人教版1年级上语文教案：iuvyw教案 5页

i u ü y w 教学目标： 1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。 2、图文结合，正确读写 i、u、ü 及其四声音调，记忆 yi wu yu 三个整体认读 音节及四声音调，了解 a、o、e、i、u、ü 是单韵母，y w 是声母。 3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生 活中识字的兴趣。 重点难点分析： 在学习了单韵母 a、o、e 后，学生知道了由图而认识拼音宝宝，对拼音宝宝 的发音、口型及四声调已经有了初步的认识，所以联系图画创设情境学习 i、u、 ü 及其四声调不再困难，难点在于整体认读音节的认识和带调发音。 教学过程： 第一课时 教学内容：i u ü的教学 一、 复习 1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？ 2、听写三个单韵母。 二、 新授 （一）学习 i、u、ü 1、认读 ①出示图片，让学生看图说话， ②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多 的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。 ③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。大面积训练。注意口型不要变。 顺口溜： 一竖加点 i 像个茶杯 u 鱼儿吐泡ü 2、书写 （1）仔细观察，发现书写规律。 （2）示范书写，学生练写特别注意 U 的竖要直，弯要圆。V 上两点要对齐。 （3）亲手实践，练写拼音 可直接写在书上。 (二)学习四声声调 1、结合故事，展开教学 ①小 i 羡慕 aoe 有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。 出示 i 的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如 i 有礼 貌脱掉自己的帽子等）正确读读 ②u 的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用 ③ü 的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。 同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。 2、多种形式，读记 i、u、ü 四调 运用多种形式：如听磁带读，跟读，闯关大比拼，读卡片、打气球等 三、 总结 1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。 2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着 “单韵母”三个字，让学生储藏起来。） （一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝” 的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习 的愉快，而且，送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。） 四、 作业 1、认：读读认认单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读 读认认。 2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。 第二课时 教学内容：y、w、yi、wu 的教学 一、复习导入 （一）认读单韵母 （二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü 很想很想出去，让大家都 看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，怎么办呢，于是他们就叫自己的 妈妈带自己出去玩。 二、探究学习 （一）学习 y、w 1、单韵母小 i 有个妈妈叫大 y， 小 u 也有个妈妈叫大 w。看图说话，从图中 发现大 y 妈妈、大 w 妈妈字形，用彩色涂出。 （挂衣服的树杈上有 y，屋顶上有 w.） 2、图文结合，准确认读。又轻又短。 3、示范书写 y、w,学生练写。 （注意四线格位置.重点是写的大小适当。） 4、了解 y、w 是声母。 赠送今天的“字宝宝”（声母） (二)读写整体认读音节 yi 、wu 及四声 1、继续故事：大 I 妈妈是声母，它和小 I 站在一起就成了整体认读音节，它 也读 yi 但是要读的长点，响点。音节和单韵母一样也有四个声调。请小朋友 们跟老师读。（出示：yi）。 2、迁移学习 wu。 3、小结：这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读词语），人家 一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体 认读音节”（跟读）。他们可以直接给汉字注音，不用拼读，应整体记住。 2、认读四声，开火车都能认出来。 根据衣、屋、椅的音节来画画。 3、书写练习整体认读音节及四调。 三、小结延伸 师：小 ü 没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办 呢，我们下节课再想办法。 第三课时 教学内容：学习 yu 及 y、w 与其他单韵母的拼读 一、复习导入 1、认读单韵母及四声卡片，声母 y、w 2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节 yi、wu 及四声音节。 二、学习 yu 及四声 1、以编故事的形式记忆 yu。单韵母小 v 没有妈妈，可伤心了。小 i 的妈妈 大 y 看见小哭的这么伤心，急忙过来帮忙。于是大 y 和小 v 站在一起就组成 了整体音节 YU 跟老师读两遍。 2、它也有四个声调，你会念吗？ 3、请你仔细看看小 V 弟弟和整体认读音节 yu，你有什么发现？（V 上的两点 不见了。）为什么不见了呢？师：因为小弟弟看到大妈妈来帮助他，可高 兴了。于是就擦掉眼泪笑了。 4、学习儿歌： 小 V 没父母，大 Y 来帮助。擦掉眼泪乐乎乎。 2、正确书写整体认读音节及四个声调。 三、练习声母 y、w 与单韵母的拼读 课文中的几个音节会读吗？听录音读，跟读。 ya wa 的四个声调练习与图的练习。 四、巩固练习： 比较读 w-u-wu ü-yu yi-y-I 画画：鱼、雨、玉、牙。 四、小结 赠送今天的“字宝宝”（音节） 五、作业 1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。 2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。 相关的练习：黑板报栏带调的整体认读音节，带调的单韵母。书写练习。听写。 课外弹性作业：读书，听磁带，拼读练习。积累字宝宝。 强化训练开火车：本课教学中，有些环节就放慢脚步结合巩固带调读穿插开火车 的训练，该训练强调：首先一听开火车的号令，就做好准备，注意力高度集中， 眼睛看老师或卡片，耳朵听同学发音或老师的指令等；其次，告诉学生火车可以 是竖着开、横着开、倒着开、斜着开，有非常多的形式，老师的手势就是指令， 所以要全班同学保持高度集中的注意力，轮到你，你就要读；最后，告诉学生开 火车要学会听，别人读对了，就默许地微笑，别人读错了，举手帮助他。 强化训练发本子：发本子，老师先把本子按顺序放在各小组的前面，然后发令开 始，孩子迅速向后面传，要安静要有序。看哪组传的安静又快。做好作业又从后 面一个孩子向前面一个孩子传，要求前面的孩子把自己的作业本放在下方。