部编版一年级语文上册《画》教案 (1) 7页

一年级上册第 6 课《画》教学设计 教学目标 教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）‎ 一、日积月累 （教学重点）‎ ‎（一）重点字词。 ‎ ‎1.应会读字：远　色　近　听　无 声 去　还　 有 来 ‎ ‎2.趣味识字（字理识字）：‎ 编字谜 眉来眼去是非多（声）‎ 常规识字 ‎ 比一比：‎ 米（大米）----来（回来） ‎ 听（听见）------近（远近）‎ 加一加 ‎ 辶+元=远 辶+斤=近 辶+不=还 3. 易读错字：‎ ‎ 平舌音： 色sè ‎ 翘舌音： 声shēng ‎ 整体认读音节：远yuǎn 无wú ‎ 4、 多音字：还huán（归还）‎ ‎ Hái（还是）‎ ‎5.应会写字：来去水不 ‎（1）写正确：来去水不 ①指导书写的字：‎ ‎““去”第二横在横中线上，并且要长一些，第二笔竖写在竖中线上，第四笔是撇折 。‎ ‎“水”的笔顺，第一笔是“竖钩”写在竖中线上，第三笔是撇，第四笔是捺。‎ ‎“来”: 独体字,第一笔横为短横,,往右上倾斜,点和短撇分别在竖中线的左右两边,第四笔为长横,写在横中线上,竖为垂露竖,写在竖中线上,撇和捺要舒展.‎ ‎“不”: 横为长横,撇起笔在横和竖中线的交叉点上,竖较短,起笔在撇和横的交叉点上,露点头,最后一笔伟大长点,不能和竖接触.‎ ‎ 6.需要重点积累的词语：远近 小鸟 听见 无声 有无 来去，比较识记反义词。‎ ‎（二）重点读背内容：能用普通话正确流利。朗读课文 二、理解运用：‎ ‎1有感情朗读课文。‎ ‎2朗读诗句。讨论，诗句意思和同学讨论一下。‎ 三、 本课重难点问题：（教学重点）‎ ‎ 1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。‎ ‎（教学难点）‎ 理解诗词意思，背诵诗词 教学准备 一、 教师 课件 一年级常规预习方法：‎ ‎1. 试着标出课文的自然段，诗歌标出小节。标 ‎2.借助拼音读课文至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。读 ‎3.圈出课文中出现的翘舌音。圈 ‎4. 在课文中用“——”画出生字或生字所在的词语，读三遍。托 ‎5．借助拼音正确拼读生字条里和田字格里的生字三遍，试着组一个词。认 ‎6．仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的位置，根据田字格上方的笔顺书空生字。观 教学时间 ‎1课时 栏目设计 预习提纲 点拨指导 导入 一、导入新课 猜猜谜语。‎ ‎（1）同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。（千条线，万条线，落到水里看不见。）“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？ 揭示课题《画》 ‎ ‎ (2)板书课题：《画》。‎ 初 读 课 文 识 字 学 词 ‎ ‎ 预习展示环节 1. 朗读课文，达到读准字音，读通顺句子。‎ ‎2.圈出课文中出现的翘舌音。圈 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3.认读生字条里的生字。‎ ‎ ‎ 二、朗读 ‎1.朗读展示。‎ ‎（1）教师范读诗歌或音频播放。‎ ‎（2）学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)‎ ‎（3）同桌互读，互相纠正读音。‎ ‎（4）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。（注意纠正翘舌音:色 声 去 等字）‎ ‎5）指生每人读一小节，注意读正确，读通顺。‎ 三、识字 ‎（一）指导识字。‎ ‎（1）学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。‎ ‎（2）教师出示本课生词：‎ 出示 ：远近 小鸟 听见 无声 有无 来去 多种形式练读。‎ ‎（3）练一练：比比谁的反应快。‎ 电脑出示词语，学生看看谁读的最快。‎ ‎（4）齐读 6 个词语，每个两遍。‎ ‎（5）词语训练 ‎ (1) 有无 (2)小鸟 ‎ ‎ 仔细看远处( ) （ ）。‎ ‎（6）指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。‎ ‎（二）交流识字方法。‎ ‎（1）学生展示识记情况：多种形式认读生词。‎ ‎（2）学生试着说识记方法：‎ 比一比：‎ 比一比：‎ 米（大米）----来（回来） ‎ 听（听见）------近（远近）‎ 加一加 ‎ 辶+元=远 辶+斤=近 辶+不=还 ‎（3）难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难？交流一下。‎ 编字谜 眉来眼去是非多（声）‎ ‎（4）教师指导学习生字条上面出现的三个部首，帮助识字。‎ ‎▲认识“远 近 ”字。‎ ‎①出示远近一词 ，认识 “远近”字的部首.‎ ‎②请读一读这个词 ，给“远近”字组词。‎ ‎▲色：上下结构，“角字头”可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。‎ ‎　　无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。‎ 听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。‎ ‎(5)指名读 ，你有什么好办法来记住它们吗? ‎ ‎（6）.摘苹果，巩固识字。‎ 指 导 朗 读 积 累 运 用 ‎4.再读古诗，说一说：诗句中的景物，并对比理解诗句意思。并用铅笔在文中标出反义词。‎ ‎5．多种形式练读并背诵诗句。‎ ‎6、拓展延伸。‎ ‎4.（1）再读课文，比比谁读的流利。‎ ‎（2）男女生竞争读诗句，说一说 每句诗的意思 ‎（3）试着有感情朗读并背诵古诗。‎ 四、学习诗句，大体了解诗意。 ‎ ‎ 1．学习前两行诗句。 ‎ ‎（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？ ‎ ‎（2‎ ‎）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声 ‎ ‎（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。 “远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。 ‎ ‎（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？ 眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画） ‎ ‎（5）指导朗读。 ‎ ‎ 教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。 ‎ ‎ 2．学习后两行诗句。 ‎ ‎（1）总体学法： ‎ ‎ ①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。 ‎ ‎ ②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。 ‎ ‎③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。 ‎ ‎（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。 ‎ ‎（3）小组内互相说一说。 ‎ ‎（4）指名说说对后两行诗句的理解。‎ ‎ （春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）‎ 五、拓展延伸 总结本课的反义词（远近、有无、来去），学生自己发现更多的意思相反的词语。？‎ 指导书写 ‎ 6. 指导书写：‎ ‎ 才 明 同 学 ‎ ‎（1）学生仔细观察在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺书空生字。‎ ‎（2）试着给每一个生字组一个词语。‎ 六、指导书写 ‎（1）指导书写： ‎ ‎①指名说说“来去水不”在田字格里的占格。‎ ‎②说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。‎ ‎③教师边讲解边范写：如：“来:独体字,第一笔横为短横,,往右上倾斜,点和短撇分别在竖中线的左右两边,第四笔为长横,写在横中线上,竖为垂露竖,写在竖中线上,撇和捺要舒展.‎ ‎“不”横为长横,撇起笔在横和竖中线的交叉点上,竖较短,起笔在撇和横的交叉点上,露点头,最后一笔伟大长点,不能和竖接触.‎ ‎“去”十字头,第二横在横中线上，并且要长一些，第二笔竖写在竖中线上，第四笔是撇折 。‎ ‎“水”的笔顺，第一笔是“竖钩”写在竖中线上，第三笔是撇，第四笔是捺。‎ ‎（2）学生练习书写。教师边巡视，边说谁的那一笔，或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。‎ 课堂小结 背诵古诗 限 时 检 一年级上册第6《画》限时检测题 测 学校： 班级： 姓名： ‎ 一、 拼拼读读。‎ ‎　　wǒ xǐ huān huà xiǎo jī hé xiǎo yā ‎　　二、填 空 。‎ ‎　　“水”字共(　 )画，第二画是(　 )。‎ ‎　　“去”字共(　 )画，第三画是(　 )。‎ ‎　　“来”字共(　 )画，第四画是(　 )。‎ ‎　　“不”字共(　 )画，第三画是(　 )。 ‎ 三、默写古诗 不会写的字用拼音代替 ‎ ‎ ‎　　　　 　 ------------------‎ ‎ -------------------‎ ‎ ------------------‎ ‎------------------‎ 板书设计 ‎6画 山水花鸟