人教版1年级数学下册：第1课时 两位数加一位数（不进位）、整十数（导学案） 3页

‎2.两位数加一位数、整十数 第1课时 两位数加一位数（不进位）、整十数 课题 两位数加一位数（不进位）、整十数 课型 新授课 设计说明 ‎1.动手操作，总结算理。‎ 四则运算不仅要教给学生计算方法，还要让学生明白方法中的道理。基于这一点，我在教学中让学生先用小棒表示出算式，然后根据小棒的摆放情况，明确先计算哪部分，再计算哪部分。这一过程实际上就是计算的过程，通过拼摆活动使学生理解其计算方法，并感悟出算理。‎ ‎2.交流回顾，明确算法。‎ 学生在充分理解算理的基础上，我适时出示填空题，回顾计算的过程，把算理落实到纸面上，让学生知道如何根据算式计算出结果，从而明确计算方法。最后，我根据学生的口算过程，将过程图呈现在黑板上，以促进学生由具体形象思维向抽象思维的过渡。‎ 学习目标 ‎1.掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。‎ ‎2.经历探索两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切关系。‎ ‎3.在学习活动中，培养学生的动手操作能力和自主探究、主动合作的意识。‎ 学习重点 理解并掌握两位数加一位数（不进位），整十数的计算方法。‎ 学习难点 理解两位数加一位数和两位数加整十数的算理。‎ 学前准备 教具准备：PPT课件、小棒。‎ 学具准备：小棒。‎ 课时安排 ‎1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习旧知，导入 新课。（5分钟）‎ ‎1.（1）48是由（ ）个十和（ ）个一组成的。‎ ‎（2）在括号里填上适当的数。‎ ‎34=30+（ ）‎ ‎2.导入：这节课我们就应用前面学过的知识来学习新课。‎ 板书课题：两位数加一位数（不进位）整十数。‎ ‎1.思考两道问题，自主回答。‎ ‎（48是由4个十和8个一组成的，34=30+4）‎ ‎2.明确本节课的学习内容。‎ ‎1.填空。‎ ‎（1）46是由（4）个十和（6）个一组成的。‎ ‎（2）3个十和5个一组成的数是（35）。‎ ‎2.计算。‎ ‎34+5=39 ‎ ‎42+3=45‎ ‎85+4=89 ‎ ‎36+3=39‎ ‎57+2=59 ‎ ‎98+1=99‎ ‎3.填一填。‎ 计算35+3，要先算（5）+（3）=（8），再算（30）+（8）=（38）。‎ ‎4.手工小组有8人，音乐小组有20人，一共有多少人？‎ ‎8+20=28（人）‎ 答：一共有28人。‎ ‎5.小红和小兰玩拍球游戏。小红拍了40下，小兰拍了25下。两人一共拍了多少下？‎ ‎40+25=65（下）‎ 答：两人一共拍了65下。‎ 二、探究新知。（20分钟）‎ ‎1.任务一：25+2=□。‎ ‎（1）动手操作：用小棒表示加法算式。‎ ‎（2）思考：认真观察，一共有多少根小棒？‎ ‎（3）7根小棒加上2捆小棒是多少根小棒？请列出算式。‎ ‎（4）填一填。‎ ‎1.（1）小组合作摆小棒，表示出算式。‎ 左边摆2捆零5根小棒，右边摆2根小棒。‎ ‎（2）列式算出一共有5+2=7（根）小棒。‎ ‎（3）7+20=27（根）‎ 课件出示：计算25+2，要先算（ ）+（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）。‎ ‎2.任务二：25+20=□‎ ‎（1）动手操作，用小棒表示加法算式。‎ ‎（2）思考：认真观察，一共有多少捆小棒？一共是多少根？‎ ‎（3）40根小棒加上5根小棒，一共是多少根小棒？请列出算式。‎ ‎（4）填一填：‎ 课件出示：计算25+20，要先算（ ）+（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）。‎ ‎3.师生共同总结计算方法。‎ ‎（1）提问：两位数加一位数（不进位）怎样计算？‎ ‎（2）提问：两位数加整十数怎样计算？‎ ‎（4）根据摆小棒计算的过程填空。先算2+5=7，再算7+20=27。并在教师的指导下尝试画出过程图。‎ ‎2.（1）小组合作摆小棒，表示出算式。‎ 左边摆2捆零5根小棒，右边摆2捆小棒。‎ ‎（2）小组内互相说一说，得出一共有4捆小棒，一共是40根，即20+20=40。‎ ‎（3）思考后列出算式，并计算结果。‎ ‎40+5=45（根）‎ ‎（4）根据小棒计算的过程填空。‎ 先算20+20=40，再算40+5=45，并在教师的指导下尝试画出过程图。‎ ‎3.交流后汇报。‎ ‎（1）两位数加一位数（不进位），要先把个位上的数相加，得到的结果再与整十数相加。‎ ‎（2）两位数加整十数，先把十位上的数相加，再加个位上的数。‎ 三、巩固练习，加深认识。（10分钟）‎ 完成教材第64页第1、2题。‎ 独立完成，并与同桌互相论说计算方法，再全班订正。‎ 教学过程中老师的疑问：‎ 四、课堂小结、拓展延伸。（5分钟）‎ ‎1.总结本节课的学习内容。‎ ‎2.布置课后学习内容。‎ 谈谈自己本节课的收获。‎ 五、教学板书 两位数加一位数（不进位）、整十数 ‎25+2=27‎ 要先算（2）+（5）=（7），再算（7）+（20）=（27）。‎ ‎25+20=45‎ 要先算（20）+（20）=（40），再算（40）+（5）=（45）。‎ 六、教学反思 数学教学的目的是：教是为了不教，学是为了会学。会学习是学生进一步发展所必备的基本技能，其关键是要让学生学会并掌握学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生“我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习。让学生在40分钟里得到的不仅是数学知识，更主要的是数学学习方法。本节课我从这一理念出发，让学生亲自动手摆一摆，说一说使他们加深了印象，掌握了学习方法。‎ 教师点评和总结：‎