。‎ 不足之处：在经历编制口诀的过程中应时间再长些，多让每一个学生说一说，尤其是学困生，这样就能学得更加扎实了。‎ 最后我深深的感受到一节孩子们喜欢并能掌握很好的活动是需要不断揣摩和深思的，我相信我会继续努力让孩子们在快乐中和我一起成长的！‎