人教部编版一年级语文上册《天地人》说课稿 6页

人教部编版一年级语文上册《天地人》说课稿 各位老师好,我今天说课的内容是人教版部编本第一册识字单元的第一课《天地人》,下面我将从说教材,说目标,说教法和学法以及说教学过程几个方面进行说课。‎ 首先,我先说一说教材。本课是识字单元的开篇,以国画为背景,展现了6个汉字,引导学生认识世界,了解世界。第一组的3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天、地、人”。“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以“人”为贵,第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对人的重视,还表现为人与人之间的平等交往。这六个生字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。本课的识字量本身不大,难度也不大,我们讲得可深可浅,可多可少,让孩子在整个意境中认一些汉字,去粗浅地认识人与自然。当然,最重要的是让孩子觉得有意思,让他们觉得每天都在接触新的东西,新的形式。‎ 基于这样的背景,根据新课程标准的要求,并结合学生的认知特点,我制定了以下教学目标:‎ ‎1、认识“天地人,你我他”6个生字 ‎2、能正确、流利地读出6个字 ‎3、能联系生活实际,简单运用六个生字 其中,我把认识6个生字定为本课教学内容的重点,把能联系生活实际,简单运用六个生字作为本课教学内容的难点。‎ 接着,我来说一说教法和学法。为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关键。根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我主要采用游戏激趣法、图文结合,利用多媒体课件调动学生学习的积极性。学生则通过游戏,联系生活实际,小组合作等方法学习6个生字。‎ 最后,我再来说一说教学过程,这也是我今天说课的重点。这个过程我设计了以下几个环节:‎ ‎(一)激趣导入,认识“天地人”‎ 这个环节,我设计了一个游戏“相反动作对对碰”,比如,老师说举起右手,学生就举起左手,做相反的动作,激起学生的兴趣后,把这个游戏变成“相反词语对对碰”比如,老师说左,学生说右,由此引出课题《天地人》。‎ 对于低年级的孩子来说,游戏是最能走进其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的趣味中慢慢走进学习目标,达到“课开始,趣已生”的效果。‎ ‎(二)欣赏童谣,认识“你我他”‎ ‎1、播放童谣视频《你我他》,将视频定格在最后一句话“你和 我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。”‎ ‎2、学生尝试朗读这个句子,回忆刚才看过的视频,说说“你”‎ 指谁?“我”指谁?“他”指谁?‎ ‎3、师生互动,引导学生交流“我是谁,你是谁,他是谁。然 后,学生小组内交流表达。‎ 本环节的设计意图是以童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你我他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。‎ ‎(三)利用字卡,认读生字 ‎1、学生观察生字卡片上的6个生字,充分认读,如果读错了,‎ 可以请其他学生当小老师教读生字。‎ ‎2、开火车轮读字卡,有错及时纠正。‎ ‎3、指导学生用多种方法识字。‎ ‎(1)联想识字,比如“大”字多一横就是“天”,“夫”字不 出头也是“天”。‎ ‎(2)组词识字 ‎(3)“加一加”的方法识字。比如“地”字,左边是“土”,‎ 右边是“也”,合起来就是“地”‎ 低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童先快后慢的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。‎ 利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。‎ ‎(四)游戏巩固,课堂总结 课件出示打地鼠游戏,学生打地鼠,打到哪个字,就用那个字组词并说一句话。在游戏中巩固6个生字,并借助游戏进一步应用生字组词、造句,是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。‎