部编版二年级语文上册《大禹治水》教案 (2) 3页

二年级语文 备课组 时间： ‎11月 1‎2日 中心发言人： ‎ 课 题： 15《大禹治水》 第 1 课时 总计第 节 教学 目标 1. 认识“洪、毒”等15个生字，书写“灾、难、洪、认、被”5个字。会写“洪水、经常、到处、百姓”4个词语。‎ 2. 能正确流利地朗读课文。‎ 3. 学习第一自然段，想象治水前的景象，了解洪水使人们的生活非常痛苦。‎ 教学重难点 ‎1．重点指导“被、难”二字的书写。‎ ‎2. 通过朗读，让学生明白洪水的凶猛、人们的痛苦。‎ 教学过程：‎ 一、激趣导入，出示课题 ‎ 1.教师板书课题，请学生齐读。提问：结合课题说说课文主要写了谁，写了什么事？‎ ‎2.出示大禹头像，简介大禹：传说是我国部落联盟的领袖，曾经带领百姓治理洪水，是为民造福的英雄。‎ 二、初读课文，检查预习 ‎1.指名分段读课文。‎ ‎ 2.同桌合作读，一人读一段，相互正音。‎ ‎3.出示词语，检查预习情况，指导学生区分前后鼻音。‎ 三、再读课文，识字词语 ‎1.师范读课文。‎ ‎2.出示三组词语，检查词语认读情况。‎ ‎（1）第一组：洪水泛滥、毒蛇猛兽、伤害、灾难。‎ ①借助拼音读准字音。‎ ②聚焦“灾”字，看字形猜猜“灾”字的意思。揭示“宝盖头”表示房子，房子里面着火表示灾难。相机教写“灾难”二字。‎ ③说说读了这组词仿佛看到了怎样的景色。‎ ④出示句子，放在语境中再次练读。指导读好第二句的停顿。‎ ‎（2）第二组：教训、驱赶、恢复。‎ ①借助拼音读准字音。‎ ②请学生结合课文内容给3个词语搭配短语。如“吸取教训、驱赶毒蛇猛兽、恢复农业生产”。‎ ③读词语想象画面，说说仿佛看到了怎样的景象，相机理解“恢复”就是变成原来的样子，文中是指百姓又像以前一样生活了。‎ ‎（3）第三组：淹没、灾难、重新、耕种。‎ ①自由练读这组多音字，根据词语的语境练习读准带点字的读音。‎ ②指名读，及时正音。‎ ③出示一组新词，比如，“沉没、重新来过、难民、种花”，巩固读音，让学生多音字选词说话。‎ ‎【设计意图】‎ 本课生字较多，宜采取集中与分散相结合的方式引导学生识记。先分板块识记生字词语，帮助学生构建画面，为朗读课文奠定基础。‎ 四、学习第一自然段———了解治水前的景象 ‎1.自读课文第一自然段，说说“洪水泛滥”是怎样的景象。‎ ‎2.出示洪水泛滥的影像（洪水横流、田地被淹、房屋被冲毁、人们无家可归等场景），说说从画面中看到了什么，仿佛听到了什么。‎ ‎3.课文中怎样描写的？自己练读第一自然段。‎ ‎4.指导朗读：‎ ‎(1)出示“泛滥、淹没、冲毁、伤害”，连起来说说洪水泛滥的情景，理解 ‎“泛滥”。‎ ‎(2)通过朗读表现出洪水的凶猛，表现出人们的痛苦。‎ ‎(3)再读课文：抓住这些词语展开想象，满怀同情地齐读本段。‎ ‎(4)用一句话说说这一段的内容。（洪水使人们生活痛苦）‎ ‎【设计意图】‎ ‎ 品读第一自然段，引导学生通过抓关键词句想象画面，感受洪水带给百姓的痛苦，为讲述故事做铺垫。‎ 五、指导书写生字“洪、认、被”。‎ 重点指导“被”字，引导学生观察，说说结构，说说写好这两个字需要注意什么。‎ ‎1.教师范写“被”字，发现衣字旁与示字旁的区别，学生认真观察并书空。‎ ‎2.学生描红、临写：找准位置---明确笔顺---练习临写---对照品评，二次临写。‎ ‎3.反馈评价：展示书写的优秀作业；指出书写中的问题，纠正；学生再练写。‎ 六、作业布置 ‎1.朗读课文。2.借助板书讲述“治水前”的故事。‎