口语交际：有趣的动物 教案+教学精彩片段+反思 7页

口语交际 有趣的动物 活动分析：‎ 这是本册安排的第一次口语交际，话题聚焦“有趣的动物”，要求学生向别人介绍有趣的动物，说清楚动物有趣的地方、为什么有趣，让别人听明白。教材首先列举了鹦鹉、萤火虫、松鼠等动物有趣的特点，并辅以一组很有特点的动物图片，引发学生对动物趣闻的好奇和思考。引导语和小贴士从两个方面做出提示和要求：一是把话说清楚——“先想好要讲的内容，再说给同学听”“吐字要清楚”，这是“说清楚”的基本要求；二是听明白——“听的同学可以提问或补充”“有不明白的地方，要有礼貌地提问”，通过向同学提问、适时交流，弄明白对方想表达的意思。以上要求需在本次交际活动中落实训练，并指导学生在日常交际中初步养成“想好了再说、有礼貌地提问”等良好的交际习惯。喜欢动物是儿童的天性，二年级学生对生活在自己周围的动物比较熟悉，但他们的语言积累相对匮乏，思考与表达能力较弱，大多数学生只能用比较简单的语言进行交际，还没有形成礼貌倾听、大方表达等良好的交际习惯。教学时，教师要对此给予积极的引导。‎ 教学目标：‎ ‎1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出其有趣之处。‎ ‎2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问。教学重点能清楚地介绍一种动物有趣的地方；吐字清楚；有不明白的地方，有礼貌地提问。‎ 教学重难点：‎ 能清楚地介绍一种动物有趣的地方；吐字清楚；有不明白的地方，有礼貌地提问。‎ 教学准备：‎ 教师：1.多媒体课件（能体现动物“有趣”的图片、视频等）。‎ ‎2.各种动物头饰。‎ ‎3.让家长们提前带孩子去乡下、动物园或者能接触动物的地方仔细观察各种动物。‎ 学生：1.阅读有关动物的书籍、观看有关动物节目、上网查阅动物资料。‎ ‎2.收集动物图片。‎ 课时安排：1课时 一、趣味导入，提要求 ‎1.创设情境，激趣导入。‎ 导语：同学们，今天老师要带领大家去参观动物园，高兴吗？那还等什么，我们赶快出发吧！（播放课件）你们瞧，动物园里有鸟兽虫鱼，它们色彩艳丽、形态各异，真是可爱极了！同学们，我们来和这些小动物们一起开个party，怎么样？快把他们请出来吧！（拿出动物头饰）你想扮演谁？（给学生戴上头饰）小动物们，请注意啦，咱们动物王国举行的2019年度“有趣的动物”狂欢节马上就要开始了，今年来参加聚会的动物可真多啊，让我们用热烈的掌声欢迎各位动物朋友的到来！（师生一起鼓掌）‎ ‎2.情境表演。‎ 要求：请几名同学上台，根据自己所戴的头饰代表的动物的特点，互打招呼。‎ 示例：‎ 小企鹅：嘿，大家好！我是南极的小企鹅，很高兴认识大家！‎ 小兔子：你好，企鹅弟弟，你今天真漂亮！‎ 小企鹅：谢谢！这不是兔子姐姐吗？你好，希望你有个开心的夜晚！‎ 过渡：你们能像小企鹅和小兔子一样声音响亮、大方、有礼貌地把自己的名字介绍给大家吗？（板书：声音响亮、大方、有礼貌）‎ ‎3.同桌互相打招呼，注意做到“声音响亮、大方、有礼貌”。‎ 小结：我们都互相打了招呼，做到了“声音响亮、大方、有礼貌”的要求。接下来，我们在和他人交谈的时候，说的人还必须做到“大胆说、说清楚”，听的人必须做到“认真听、听明白”，有不明白的地方，要有礼貌地提问。‎ 二、自我介绍，交朋友 过渡：刚才我们和熟悉的朋友打了招呼，可是今天来的还有很多我们不认识的动物朋友，大家想不想交几个新朋友呢？那我们先做一个自我介绍，说说自己的特点吧！听的同学也要集中注意力，听明白别人说的内容。‎ ‎1.教师利用多媒体课件做自我介绍示范。‎ 预设：教师在做示范时，要突出该动物的最有趣之处。比如教师要介绍小狗，仅仅说小狗有两只耳朵、四条腿、一条尾巴是远远不够的，还要说出小狗的有趣之处，比如夏天太热会吐舌头散热、遇到熟人会摇尾以示热情等。‎ 示例：大家好，我是小猴子，我来自森林。你们看，我披着一件毛茸茸的小黄袄，看上去是不是很可爱呢？我的胳膊长长的，可以帮助我在树枝间荡秋千。我爱吃水果，性情活泼、好动，人类很喜欢我。我的家族中还出过一个大名鼎鼎的人物，那就是齐天大圣孙悟空。‎ ‎2.学生模仿教师的范例做自我介绍，其他学生进行点评。‎ 示例：大家好，我是小白兔。我的耳朵长长的，这让我的听觉十分灵敏。我的眼睛是红色的，天生如此，并不是哭红的哦！最有趣的要数我的嘴啦！我的上唇中间分裂，是典型的三瓣嘴，两颗大门牙露在外面。我的尾巴很短，圈起来就像个小绒球儿。‎ 注意：其他学生重点从“声音是否响亮”“特点说清楚了没有”这些方面来评价。‎ ‎3.教师点评，做适时点拨。‎ 教师：哇，好可爱的小兔子姑娘！大家说是不是？可是，我发现大家还是有点儿胆怯，今天我们要评选出“最有趣的动物”，所以大家要积极发言，让其他的小动物都认识你哦！‎ ‎4.学生小组内交流。‎ ‎（1）互相自我介绍。‎ ‎（2）可以不点明身份，用猜一猜的方式进行互动介绍。如一人说出一种动物的有趣之处，其余人猜是什么动物，增强互动。‎ 三、选取素材，讲清楚 ‎1.了解学生准备的“有趣的动物”的素材，引导学生说一说最喜欢哪种动物，它的有趣之处是什么。听的同学可以提问或补充。‎ 预设：‎ 引导学生从不同的角度介绍动物的有趣，如外形、习性、与人类的关系等。如有同学介绍大象，从外形上可以说大象的耳朵似蒲扇，鼻子长又长；从习性上可以说大象是群居动物，性情温和，鼻子会吸水等；从与人类的关系上可以说大象能帮助人们搬运重物等。也可以请讲同一类或同一个动物的学生一起介绍，使学生对这一动物的认知更加具体。‎ 小结：这么有趣的小动物，可不能简单几句就介绍完了。我们在介绍时，一定要把它们有趣的地方说清楚，吐字也要清晰，让别人能听明白。听者有不明白的地方，要有礼貌地提问。‎ ‎2.教师介绍一种有趣的动物，引导学生提问或补充。‎ 预设：教师讲一讲自己喜欢的动物，其间有意出现一两处没有说明白或表述不准确的地方，请学生听后就不明白的地方提问或补充。在这一真实的交际情境中，培养学生良好的交际习惯，让学生学会有礼貌地提问或补充。‎ 提示：无论是介绍的同学，还是倾听的同学，都要做到“微笑注视，态度好”，做到“请字在前，谢在后”。有不明白的，要问清楚；有要补充的，先肯定他人再补充。‎ 四、小组活动，合作学 过渡：有趣的动物不只是小猫、小狗，还有会学人说话的鹦鹉、能发光的萤火虫、尾巴像降落伞的松鼠等。不同的人喜欢不同的动物，但不管是介绍什么动物，我们都要说出它们的“有趣”之处，让听众感受到动物的“有趣”。那么，大家觉得什么动物最有趣呢？‎ ‎1.课件播放图片，学生观察，小组商议选择一种动物。‎ 注意：（1）图片中的动物要有“有趣”之处。‎ ‎（2）引导小组同学在商议选择某一种动物时团结协作，运用礼貌用语。‎ ‎2.小组内互相说一说所选择的动物有趣在哪儿。‎ ‎（1）出示要求：‎ ‎①说：说清楚有趣在哪儿，吐字清楚、不啰唆，音量适中，不扰人。‎ ‎②听：认真听听说话的同学说的动物哪里有趣，不要随便打断他人的发言。‎ ‎③问：没有听清或不懂的地方要礼貌地问，补充时要先肯定别人的说法，再提出自己的观点。‎ （2） 利用口语交际评价单（如下表），从表达与倾听两个方面做出小组评价。‎ ‎“有趣的动物”口语交际评价单 我能说清楚 共（）☆‎ 有趣在哪儿说清楚☆☆☆‎ 吐字清楚，音量适中☆☆☆‎ 我会提问 共（）☆‎ 微笑注视，态度好。请字在前，谢在后。不明白，问清楚。肯定他人，再补充。☆☆☆‎ 来给☆涂色：能做到3☆；有时能做到，偶尔做不到2☆；做不到，还需要再努力1☆。‎ ‎3.小组推荐一名学生在全班介绍他/她想说的有趣的动物。‎ 提示：（1）其他同学若有不明白的地方，可以有礼貌地提问，介绍者或其所在小组的同学都可以回答。‎ ‎（2）在交流中，教师要尊重学生的想法，防止过度指导、千篇一律。若学生的介绍有误，可相机纠正或让学生课后主动查找资料纠正。‎ 五、活动总结，促提高 ‎1.根据大家的表现，学生推选出最有趣的动物。‎ ‎（1）对最有趣的动物的扮演者予以奖励，鼓励落选者。‎ ‎（2）总结课堂上出现过的动物的有趣之处。可以由教师总结，也可以指名动物扮演者总结。‎ ‎2.播放《动物百科》的插图，鼓励学生阅读更多资料，开拓思维。‎ 过渡：跳鱼离开水照样可以快乐地生活，枯叶蝶长得就像一片叶子，竹节虫全身就像一节节的竹子……你想了解更多有趣的动物吗？课后大家可以阅读《动物百科》这本书，或者看看《动物世界》这个电视节目，去发现更多动物的有趣之处。‎ ‎3.课后延伸。‎ 教师指导学生把课堂上交流的关于动物的内容制作成有趣的介绍卡，每位学生完成一页，汇总后做成本班的小读本《有趣的动物》。‎ 小结：‎ 动物世界真有趣！同学们，课后大家可以把动物的有趣之处讲给爸爸妈妈、邻居听，让大家都来保护动物，和动物交朋友。用我们的真诚、爱心，让小鸟自由地飞翔，让小鱼快乐地游动，让所有的动物都能自在地生活。（边说边画爱心）‎ ‎◆学习“讲清楚”（教学重点）‎ 师：今天，动物王国要举行一年一度“有趣的动物”大聚会。可是，有一位朋友临时有事不能赶来，于是寄来了一段录音。大家想不想听？‎ ‎（播放录音：大家好！我的体型很小，身体软软的，背上背着重重的壳，像圆圆的房子。我喜欢在雨后爬来爬去，不过爬得很慢。我遇到危险时就缩进壳内，对方就拿我没办法了。你们猜猜我是谁？）‎ 师：你们猜这是哪种小动物？‎ 生：蜗牛。‎ 师：你是怎么猜出来的？‎ 生1：我听到它说自己的身体软软的，背上背着重重的壳。‎ 生2：它说自己爬得很慢。‎ 生3：它介绍了自己的特点，即遇到危险就躲进壳内。‎ 师：对！你们听得很认真，一下子就抓住了它的特点。不过，蜗牛还有更有趣的地方呢，大家一起读一读。‎ ‎（出示材料：蜗牛爬过的地方会留下一条亮晶晶的路线，那是它分泌的黏液。这些黏液可以减小摩擦，帮助蜗牛向前爬行。）‎ 生：小蜗牛太聪明了，爬行时分泌黏液，就能减小身体与地面的摩擦。‎ 师：是啊，介绍时如果抓住蜗牛一些有趣的特点，大家对它的印象就会更深刻，就能记住它了。现在大家想一想，如果请你来介绍蜗牛，你打算介绍它的哪些特点，先说什么，再说什么呢？自己练一练，一会儿我们请一只可爱的蜗牛来做介绍。‎ ‎（学生先练习，再指名介绍。）‎ 生：‎ 我是小蜗牛，我的体型很小，身体软软的，背上背着一座圆圆的房子。我喜欢在下雨后出来活动，不过爬得很慢。我爬过的地方会留下一条亮晶晶的路线，那是我分泌的黏液。这些黏液能帮助我减小与地面的摩擦，使我更容易向前爬行。‎ 师：同学们说一说，蜗牛除了介绍自己的外形、生活习性之外，还介绍了什么？‎ 生：还介绍了爬行时能分泌黏液，爬过的地方会留下一条亮晶晶的路线。‎ 师：那么再评一评他讲得怎么样。‎ 生1：他讲得很清楚，不啰唆。‎ 生2：他讲的时候音量比较适中，眼睛看着大家。‎ 师：你们的意思是讲的时候很自然大方。我们在向别人介绍的时候，应该做到口齿清楚，音量适中，态度大方、自然。‎ 赏析：如何把动物的有趣介绍清楚，是教师在教学中必须考虑的问题，也是本次口语交际的重点。在这个教学片段中，教师设计了“听录音——看资料——学介绍”三个层次，通过倾听、表达、适当阅读动物资料的综合练习，逐步引导学生抓住动物的外形、生活习性、奇特的功能等介绍它们有趣的地方；同时还注意引导学生关注口语交际时的表达要求，如口齿清楚，音量适中，态度大方、自然等，这样有助于学生养成良好的交际习惯。‎ 当前小学生的口语交际能力较差，口头表达能力也不太理想，学生在很多场合不敢大胆、大方地表达自己、展示自己，这就给学生的交际造成了一定的影响。怎样锻炼学生的口语交际能力，就成了当前语文教学，特别是小学低年级语文教学的一大难题，这就需要教师在课堂中重视情境的创设，通过多种方式引出话题，激发学生的交际兴趣，同时关注学生的交流状态，形成有效的师生、生生互动，力求在课堂上达成主动交流、互动交际，尽可能地锻炼学生的胆量和口才。我教授这节课，一是注重创设情境，循序渐进，由易到难的教学设计充分体现了循序渐进的教学原则；二是注重双向互动，快乐交际，在师生互动、生生互动的交流场景中，人人积极参与，让学生说得自如，说得快乐；三是注重生活实践，立体开放，这节课既以教材为依据，又不拘泥于教材，而是让语文教学走进社会生活，从学生的日常生活中构思教学情境，让学生们在现实生活中学习语言，发展交际本领，锻炼学生的即兴交际能力和胆量。‎