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- 2021-11-12 发布
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精彩片段
《一分钟》精彩片段
师:孩子们,我们做个小游戏,好吗?
生:好。
师:请全体起立,两臂像老师这样侧平举一动不动地站立,看看谁坚持得时间最长,
时间为一分钟。
师边看时间便鼓励学生坚持。
师:时间到。谁来谈谈自己的感受?
生:我觉得胳膊有点酸疼。
生:有点累。
师:你觉得一分钟长吗?
生:长。
生:不长。
……
师:一分钟可以说很短,也可以说很长。今天我们学了课文《一分钟》以后,对“一
分钟”的体会会更深。来,伸出小手跟老师一起写“钟”字,“钟”字是个生字,注意
书写时金字旁的最后一笔不能穿过上横。来齐读课题。
生:齐读课题。
师:请同学们自读课文,圈出生字词,借助拼音读准字音,读通句子,开始吧。
生自读课文。
师:课文中的生字宝宝同学们会读吗?
生:会。
师:我们来读读吧。(课件出示:我会认 钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、车、
决、定、已、经)
边读边交流识记生字的方法。
师:生字宝宝都认识了,那词语你会读吗?
女生读,男生读,全班齐读。
师:丁零零是 ABB 式的词语,注意“零”单独作字读二声,在这里要变音,读一声。
跟老师读。谁还能说出这样的词语?
生:白花花
生:红彤彤
……
师:同学们真了不起,不但会用多种方法识字,还积累了很多次词语。同学们生字词
读得这么好,课文一定也能读好。谁愿意站起来读给大家听?
指名分段读课文。
师:其他同学要认真听,边听边想:题目中的一分钟在课文中指的是什么?
生读,师要注意订正读音。
师:谁来说说,题目中的一分钟在课文中指的是什么?
生:多睡一分钟。
师:因为元元多睡了一分钟,结果——
生:迟到二十分钟。
师:(课件出示)元元只多睡了一分钟,怎么会迟到二十分钟呢?谁来说?
生:因为他先是没赶上绿灯,后来又没坐上公共汽车。
师:你真了不起,一下子说出了元元上学路上发生的两件事。我们先来看看第一件事。
(出示:第二自然段)同学们,读读这段课文,看谁读得好?
生:读。
师:来,咱们一起读一遍。
师:谁愿意自己读给大家听?
指名读。
师:“他叹了口气,说:‘要是早一分钟就好了。’”一般人叹气的时候,心情都不太好,
这个时候说话的声音不可能十分响亮。
师:自己先练习读一读。
生自由练读。
师:谁来读这句话?
指名读。
师:通过刚才的朗读,你看到了一个什么样的元元?
生:我看到了一个后悔的元元。
师:他后悔什么?
生:后悔不该多睡一分钟。
师:你看到了一个什么样的元元?
生:我看到了一个伤心的元元。
师:孩子们,带着你的后悔,带着你的伤心,我们再来读读这句话。
生:齐读。
师:我们带着这种感受再来读读课文的第三、四自然段。(出示第三自然段)
生读。
师:听着你们的朗读,老师仿佛看到了一个着急、后悔、辛苦的元元。
师:绿灯没赶上,公共汽车也没赶上,此时的元元——
生:非常后悔。
生:非常难过。
……
师:后悔什么?
生:闹钟响了,不该多睡一分钟。
师:那么闹钟响了,元元又是怎么做的?怎么想的呢?(课件出示第一自然段)
师:谁来读?
生读。
师:通过他的朗读,你看到了一个什么样的元元?
生:我看到了一个懒洋洋的元元。
师:你能把你的体会读出来吗?
生读。
师:谁能边做动作边读?
女同学读,男同学做动作。
师:元元因为多睡了一分钟,绿灯没赶上,公共汽车也没赶上,只能辛苦地走到学校。
到了学校,已经——
生:上课了。
师:你看到了一个什么样的元元?
生:一个伤心的元元。
生:一个后悔的元元。
……
师:元元在想些什么呢?
生:我要是不多睡一分钟,就好了。
生:明天闹钟响了,我一定按时起床。
……
师:同学们,元元只多睡了一分钟,结果迟到了二十分钟。他感到后悔、害羞、惭愧、
内疚。你如果是元的老师,你会原谅元元吗?
生:会。
师:如果元元说他今后一定不会再迟到了,你们相信吗?
生:相信。
师:(第二天早上,丁零零,闹钟又响了,元元打了个哈欠,请同学们想想,元元还会
迟到吗?
生:不会了。
师:元元的变化可真大呀!
师:孩子们,多睡一分钟,带来的是二十分钟的迟到,是一路的焦急和不停的叹息。
多睡一分钟,放松了一下自己,结果耽误了半节课。孩子们,我们一定要按时起床,
上学不迟到哟!
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