部编版二年级上册语文《玲玲的画》课件 (54) 46页

《玲玲的画》说课 尽情地说 动情地读 完整地讲 规范地写 教材解读 教材分析 儿 童 生 活 教材分析 学情分析 学情分析 一年级 二年级 识 字 有主动识字的愿望。 喜欢在生活中识字。 借助拼音，拼读识字。 综合运用熟字加偏旁、去 偏旁、换偏旁，形声字识 字的方法，主动识字。 识字的能力又有提升。 15个要求会认的生字中，班 里52%的学生会认8个左右。 记忆不牢固。 用字组词、理解字义，需老 师引导。 学情分析 一年级 养成了正确的书写 姿势，能努力做到书写 规范。 二年级 能通过观察识记并书 写，但是有50%的学生在 字的结构把握和重点笔画 的书写上还存在一些问题。 写 字 学情分析 一年级 对课文中的简单 信息能够准确提取出 来。 二年级 能够结合亲身体验，大胆 想象，并乐于表达自己的看法。 提取信息能力 教学目标 1 3 2 认识15个生字，会写 “画、幅、评、奖、 拿、并”6个生字。 正确、流利地朗读课文， 了解课文内容，知道玲 玲画画时经历了得意、 伤心、满意的心情变化。 懂得遇到糟糕的 事情要多想办法。 教 学 重 点 教 学 难 点 第一课时 教学目标 1 3 2 复习巩固生字词， 会写“另、及、 候、报”4个生字。 有感情地朗读课文，读出玲玲得 意、伤心、满意的语气，并能运 用以上心情变化的词语讲故事， 说出自己的感受和想法。联系生活实际，懂得 只要肯动脑筋，坏事 也能变成好事的道理。 教 学 重 点 教 学 难 点 第二课时 识字写 字能力 朗读 能力 复述课 文能力 语文要素 教学目标 设计意图 设计意图 综合运用识字 方法识字，为读通 读顺课文做好铺垫。写字 遵循巧归类、细观 察、慢指导的三步法， 把生字写得好、记得牢。 识字写字能力 识字 设计意图 读通顺读流利， 在朗读中初步体会 玲玲的心情变化。第二课时 在理解关键词句的基 础上，读出玲玲心情的变 化，使学生体会玲玲得意、 伤心、满意的心情，进而 说出内心感受和想法。 朗读能力 第一课时 设计意图 复述课文能力 借助关键词讲故事借助图画学会复述 用关键语句复述一段话 设计意图 借助关键词讲故事 得意 伤心 满意 设计思路与活动设计 设计思路与活动设计 识字（第一课时） 小花狗 涂斑点 让学生给带有生字的 小花狗身上涂斑点，了解 了生字的掌握情况。 奖 设计思路与活动设计 识字（第一课时） 小老师 教读 识字大王作为小老师 教读生字，学生的识字兴 趣高涨，提高了识字效率。 设计思路与活动设计 识字（第一课时） 多种方法 识字 综合运用已有的识 字方法，归类识字。 熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁的方法 认识“奖、啪、脏、另、及、催”。 形声字识字的方法认识”详、评”。 设计思路与活动设计 识字（第一课时） 多种方法 识字 综合运用已有的识 字方法，归类识字。 生活中识字认识“奖、肯、报、糟”。 设计思路与活动设计 识字（第一课时） 多种方法 识字 综合运用已有的识 字方法，归类识字。 字理识字认识“并”。 设计思路与活动设计 识字（第一课时） 游戏创境 通过“读词赏画”“小 狗过河”的游戏来读词、读 句检测学习情况。 设计思路与活动设计 识字（第一课时） 游戏创境 通过“读词赏画”“小 狗过河”的游戏来读词、读 句检测学习情况。 设计思路与活动设计 识字（第一课时） 多种方法 识字 小花狗 涂斑点 游戏 创境 小老师 教读 设计思路与活动设计 识字（第二课时） 另外 读词拼图 设计思路与活动设计 写字 第一课时 学习6个字的书写 归类指导 各有侧重 设计思路与活动设计 写字 第一课时 学习6个字的书写 归类指导 各有侧重 设计思路与活动设计 写字 第一课时 学习6个字的书写 归类指导 各有侧重 观察结构 设计思路与活动设计 写字 第一课时 学习6个字的书写 归类指导 各有侧重 观察结构 指导笔画 设计思路与活动设计 写字 第一课时 学习6个字的书写 各有侧重 归类指导 观察结构 指导笔画 儿歌范写 音乐伴写 多元评价 设计思路与活动设计 朗读（第一课时） 一读 提取文章的明显 信息 二读 找出玲玲画画时 心情变化的词语 三读 动笔画出人物角 色对话 这样在读通读顺课文的基础上，学生提取出 了一些明显信息，为第二课时的深入理解课文做好 了铺垫。 设计思路与活动设计 朗读和复述课文（第二课时） 借助关键词句—— 人物心情的词语“得意、 伤心、满意”来讲故事。 教学纬线 读课文，说出自己的感受和想法 教学经线 设计思路与活动设计 朗读和复述课文（第二课时） 教学经线 读课文，说出自己的感受和想法 找句子——想原因——说想法——表情感 玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。 “我的画弄脏了，另画一张来不及了。” 玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒 洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。 发散点1：抓 “得意、伤心、 满意” 说出感受和想法。 设计思路与活动设计 朗读和复述课文（第二课时） 端 详 8岁生日那年，妈妈送给我一个 精美的礼物，我__________。 设计思路与活动设计 朗读和复述课文（第二课时） 师生分角 色朗读 男女生 接读 配乐 美读 情感体验式的朗读方法 设计思路与活动设计 朗读和复述课文（第二课时） 教学经线 发散点1： 抓“得意、 伤心、满意”说出感受和 想法。 发散点2：抓住“只要肯定 脑筋，坏事也能变成好事” 联系生活说说自己的想法和 感受。 读课文，说出自己的感受和想法 “好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。” 设计思路与活动设计 朗读和复述课文（第二课时） 教学经线 发散点1： 抓“得意、 伤心、满意”说出感受和 想法。 发散点2：抓住“只要肯定 脑筋，坏事也能变成好事” 联系生活说说自己的想法和 感受。 读课文，说出自己的感受和想法 设计思路与活动设计 朗读和复述课文（第二课时） 教学经线 发散点1： 抓“得意、 伤心、满意”说出感受和 想法。 发散点2：抓住“只要肯定 脑筋，坏事也能变成好事” 联系生活说说自己的想法和 感受。 读课文，说出自己的感受和想法 设计思路与活动设计 朗读和复述课文（第二课时） 课堂作业检测 课堂作业检测 正确读出下面的词语。 一 按顺序说出玲玲心情变化的词语。 二 用“端详”说两句话。 三 用上“得意、伤心、满意”讲讲这个故事。 四 教学反思 教学反思 有标 目标可测 三维融合 同构共生 逐项落实 有效 读词翻拼图 思维导图式板书 情感体验式朗读 有法 读准字音 理解词语 复述故事 有感情地朗读 谢谢