23 纸船和风筝 导学案（表格式，2课时） 3页

课 题 ‎23.纸船和风筝 课型 新授课 执 教 课时 ‎2课时 教学目标 ‎1、认识“8个生字，会写8个字。 ‎ ‎2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。‎ ‎3、借助插图，了解课文内容。‎ ‎4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。‎ 教学重点、难点 ‎1、了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受 ‎2、感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。‎ 教学准备 生字卡片、小黑板、教学挂图 教学过程 教师复备 第一课时 教学目标：‎ ‎1.积累字词 ‎2.了解析课文，感受文中松鼠和小熊的友情。‎ ‎（一）导入新课。‎ ‎ 1、师：同学们，看了这个题目你想不想知道纸船和风筝到底是谁的呢？学生：想。师：那我们一起到文中去找一找答案吧。‎ ‎ （二）初读课文，学习生字。 ‎ ‎1、自由读课文：借助拼音读准字音。找出刚才质疑的答案。（纸船是松鼠的，风筝是小熊的。） 2、标出自然段，圈出生字，并大声地读几遍。‎ ‎ 3、出示卡片，让学生认读，开火车读。（老师及时纠正学生的错误） ‎ ‎4、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思。‎ ‎ 5、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理解字义。‎ ‎ 6、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。 幸：上下结构，上面是“土”不是“士” 。 祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。‎ ‎ 7、玩游戏 （游戏规则：把生字放在一个圆盘里，老师随意设置一个“炸弹”， 这个“炸弹”同学们是不可以读出声的，然后老师指哪个就读哪个，速度要快，如果指到炸弹，学生读出声，我们就“炸”他。）‎ ‎ （三） 默读课文：说说你读后有什么感受。‎ ‎ 1、师：刚才我们已经知道纸船是，生：（松鼠的），师：风筝是生:（小熊的）。‎ ‎ 2、松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的呢？（他们互相敬意，互相祝福。）‎ ‎3、他们是怎样互相祝福的？请你读一读课文中的相关段落。 ‎ ‎4、松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字怎么了？（乐坏了）‎ ‎5、你能把这种高兴的心情读出来吗？（指名读）‎ ‎6、可是有一天发生了什么事？他们的纸船和风筝还存在吗？ ‎ ‎7、小熊和小松鼠难过吗？你从哪儿看出他们很难过？（在书上画出来，请同学们说一说） ‎ ‎8、后来通过怎样做他们和好了，再次成为好朋友。 ‎ ‎9、你们喜欢小熊和松鼠吗？为什么？ ‎ ‎（四）课堂练习 ‎ ‎ 一（ ）纸船 一( )纸条 一（ ）风筝 ‎ ‎ 一（ ）草莓 一（ ）小事 一（ ）话 ‎ ‎（五）作业：写生字词。 ‎ ‎（六）板书设计。‎ 第二课时 教学目标:深入解析课文，思考如何经营友情，与人相处。‎ ‎（一） 复习导入。 ‎ ‎ 1、上节课我们学习了（纸船和风筝），谁能把这个感人的故事给大家讲一讲？‎ ‎ 2、 今天这节课我们一起来学习生字、新词。‎ ‎ （二）学习生字、新词 ‎ 1、出示生字卡片，认读生字。（指名读，接龙读，领读） ‎ ‎ huài sāng zā zhuā zhù fú jù xìng ‎ ‎ 坏 松 扎 抓 祝 福 句 幸 ‎ ‎ 2、说说你是怎样记住这几个字的，把你的好方法介绍给同桌伙伴。 ‎ ‎（师总结：按结构分类的方法：左右结构的;坏，松，扎，抓，祝，福；半围结构的：句；上下结构的：幸。 加一加的方法：土+不=坏 木+公=松 提手旁+竖弯钩=扎，等 ）‎ ‎ 3、猜字（根据字形或字义特点自编意思，根据意思猜字）‎ ‎ 4、指导书写 ‎ ①认真观察生字在田字格中的位置。 ‎ ‎ ②看老师范写。 ‎ ‎ ③重点指导。 幸：与“辛”区分开，“幸”上面是“土”。不是“士”。 抓：右边不要写成“瓜”。 祝、福：左边不要写成衣字旁。 ‎ ‎ ④学生仿写（老师注意下去观察学生仿写情况）‎ ‎ ⑤写后与书上对比，找一找哪儿写得好，哪儿写得不好，进行修改。‎ ‎ ⑥、再写一个，把字写漂亮。 ‎ ‎5、小组合作给生字找好朋友（组词）小组汇报，师范写词语认读新词卡片。（指名读，领读，齐读） ‎ ‎ 山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 草莓 纸条 ‎ ‎ 屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡 ‎ ‎6、 把卡片发给小朋友，让小朋友当小老师。 ‎ ‎（三）举行朗读比赛。 ‎ ‎ 先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。 ‎ ‎（四）课堂练习 ‎ ‎ 坏（ ） 松（ ） 扎（ ） 句（ ）‎ ‎ 怀（ ） 公（ ） 礼（ ） 包（ ） ‎ ‎（五）全班朗读课文 师：今天我们认识了可多的生字了，带上这些生字让我们把课文美美的读一遍吧。 ‎ ‎（六）、作业 ‎1. 抄写生字 ‎ ‎2.发挥你的聪明才智替小熊写一张卡片送给松鼠挂在风筝上。‎ ‎（七）板书设计 ‎ 课后反思：‎