人教版小学数学第二册第五单元 9页

第五单元：认识人民币 单元教学内容：第五单元（认识人民币）‎ 单元教材分析：‎ 本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。‎ 单元教学重难点、关键：‎ ‎1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。‎ ‎2、难点：人民币单位间的换算。‎ ‎3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。‎ 教学目标：‎ ‎1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。‎ ‎2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。‎ ‎3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。‎ 单元课时安排：约4课时 NO：1‎ 教学内容：义务教材第46页的第例1----------例4　　（认识人民币）‎ ‎ 完成相应的做一做及和P53：1、2题 教学要求：‎ ‎1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。‎ ‎2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。‎ ‎3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。‎ ‎4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。‎ 教学重点：认识各种面额的人民币。‎ 教学难点：元、角、分之间的关系。‎ 教学准备：CAI课件一套 常用的面额的人民币(不同版本的)‎ 教学过程：‎ 一、情境导入 师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!‎ 二、探究新知 ‎1、参观文具店回答问题 (CAI演示)‎ ‎(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)‎ ‎(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）‎ ‎2、认识人民币 ‎（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？‎ ‎（2）、操作初认人民币 ‎　师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）‎ ‎　a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）‎ ‎　问：观察这人民币，你发现了什么？　　　‎ ‎　（学生回答）‎ 师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币 ‎（3）再认人民币 师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法)‎ 师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答)‎ 师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？‎ 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？‎ 师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。‎ 小游戏：‎ ‎（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币 ‎（2）我说面值，你举起起相应的面值 ‎（3）我说颜色，你来回答 ‎4、元、角、分的关系 师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？‎ ‎　（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）‎ 师：看完了这个片段，你知道了什么？‎ ‎（学生回答，老师板书：1元＝10角　　1角＝10分）‎ 问：你知道1元＝（　　　　）分吗？　‎ ‎（可以小组讨论后再回答）‎ 想一想：‎ ‎1元可以换几个5角，几个2角？‎ ‎2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？‎ ‎5、电脑出示第49页的例4，让学生口答 三、巩固练习 ‎1、电脑出示第53页的第一题 ‎（1）学生独立操作，订正　（学生上台操作）‎ ‎（2）说凑成的钱数 师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？‎ ‎2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!‎ ‎(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)‎ 师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)‎ ‎3、游戏：模拟购物 出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)‎ ‎(1)选出三个柜长 ‎(2)学生随意购物(看清价格后，购买)‎ ‎(3)请柜长检查交钱的情况 四、全课总结 ‎ (略)‎ 在教学中应注意的问题：‎ ‎1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。‎ ‎2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。‎ １、 课前准备必须充分，其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工作。‎ NO：2‎ 教学内容：简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9)‎ 教学目标：‎ ‎1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。‎ ‎2、培养学生之间的合作精神。‎ 教学重点：‎ 教学难点：‎ 教学准备：例5、例6教学挂图，例7课件。‎ 教学过程：‎ 一、复习。‎ 口答：‎ ‎1、3元=（ ）角 50角=（ ）元 ‎2、8元=（ ）角 70角=（ ）元 二、新授。‎ ‎1、教学例5。‎ 出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。‎ ‎2、教学例6。‎ 出示例6挂图。‎ 教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）‎ ‎3、教学例7。‎ （1） 课件演示例7第一小题。‎ 教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13‎ 角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。‎ ‎（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。‎ 三、巩固练习。‎ ‎1、课本第50页“做一做”。‎ 第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。‎ 第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。‎ ‎2、本第51页“做一做”。‎ ‎3、练习九。‎ 第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。‎ NO：3‎ 教学内容：人民币的简单计算（P52：例8）‎ 教学要求：‎ ‎1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。‎ ‎2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。‎ 教学重点：学会简单计算的方法 教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题 教学准备：CAI课件 教学过程：‎ 一、创设情境，指导示范 师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)‎ 师：小超市里都有些什么呢？‎ 生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。‎ 师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。‎ ‎(学生开始同桌交流)‎ 师：谁来给说一说为玩具的价钱。‎ 生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。‎ 师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？‎ ‎(学生口答)‎ 师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？‎ ‎(屏幕出示小叮当的话)‎ 生读：我买一个足球。‎ 生读：我有5元钱，应找我…………‎ 师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？‎ ‎（学生口答）‎ 二、参与其中、主动探究 师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）‎ ‎　（学生汇报）‎ 三、小组购物，实践体会 师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？‎ ‎（学生开展购物活动）‎ 师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？‎ 生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。‎ 生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。‎ 生3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。‎ 生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。‎ ‎（师边笑边夸奖同学们）‎ 生5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。‎ 四、全课总结 师：这节课，你最大的收获是什么？‎ 生1：我学会了买东西时怎么付钱。‎ 生2：我学会了还价 生3：我学会了买两件东西时怎么付钱。‎ 生4：我觉得做一名售货员真不容易。‎ 生5：我懂得了根据自己的钱来选商品。‎ ‎…………………………‎ 师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。‎ 实施教学中应该注意的问题：‎ ‎1、一定要做好课前准备：如：CAI课件及上课时让学生进行活动时需要的物品及每件物品的价格牌 ‎2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。‎ ‎3、要让所有学生都参与活动的过程中，经历学习的全过程。‎ NO：4‎ 教学内容：简单的计算练习课 教学目标：‎ ‎1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。‎ ‎2、培养学生的实际应用能力。‎ 教学重点：掌握人民币的计算方法 教学难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算 教学准备：练习中试试看放大图。‎ 教学过程：‎ 一、复习。‎ 口算。‎ ‎1元8角=（ ）角 12角=（ ）元（ ）角 ‎1元3角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角 二、新授。‎ 教学例8。‎ 课件演示（小朋友购买皮球）。‎ 教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。‎ 教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？‎ 根据学生回答，教师板书：10—6=4（元）‎ 教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？‎ 学生：机器人比飞机贵5元。‎ 教师：该如何列式呢？‎ 学生：45—40=5（元）（教师板书）‎ 教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？‎ 学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？‎ 机器人比飞机多几元？……‎ 三、巩固练习。‎ ‎1、做一做课本第52页。‎ 学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。‎ ‎（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。‎ ‎（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。‎ ‎（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。‎ ‎2元=20角 　0.5元=5角 20角—5角=15角=1元5角。‎ ‎2、练习九 第9题：学生看图填书。‎ 第10题：‎ ‎（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。‎ 教师板书：3角+2角=5角。‎ （1） ‎“买上面3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨论一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角 （2） 抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？‎ ‎2元—1元1角=20角—11角=9角 ‎3、试试看。‎ ‎（1）可以买（ ）块这样的橡皮。‎ ‎（2）如果买一把尺子，应找回（ ）角。‎ ‎（3）要买一把小刀，还差（ ）角。‎ ‎（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？‎ ‎（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（ ）。‎