一年级下册美术说课稿－《《第9课 手形的联想》　人美版 4页

手形的联想 这节课我说课的内容是《手形的联想》，说课将采用“五说”的说课模式。即一说教材，二说教法，三说学法，四说教学思路，五说教学过程。理论根据将贯穿以上流程中。‎ 一、说教材 ‎1.分析教材 ‎《手形的联想》是人民美术出版社小学美术教材第二册第七课教学内容，本课是以“造型•表现”领域中的学习内容，目的是引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式。让学生探索手形的装饰与组合美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所思、所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。体验学习活动带来的乐趣，享受成功的快乐。这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。‎ ‎2.课时安排：1课时 ‎3.根据教材内容和新课标的要求，结合学生的实际能力，我设计如下教学目标：‎ 认知目标：感知手形的变化与组合，进而能够结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。‎ ‎ 情感目标：通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。‎ ‎ 能力目标：通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力及合作学习的能力。‎ ‎4.教材重难点 本课的重点是：观察感知不同姿态角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的联系进行联想。‎ 本课的难点是：探究手形的表现与组合。‎ 二、说教法 我根据教学目标以及学生的实际情况，结合新课标提出的“从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目标，打破原有的单纯的讲画教学模式，力求营造一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学气氛，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松舒畅的氛围中获取知识，真正体验到求知的快乐，进一步激发他们强烈的创造欲望。‎ 在教学中我将采取以下几种方法：‎ ‎1.游戏激趣法：采用游戏的形式能提高学生的学习兴趣和欲望，激发学生主动参与学习的热情；‎ ‎2.启发谈话法：运用谈话法能抓住要害，培养学生分析事物，解决问题的能力；‎ ‎3.创设情境法：用课件的展示把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。‎ 三、说学法 在教学活动中我把教学活动的重心从“教”移到“学”，变“全盘授与”为“启发引导”，导之以学，导之以思，导之以画，导之以创作。在学的过程中，以学为主，以导为辅，帮助学生学会观察自主学习，拉近师生距离，激发学生学习热情。引导学生采用学习方法进行学习，主要有：‎ ‎（1）观察体验法：教师引导学生进行观察，充分调动学生的兴趣，引发丰富的联想，通过自身尝试体验，思维更加活跃，学习兴趣更加高涨。‎ ‎（2）合作学习法：在学习活动中，让学生通过讨论交流，拓宽学生思路，大胆表达自己的感受，听取不同的看法意见，交流彼此的经验。‎ ‎（3）训练法：学生在教师的指导下，将所学的知识运用于实际，以巩固知识，形成技能技巧，在本课绘画训练中，让学生观察课件中的范画及学生作品，以激发学生的创造力和想象力。‎ 四、说教学思路 ‎（1）课堂教学设计以活动方式为主，让学生通过做一做手的游戏，说一说手形的联想，赏一赏手形画，画一画手形画，演一演手形画，五个教学环节。使学生对手形能够展开丰富的联想，激发了他们的学习兴趣，体验合作学习带来的快乐。以教师为指导，学生为主体地探索角色，在民主、平等、和谐的氛围中进行，培养了学生对艺术的喜爱，丰富了他们的情感体验，人文精神和审美能力。‎ ‎（2）在指导学生对手形的联想过程中，重视学生个性与创造性思维的培养，在研究中学习，在研究中发现问题，创造性地解决问题，培养学生的创新精神，激发学生发现美、表现美、创造美的情趣和能力。‎ ‎（3）让学生在多样性的文化中对社会生活进行理解，采取多维性和多级性评价方式。以鼓励为主，成功展示自我，愉快表演，提高学生的表现力、自信心和评价能力。‎ 五、说教学过程 ‎（一）游戏导入，激发兴趣 ‎1.玩一玩 运用玩“石头、剪刀、布”的游戏引入课题，让学生对自己的手产生兴趣。‎ ‎2.说一说 教师通过启发式的谈话，引导学生对“石头、剪刀、布”这些简朴的形体进行联想，为更好地完成教学目标做好预备；这样，学生的好奇心就会被激发出来，教师抓住时机更深入地引导“我们的手还可以做出很多很多不同的造型，让我们产生丰富的联想，这会是一件非常有趣的事情。”进而导出课题《手形的联想》，比一比谁的想象力更丰富。‎ ‎（二）欣赏感受，拓展思维 ‎1.看一看 教师通过播放课件中的手形画，让学生看课件按照顺序仔细观察欣赏画家笔下的手是怎么样的？手形装饰和手形绘画两种方法。说说手形变成了什么？用了什么方法？这里有手吗？探讨这些形状和生活中的哪些物体相同。‎ ‎2.演一演 教师及时鼓励学生“老师刚才发现许多小朋友的手都很灵巧，哪位小朋友愿意展示一下自己会变的小手”学生个个跃跃欲试，各种变化多端，形象可爱的手形在他们了灵活的手上展现，他们玩得开心，学得开心。这样就会形成一个轻松快乐、自由热闹、亲切和谐的氛围。‎ ‎3.试一试 教师演示绘画步骤，先做手影，然后把手按在纸上画出手形。引导学生试着将联想到的事物添画出来以后再给它涂上颜色。通过欣赏各种形象的手形画，让学生知道手除了可以摆手形还可以想象添画，也能用颜料直接涂在手上的方法画手形画，针对学生的好奇心鼓励他们尝试多种画法，拓宽思维。‎ ‎（三）合作练画，愉快展评 ‎1.画一画 让学生讨论准备用什么方法来表现小小手，怎样分工，然后小组合作作画。通过合作学习开启学生的新思路，带给人意想不到的效果，同时也增强了他们的合作意识，在合作学习中，教师只是担任协助、引导的角色。学生积极地讨论、交流、创作，起到了相互促进、相互影响的作用，从而画出奇趣横生的手形画。‎ ‎2.评一评 教师采用师评与生评相结合、自评与小组评相结合的多元评价形式，对学生的点滴进步及闪光点进行评价，时时处处予以鼓励。从而让学生能高涨的热情投入到学习中。‎ ‎（四）归纳总结 教师对本节课的教学进行总结，鼓励学生在以后的生活中善于观察，就能处处发现生活中的美。‎