一年级数学上册教案《 2-5的组成》讲课稿 6页

‎2—5的组成 教学内容： 小学数学一年级上册P6信息窗1红点3，自主练习4、5‎ 教学目标 ‎1．让学生在把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的组成，进一步加深对2—5各数的理解。‎ ‎2．使学生经历由具体到抽象认识数的组成的过程，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 ‎ ‎3．使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。‎ 教学重难点 教学重点：探索并掌握2—5各数的组成。‎ 教学难点：理解数的组成的含义。‎ 教具、学具 教师准备：多媒体课件。‎ 学生准备: 5个小方块、2—5的数字卡片。‎ 教学过程 一、 激趣导入 游戏：小朋友们喜欢做游戏吗？我们一起来做一个游戏好不好？老师准备了2块糖，奖励给答对问题的小朋友。问题是：老师将两块糖放在了哪只手里？‎ 预设：一只手一块。‎ 谈话：没错，老师把两块糖分在了两只手里，每只手放了一块。老师把糖奖励给你！‎ 课件出示桃子图片 ‎ ‎ ‎　谈话：今天老师带来了4个桃子和两个盘子，要将桃子分到盘子里，每个盘里不能空，不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮助老师分一分吗？‎ 这节课，就让我们来分一分。‎ 二、 操作探究，认识新知 ‎1.学习4的组成 ‎（1）学生操作，初步感知4的不同分法。‎ 提出问题：把4个桃子分在2个盘子里，你想怎样分？请小朋友先想一想，‎ A、大家用4个小方块代替4个桃子，分成2堆，分分看有几种分法？看看谁的方法多。‎ B、如果自己有困难，可以同桌互相帮助。分好后，可以同桌交流。‎ C、学生展示分法，边摆边说：你是怎样分的？‎ 教师按学生分法课件出示3种不同分法。引导学生按照顺序分。‎ 引导并观察：现在小朋友仔细看一看有几种不同分法，说一说“4个桃子可以分成几个和几个”。‎ ‎（2）引导抽象，探索4的分成。‎ A、提问：观察第一种分法，先拿几个分在左边盘子里，还有几个分在右边盘子里？‎ 追问：这就把4个桃子分成了几个和几个？‎ 引导学生说一说：4个桃子可以分成1个和3个。‎ B、提问：你能根据这幅图的意思，说说4可以分成几和几吗？‎ 说明：从图上看，4个桃子可以分成1个和3个，就可以这样说：4可以分成1和3。‎ 边说边板书： ‎ ‎ ‎ 让学生读一读：4可以分成1和3。‎ C、提出要求：观察另外两种分法，4还可以分成几和几？请小朋友在课本上填一填，再说一说。‎ 学生填完后，组织交流。‎ 板书： ‎ 请小朋友们按板书顺序依次读一读。‎ 追问：你发现了什么？‎ 引导学生得出：4分成1和3与4分成3和1是一样的。‎ ‎（3）小结：刚才我们学习了把4分成几和几，也就是说我们学习了4的组成。‎ ‎2.学习5的组成。‎ ‎（1）看到你们这么聪明，一会儿就将4的组成学会了。老师高兴极了，每人奖励了5朵小红花，请你们把5朵小红花分成两堆，然后根据分的结果说一说5可以分成几和几呢？‎ 请大家拿出小木块代替小红花在小组内分一分。（教师巡视指导）‎ ‎（2）交流：你是怎样分的？‎ 出示课件。‎ 你能根据第1种分法说说5可以分成几和几吗？‎ 结合学生回答板书：‎ 追问：从右往左看这幅图，你还能想到什么？‎ 结合学生回答板书：‎ 总结：根据把5朵小红花分成1个和4个，既可以说5可以分成1和4，也可以说5分成4和1。‎ ‎（3）让学生观察第2种分法，说出5还可以分成几和几。‎ 板书：‎ ‎（4）5可以分成几和几？再一起读一读。‎ ‎3.自学2和3的组成。‎ 小组内探索2和3的组成，并全班交流。 ‎ ‎4.小结：刚才我们一起探究了2—5的组成，现在老师检查一下你们掌握的怎么样。有没有信心？‎ 三、拓展练习。‎ ‎1.自主练习第4题。‎ 本题考查数的组成，在探究环节重点讲解4可以分成几和几，而没有涉及到几和几合起来是几。练习时，可以让学生用学具代替小碗或帽子摆一摆。然后，先让学生按从左到右的顺序说说几和几合起来是几，再让学生按从右到左的顺序说说几和几合起来是几。‎ ‎2.自主练习第5题。‎ 本题考查的是3、4、5的组成，练习时，可以先让学生独立填写，对有困难的学生，可以让他们借助学具分一分，帮助理解。最后指几名学生说一说几分别可以分成几和几，几和几合起来是几。‎ ‎3.拍手游戏。‎ 教师说明游戏规则，师生共同参与游戏：我们一起来做拍手游戏好吗？老师先出示一个数字，如：4，师：我拍1，生：我拍3，齐说：4可以分成1和3，1和3可以合成4。‎ ‎4.举数字卡片。‎ 教师说明游戏规则，师生共同参与游戏：教师任意出示一个数，学生举出相应的组成。如：教师出示4，学生可以举出1和3或者2和2的数字卡片。‎ ‎3、4两题考查的是2—5的组成，将练习设计成游戏的形式，调动了学生的积极性，让学生在游戏中巩固知识。‎ 四、总结回顾 今天，同学们学的很开心吧！都积极主动地参加了活动，学到了一些新的知识。这节课我们学了哪些知识呢？下面我们通过做游戏来回顾一下。‎ 游戏一：请4个小朋友到讲台前来，老师想把他们分成两个小组，小朋友们帮我想想能怎么分呢？‎ 学生分完后，教师小结：没错，这节课我们先学习了4的组成。（请学生说一说4可以分成几和几）‎ 游戏二：大家一起伸出你的左手，有几个手指？你能把它们分成两部分吗？有几种分法？‎ 学生一边展示手指一边说5可以分成几和几。教师小结：小朋友们表现的真棒，这就是我们刚才学的5的组成。2和3的组成是我们自学的，谁再来给大家说一说2和3可以分成几和几？‎ 总结：通过两个小游戏我们回顾了今天学习的知识，也就是2—5的组成。（板书课题）‎ 板书设计：‎ ‎2—5的组成 ‎ ‎ ‎ ‎ 设计说明：‎ ‎1.回味课堂，我感觉亮点之处有：‎ ‎（1）本节课设计了很多小游戏，让学生在游戏中经历知识的形成过程，体会到学习数学的乐趣，符合一年级学生的年龄特点，并使本节课的难点得以轻松突破。导入环节的游戏吸引了学生的注意力；练习环节将题目设计成游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识；最后的总结回顾环节通过两个小游戏回顾总结本节课的知识点.‎ ‎（2）注重对学生的能力的培养。在整堂课中，留给学生充分的时间和机会动手操作、开口交流、小组合作。锻炼了学生的语言表达能力、动手操作能力和小组合作能力，为今后进一步学习打下良好的基础.‎ ‎2.我的困惑：本节课在探究新知环节重点探究了2—5可以分成几和几，也就是2—5的分，而自主练习中出现了2—5的合成，即几和几合起来是几。那么在探究新知环节是否应该加入2—5的合？‎ ‎ ‎