人教部编版一年级语文上册-《对韵歌》导学案设计 4页

5 对韵歌 导学案设计 课题 对韵歌 课型 新授课 设计说 明 识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。为了突出这一重点， 突破这一难点，提高识字教学的效率，在设计本课教学时，力图通过师生做反 义词游戏，把学生带入识字情境中，初步感知“对韵”独特的语言形式。运用 多种识字教学方法，借助形象直观的教学手段，创设扎实有效的教学情境，提 高识字教学效率，激发学生学习汉字的兴趣。 课前准 备 1.搜集对韵歌。(师生) 2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师) 课时安 排 1 课时 教学过程 教学环 节 教师指导 学生活动 效果检测 一、游 戏导 入，激 趣促学 (用时： 3 分 钟) 1.游戏规则：教师说 一个词语，学生边拍 手边说出它的反义 词。如：老师说“天”， 学生说“地”。 2.教师在几组反义 词中间分别加上 “对”字，让学生再 次朗读。 3.教师导入新课，板 书课文题目。 1.学生拍手说反义 词。 预设：长——短 黑 ——白 轻——重 2.学生朗读变化后的 词，初步感知对韵歌 的形式。 3.学生朗读课文题 目，进入新知学习。 1.写一写反义词，我填得最准。 天——( ) 大——( ) 多——( ) 二、初 读韵 1.教师播放课文朗 读动漫。 1.学生认真聆听，感 知对韵歌独特的语言 2.读一读，我读得最棒。 文，整 体感知 (用时： 8 分 钟) 2.鼓励学生借助拼 音自己读一读这首 对韵歌。 3.检查并指导学生 朗读。 形式。 2.学生借助拼音采用 同桌互读、小组轮流 读等多种方式自由读 对韵歌。 3.学生朗读展示。 三、创 设情 境，集 中识字 (用时： 12 分 钟) 1.课件出示带有音 节的生字，请学生试 读。 提示：哪个字最容易 读错？哪个字最难 读？ 2.指导学生同桌间 把难读的字读一读。 3.教师指导学生，通 过课件，逐字读生 字。 4.屏幕出示所有生 字。指导小组学习。 5.教师分组检查自 学情况。 1.学生当小老师指导 读。 预设：“虫”是翘舌 音。 “风”“虫”是后鼻 音。 2.同桌间互相交流， 认读生字。 3.学生开火车读生 字。 4.小组长出示卡片， 组织学习。 (1)学生自己认读生 字。 (2)小组长拿生字卡 片考本组成员。 (3)读对了竖起大拇 指夸夸他，读错了帮 助他。 5.被选到的学生小组 成员齐认读生字。 3.连一连，我识字最行。 fēnɡ 风 yún 云 chón ɡ 鸟 niǎo 虫 四、重 点指 1.学习“云”和“山”。 (1)课件出示“云” 1.学生汇报。 (1)都像它本来的形 4.做一做，我知识最强。 (1)“云”是( )结构的字， 导，强 化识字 (用时： 8 分 钟) 和“山”。提问：由 这两个字的形状，你 想到了什么？你发 现了什么？ (2)提问：你能说出 几个带有“云”的词 吗？ (3)出示“绿意浓浓 的柳树”和“桃花盛 开”的图片。指导学 生欣赏、组词并进行 简单说话练习。 2.学习“清”和“秀” 字。 (1)课件出示一幅山 清水秀的风景画。用 本课学过的词语怎 样形容这座山？怎 样形容这里的水？ (2)出示成语。指导 朗读。 3.学习“山”字。 (1)课件播放“山” 的字理图。 (2)出示“山”字。 (3)扩词练习。 状。“云”上面的一 横，就像浮在天上的 云。 (2)汇报带有“云”的 词语。 预设：云朵、云彩。 (3)学生组词并进行 说话练习。 预设一，学生组词： 柳树、柳枝、柳叶、 柳芽、桃树、桃花…… 预设二，说话练习： 绿绿的柳树真美啊！ 粉红的桃花可真漂 亮！ 2.学生汇报。 (1)学生思考后汇报： 用“山清”形容山， 用“水秀”形容水。 (2)朗读“山清水秀”。 学生个别读，齐读。 3.学生汇报。 (1)看到了“山”的形 状。 (2)交流识记“山”的 字形。 (3)学生组词：泰山、 灵山、山上。 偏旁是( )，组词：( )。 (2)“山”是( )结构的字， 偏旁是( )，组词：( )。 (3)“虫”的偏旁是( )， 组词：( )、( )、 ( )。 5.选一选，我眼睛最亮。 山( )水( ) A.美 B.清 C.青 D.秀 五、回 1.指导学生齐读课 1.学生齐读课文。 6.学生分男女生朗读课文。 文朗 读，巩 固识字 (用时： 3 分 钟) 文，读准字音。 2.鼓励学生用自己 喜欢的方式朗读。 2.学生用自己喜欢的 方式朗读。 (1)拍着手读。 (2)同桌一人一句读。 (3)加上小动作读。 六、生 字游 戏，指 导书写 (用时： 6 分 钟) 1.课件出示“巧摘苹 果”游戏。要求：读 准每个苹果上的生 字并组词。 2.指导书写“云” “虫”“山”。 (1)指导学生识记字 形。(重点指导“云” 字的第三笔、“虫” 字的第五笔和“山” 字的第二笔) (2)指导反馈。 1.学生进行摘苹果游 戏。 2.书写交流。 (1)观察字在田字格 中的位置，交流书写 注意点。 云：第三笔是撇折。 虫：第五笔是提。 山：第二笔是竖折。 (2)同桌、全班互相交 流，指导书写过程的 优点和不足，并改正。 7.写一写，我的字最美。 “虫”字的第五笔是( )， “虫”字我能写得最漂亮。