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  • 2021-11-12 发布

人教版1年级上语文教案:iuvyw教案

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i u ü y w 教学目标: 1、初步体验学习汉语拼音的乐趣,激发喜欢学习拼音的兴趣。 2、图文结合,正确读写 i、u、ü 及其四声音调,记忆 yi wu yu 三个整体认读 音节及四声音调,了解 a、o、e、i、u、ü 是单韵母,y w 是声母。 3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”,了解生活处处有语文,初步激发生 活中识字的兴趣。 重点难点分析: 在学习了单韵母 a、o、e 后,学生知道了由图而认识拼音宝宝,对拼音宝宝 的发音、口型及四声调已经有了初步的认识,所以联系图画创设情境学习 i、u、 ü 及其四声调不再困难,难点在于整体认读音节的认识和带调发音。 教学过程: 第一课时 教学内容:i u ü的教学 一、 复习 1、上节课认识了几个好朋友,看老师的口形猜一猜,我说的是什么音? 2、听写三个单韵母。 二、 新授 (一)学习 i、u、ü 1、认读 ①出示图片,让学生看图说话, ②根据学生的发言,随机在图片相应位置出示拼音:原来这副图中藏着这么多 的拼音宝宝,小朋友真能干,都找出来了。 ③图文对照,认读拼音。注意口形,准确认读。大面积训练。注意口型不要变。 顺口溜: 一竖加点 i 像个茶杯 u 鱼儿吐泡ü 2、书写 (1)仔细观察,发现书写规律。 (2)示范书写,学生练写特别注意 U 的竖要直,弯要圆。V 上两点要对齐。 (3)亲手实践,练写拼音 可直接写在书上。 (二)学习四声声调 1、结合故事,展开教学 ①小 i 羡慕 aoe 有帽子,还可以不断地更换着变化着戴,也想有一顶帽子。 出示 i 的四声音调,让学生发现变化,想办法编编故事帮助记忆(如 i 有礼 貌脱掉自己的帽子等)正确读读 ②u 的四声教学同上,但教学中教师只是引导的作用 ③ü 的四声教学放手让学生自主上台标调,互相帮忙,在碰撞中有助于记忆。 同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。 2、多种形式,读记 i、u、ü 四调 运用多种形式:如听磁带读,跟读,闯关大比拼,读卡片、打气球等 三、 总结 1、这六个字母连在一起,成了一家人,称为“单韵母”。 2、赠送“字宝宝”(单韵母)(即教师送给每个学生一张卡片,卡片上写着 “单韵母”三个字,让学生储藏起来。) (一年级学生刚进小学,对学习生活充满了好奇,此时,教师用“送字宝宝” 的方式,使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样,体验到学习 的愉快,而且,送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。) 四、 作业 1、认:读读认认单韵母及四声卡片,并把“字宝宝”存放到“储字罐”,读 读认认。 2、做:做做正确的写字坐姿、握笔姿势。 第二课时 教学内容:y、w、yi、wu 的教学 一、复习导入 (一)认读单韵母 (二)故事导入:自从得了四顶帽子后,i、u、ü 很想很想出去,让大家都 看一看自己的迷人风采,可是他们那么小,怎么办呢,于是他们就叫自己的 妈妈带自己出去玩。 二、探究学习 (一)学习 y、w 1、单韵母小 i 有个妈妈叫大 y, 小 u 也有个妈妈叫大 w。看图说话,从图中 发现大 y 妈妈、大 w 妈妈字形,用彩色涂出。 (挂衣服的树杈上有 y,屋顶上有 w.) 2、图文结合,准确认读。又轻又短。 3、示范书写 y、w,学生练写。 (注意四线格位置.重点是写的大小适当。) 4、了解 y、w 是声母。 赠送今天的“字宝宝”(声母) (二)读写整体认读音节 yi 、wu 及四声 1、继续故事:大 I 妈妈是声母,它和小 I 站在一起就成了整体认读音节,它 也读 yi 但是要读的长点,响点。音节和单韵母一样也有四个声调。请小朋友 们跟老师读。(出示:yi)。 2、迁移学习 wu。 3、小结:这样一个声母和韵母在一起,我们叫他“音节”(跟读词语),人家 一看就认得他们,叫出了他们的名字,(开火车认读),所以他们又叫“整体 认读音节”(跟读)。他们可以直接给汉字注音,不用拼读,应整体记住。 2、认读四声,开火车都能认出来。 根据衣、屋、椅的音节来画画。 3、书写练习整体认读音节及四调。 三、小结延伸 师:小 ü 没人带,他哭呀,哭呀,这两滴眼泪就一直流呀流呀,怎么办 呢,我们下节课再想办法。 第三课时 教学内容:学习 yu 及 y、w 与其他单韵母的拼读 一、复习导入 1、认读单韵母及四声卡片,声母 y、w 2、承接上节课故事,引发兴趣,巩固整体认读音节 yi、wu 及四声音节。 二、学习 yu 及四声 1、以编故事的形式记忆 yu。单韵母小 v 没有妈妈,可伤心了。小 i 的妈妈 大 y 看见小哭的这么伤心,急忙过来帮忙。于是大 y 和小 v 站在一起就组成 了整体音节 YU 跟老师读两遍。 2、它也有四个声调,你会念吗? 3、请你仔细看看小 V 弟弟和整体认读音节 yu,你有什么发现?(V 上的两点 不见了。)为什么不见了呢?师:因为小弟弟看到大妈妈来帮助他,可高 兴了。于是就擦掉眼泪笑了。 4、学习儿歌: 小 V 没父母,大 Y 来帮助。擦掉眼泪乐乎乎。 2、正确书写整体认读音节及四个声调。 三、练习声母 y、w 与单韵母的拼读 课文中的几个音节会读吗?听录音读,跟读。 ya wa 的四个声调练习与图的练习。 四、巩固练习: 比较读 w-u-wu ü-yu yi-y-I 画画:鱼、雨、玉、牙。 四、小结 赠送今天的“字宝宝”(音节) 五、作业 1、拼:将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。 2、认:认认积累的“字宝宝”,比比谁积累的多。 相关的练习:黑板报栏带调的整体认读音节,带调的单韵母。书写练习。听写。 课外弹性作业:读书,听磁带,拼读练习。积累字宝宝。 强化训练开火车:本课教学中,有些环节就放慢脚步结合巩固带调读穿插开火车 的训练,该训练强调:首先一听开火车的号令,就做好准备,注意力高度集中, 眼睛看老师或卡片,耳朵听同学发音或老师的指令等;其次,告诉学生火车可以 是竖着开、横着开、倒着开、斜着开,有非常多的形式,老师的手势就是指令, 所以要全班同学保持高度集中的注意力,轮到你,你就要读;最后,告诉学生开 火车要学会听,别人读对了,就默许地微笑,别人读错了,举手帮助他。 强化训练发本子:发本子,老师先把本子按顺序放在各小组的前面,然后发令开 始,孩子迅速向后面传,要安静要有序。看哪组传的安静又快。做好作业又从后 面一个孩子向前面一个孩子传,要求前面的孩子把自己的作业本放在下方。