人教版二年级上册 第六单元2《8的乘法口诀》教案 9页

‎2 8的乘法口诀 一课时 教学内容 ‎8的乘法口诀。(教材第75~77页)‎ 教学目标 ‎1. 让学生经历编制8的乘法口诀的过程,明白8的乘法口诀的来源。‎ ‎2. 理解每一句8的乘法口诀的意义,并初步记熟8的乘法口诀,能用口诀进行简单计算。‎ ‎3. 会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。‎ ‎4. 通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。‎ ‎5. 让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。‎ 重点难点 重点:熟记8的乘法口诀,并熟练运用。‎ 难点:会用8的乘法口诀求积。‎ 教具学具 课件、口算转盘、小狗数轴图、口算卡片。‎ 教学过程 一 复习铺垫 ‎1.背1~7的乘法口诀。‎ ‎2.开火车。(利用1~7的表内乘法的口算卡片复习学过的口诀)‎ ‎(板书课题:8的乘法口诀)‎ ‎【设计意图:利用复习加深学生对口诀含义的理解,同时为继续学习乘法口诀做准备】‎ 二 创设情境，探究新知 师:这节课我们要学习8的乘法口诀,有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂,它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。(课件出示)‎ 提出要求:请你观察小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,第二次跳到什么位置,第三次呢?为什么?(演示一只小狗在数轴上连续跳动的情况)‎ ‎【设计意图:借助小动物跳动的教学情境,激发学生的学习兴趣,让学生在欢乐的气氛中探究新知】‎ ‎(课件出示:学校军乐队方队)‎ 引导学生独立观察,理解图意,提出问题。同桌两人为一组合作,讨论后尝试完成教材上自己能够完成的内容,然后全班范围内交流结果。‎ ‎【设计意图:通过小组合作学习,编制8的乘法口诀,让学生经历乘法口诀的形成过程。学生在主动探索的过程中获取知识,培养了学生推理分析的能力】‎ 根据学生回答,教师板书。‎ 师:观察8的乘法口诀有什么特点。(让学生回答)‎ 生1:每一句口诀都可以写成两个算式,八八六十四只能写一个。‎ 生2:每相邻的两句口诀之间都相差了8。‎ 生3:口诀左边的一列算式的第二个乘数都是8,第一个乘数是按照从小到大的顺序从1到8进行排列的。‎ 生4:口诀右边的一列算式的第一个乘数都是8,第二个乘数是按照从小到大的顺序从1到7进行排列的。‎ ‎……‎ 师:每相邻的算式间也都多了1个8,反过来就少了1个8。‎ 师:用自己喜欢的方式把口诀记住,时间2分钟。‎ 检查8的乘法口诀记忆情况。‎ 师:如果万一有一句8的乘法口诀记不住了,你能推出来吗?如果8×5的得数忘记了,你会推吗?(会推)‎ 师:同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀,还能用这么快的速度把口诀记住,老师真佩服你们!老师非常想奖励大家,不过今天带来的不是红花,而是一首儿歌。看谁来到了我们的课堂上?(是螃蟹),它最主要的特点是什么?(有8条腿)‎ 课件出示:‎ ‎1只螃蟹一张嘴,(2)只眼睛,(8)条腿;‎ ‎2只螃蟹二张嘴,(　　)只眼睛,(　　)条腿;‎ ‎3只螃蟹三张嘴,(　　)只眼睛,(　　)条腿;‎ ‎4只螃蟹四张嘴,(　　)只眼睛,(　　)条腿;‎ ‎5只螃蟹五张嘴,(　　)只眼睛,(　　)条腿;‎ ‎6只螃蟹六张嘴,(　　)只眼睛,(　　)条腿;‎ ‎7只螃蟹七张嘴,(　　)只眼睛,(　　)条腿;‎ ‎8只螃蟹八张嘴,(　　)只眼睛,(　　)条腿。‎ 同桌拍手念儿歌。‎ ‎【设计意图:借助学生喜欢的游戏教学形式,激发了学生的学习兴趣,强化了学生熟记8的乘法口诀】‎ 三 总结提升 师:这节课你学到了哪些知识?你是怎样学到的?(8的乘法口诀,背口诀的时候如果忘了,可以根据它的前一句或者后一句推出,8的乘法口诀都是表示有几个8)‎ 师:在实际生活中,哪些地方用到了8的乘法口诀?数学就在我们身边,让我们用自己的眼睛去发现身边的数学吧!‎ 齐背1~8的乘法口诀。‎ ‎【设计意图:通过小结,回顾本节课的内容,使学生再次复习本节课应掌握的知识,强化对知识的理解】‎ 板书设计 ‎8的乘法口诀 ‎1×8=8　　　一八得八　　　8×1=8‎ ‎2×8=16 二八十六 8×2=16‎ ‎3×8=24 三八二十四 8×3=24‎ ‎4×8=32 四八三十二 8×4=32‎ ‎5×8=40 五八四十 8×5=40‎ ‎6×8=48 六八四十八 8×6=48‎ ‎7×8=56 七八五十六 8×7=56‎ ‎8×8=64 八八六十四 教学反思 ‎1.建立民主和谐的师生关系。‎ 在课堂上,教师应始终与学生处于平等地位,和他们一起思考,一起游戏,一起探索,共同遨游于知识的海洋中。和学生一起探讨解决问题的方法,尊重学生的看法,师生合作创造良好、宽松、和谐的教学环境。‎ ‎2.恰当评价。‎ 在学习过程中,学生不断地获得新的知识。教师要适时鼓励学生,给学生真诚的评价,让学生不断获取自信心。‎ 课堂作业新设计 A类 在括号里填数。‎ ‎8×8-(　　)=56　　8×4+8=8×(　　)　　2×8-(　　)=7×2‎ ‎(考查知识点:8的乘法口诀;能力要求:能用口诀进行简单计算)‎ B类 ‎1. 填空。‎ ‎2. 猜一猜。‎ 有一篮鸡蛋,比60个多,比70个少,摆放在纸箱里,摆的排数和每排的个数同样多,这篮鸡蛋有多少个?‎ ‎(考查知识点:8的乘法口诀;能力要求:能用8的乘法口诀进行简单计算)‎ 参考答案 课堂作业新设计 A类:8　5　2‎ B类:1. 40　4　8　7‎ ‎2. 8×8=64(个)‎ 教材习题 第75页“做一做”‎ ‎1. 五八(四十)　二八(十六)　八八(六十四)　(三)八二十四　(六)八四十八　(七)八五十六 ‎2. 8×3=24(三八二十四)　4×8=32(四八三十二)　8×6=48(六八四十八)　7×8=56(七八五十六)　5×8=40(五八四十)　8×2=16(二八十六)　3×8=24(三八二十四)‎ ‎8×8=64(八八六十四)‎ 第76、第77页“练习十八”‎ ‎1.‎ ‎2. 8×4=32或4×8=32‎ ‎3. 32　16　48　42　　　40　56　24　35　　　36　18　64　28‎ ‎4. 7×8=56　3×8=24　5×8=40　4×8=32‎ ‎5.略 ‎6. 16条　24条　32条　40条　48条　56条　64条 ‎7.‎ ‎8. 16　21　48　16　　　30　32　35　16　　　40　24　56　24‎ ‎9.略 ‎10. 8×3=24(人)或3×8=24(人)‎ ‎11. 48　24　40　　　48　24　40　　　48　24　40　每一列的结果相等。6×8可以表示为5个8加1个8,还可以表示为7个8减1个8。其他同理。‎ ‎12.答案不唯一,如一共有多少人?8×3+4=28(人)或3×8+4=28(人)‎