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- 2021-11-16 发布
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《j q x》教学设计
一、教学目标
1.正确认读声母j、q、x,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节,熟练掌握三拼音节的拼读方法,知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音,正确认读“搭积木、下棋”2个词语;正确朗读儿歌《在一起》。
4.认识“棋、鸡”2个生字。
二、教学重难点
教学重点:
声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
教学难点:
知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
三、教学策略
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”本课教学以学生为本,采用观察法、游戏法等教学方法,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,重视学生情感、态度、价值观的培养。
1.通过观察图片,借助情境激发学生积极探求知识的兴趣,在老师的引导下读准字母的音,认清字母的形。
2.《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式,让教与学在游戏中展开,在活动中感受学习的快乐与轻松,激发学生学习拼音的兴趣。
3.鼓励学生大胆拼读,尽可能多地拼读音节、认读字词。
四、教学过程
(一)复习引入
1.指名读卡片。
b、d、t、e、u、f、g、i、a、y、ü、p、n、h、m、l、o、k。
2.从中选出声母和韵母。
声母:b、d、t、f、g、y、p、n、h、m、l、k。
韵母:a、o、e、i、u、ü。
3.说说声母韵母的读音的区别。
【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母,读准音,正确拼读音节,为继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。
4.今天我们还要再学习三个声母,出示插图。你能猜出来吗?在图里找找啊。
(二)新授j、q、x的音、形及书写
1.借助图片,读准音。
教师范读,学生跟读,注意发音轻而短。
2.认清形。
(1)观察图片,你能借助图片记住这三个声母吗?与四人小组说一说。
(2)请四至六位来自不同小组的学生,说一说讨论的结果。
【设计意图】巩固借助图画认读拼音的学习方法,为学生自主学习打下基础。使学生知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形,从而将枯燥的拼音教学化难为易,寓学于乐,增添学习拼音的情趣。
3.书写指导。
(1)三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧!
(2)复习儿歌:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
(3)观察j、q、x在四格线上的占格位置及笔顺。让学生说一说。
(4)指导。
j:它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。看笔顺图,j有几笔?先写什么?后写什么?
q:由几笔构成?先写什么?
x:注意笔顺,先右斜,后左斜。
(5)教师范写。
(6)学生描红,教师巡回指导。
【设计意图】培养良好的书写习惯,先观察后动笔并掌握观察的方法。
4.区别形近字母。
(三)j、q、x与单韵母拼读及带调拼读
1.j、q、x与i相拼,就能拼出三幅图。(出示课件)谁来试一试?如果他拼对了,我们大家跟他一起读。
2.标四声,请学生读一读。
除了我们刚才拼读的音节,i标了四声后,又能组成新的音节,谁能给大家读一读?
3.三拼音。
(1)复习三拼音。
guā、guō、guǒ、huā。
歌诀:声轻、介快、韵母响,三音连续很顺当。
(2)出示jia,试着自己拼一拼。
三拼音的发音有什么特点,先听老师读。引导学生回忆三拼音发音特点:声轻、介快、韵母响,三音连续很顺当。
(3)自学。
现在老师把声母换成q和x了,你还会读吗?同桌互相练习qia、xia的拼读。
(4)同桌展示:一人读一个音节。
(5)带调读:谁当小老师带领大家把“调”加?
【设计意图】复习巩固三拼音节,为学生自学奠定基础。
(四)j与ü 相拼
1.出示课件,指导学生看图:说说图上画的是什么意思?
j、q、x是老大哥,小ü有礼貌,见到他们就自动摘掉头上的帽子。
2.教师边说边出示:j-ü-( )。
请学生思考填出后面的音节,学生写在卡片上请伙伴评价,教师再指名上黑板贴出写的音节。
3.学习q、x 与ü相拼。
(1)学生根据jü的音节写出q、x与ü的音节,能够做到的还可以试着写出它们的四声拼读音节。
(2)边拼读边拼写。
儿歌:小ü碰见j、q、x,去掉两点还读ü。
4.区别ü与n、l拼读不去掉点。
(1)j、q、x是长辈,小ü只有碰到他们三个,才放下帽子。
(2)创设情景,拼读练习。
“你来当当小老师”看看他的拼写对吗?如果不对,请你改正过来。
【设计意图】让学生掌握小ü和j、q、x的拼读方法并通过做游戏的方式即以巩固,对拼读音节产生兴趣。
(五)看图识字词
1.观察图画。
两幅图中的中都有谁,他们在干什么呢?
预设:小兔在搭积木、猩猩在下棋。
2.认识生字。
(1)认读生字:棋、鸡。
(2)给这几个字组词,看看你能用这个字说些什么?
【设计意图】鼓励学生用多种方法识字。
(六)学习儿歌
1.看儿歌,请学生读一读红色音节。
2.看看还有没有你会读的音节?
3.教师带读儿歌,学生欣赏图画。
4.教师带读儿歌,学生跟读。
5.请两名学生读一读,教师更正读中出现的错误。
6.同桌互相读一读。
【设计意图】用多种方法读儿歌,使学生在读儿歌的过程中认识生字。图文结合,激发学生的阅读兴趣。
(七)课后小结
这节课,我们学了三个声母,还学会三拼音节,知道了小ü和j、q、x的拼读规则。同学们学习得非常认真!掌握了正确的拼读方法,以后我们就可以自己独立阅读更多的课外书,学习更多的知识。
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