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  • 2021-11-16 发布

人教版小学数学第二册第五单元

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第五单元:认识人民币 单元教学内容:第五单元(认识人民币)‎ 单元教材分析:‎ 本单元的内容是:认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系,认识各种面值的人民币,能看懂物品的单价,会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识,学习、认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中,老师要创设具体地生活情境,让学生在购物的活动中认识人民币。‎ 单元教学重难点、关键:‎ ‎1、重点:认识人民币的单位:元、角、分及简单计算。‎ ‎2、难点:人民币单位间的换算。‎ ‎3、关键:组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践,熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。‎ 教学目标:‎ ‎1、使学生认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。‎ ‎2、使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。‎ ‎3、通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。‎ 单元课时安排:约4课时 NO:1‎ 教学内容:义务教材第46页的第例1----------例4  (认识人民币)‎ ‎ 完成相应的做一做及和P53:1、2题 教学要求:‎ ‎1、认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分。‎ ‎2、知道元、角、分之间的十进制关系,懂得1元=10角、1 角=10分,学会兑换人民币,知道人民币的功用。‎ ‎3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。‎ ‎4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。‎ 教学重点:认识各种面额的人民币。‎ 教学难点:元、角、分之间的关系。‎ 教学准备:CAI课件一套 常用的面额的人民币(不同版本的)‎ 教学过程:‎ 一、情境导入 师:今天我为你们大家带来了一位新朋友,看看它是谁?(CAI演示:点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗?今天是蓝猫文具店开业的日子,它邀请我们全班去参观文具店,你们想去吗?一起来吧!‎ 二、探究新知 ‎1、参观文具店回答问题 (CAI演示)‎ ‎(1)、师:谁能说说文具店有什么文具?价钱是多少?(学生回答)‎ ‎(2)师:你们喜欢这些文具吗?可是用什么买呢?(学生回答)‎ ‎2、认识人民币 ‎(1)、师:中国的钱币叫人民币,你们认识人民币吗?‎ ‎(2)、操作初认人民币 ‎ 师:将桌面上的人民币拿出,先自己认一认,再在小组内交流,看誰认得多(学生活动)‎ ‎ a:汇报认识情况(学生回答,师板贴人民币:硬、纸币)‎ ‎ 问:观察这人民币,你发现了什么?   ‎ ‎ (学生回答)‎ 师:纸做的钱币是纸币,金属做的人民币叫硬币 ‎(3)再认人民币 师:(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币,把你的想法在小组内交流。( 学生活动后,汇报识别方法)‎ 师:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么?所以它们的单位是元,那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么? (学生口答)‎ 师:人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了,那么硬币你会辨认吗?‎ 师:识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面,它们有相同的标记是什么?‎ 师:国徽代表我们伟大的祖国,而且是中国制造的,所以我们要爱护人民币,不能在上面乱写乱画。‎ 小游戏:‎ ‎(1)我指人民币,你举起与我相同的人民币 ‎(2)我说面值,你举起起相应的面值 ‎(3)我说颜色,你来回答 ‎4、元、角、分的关系 师:蓝猫想让大家看一个小片段,看完后说说你学到了什么知识?‎ ‎ (学生观看CAI课件:元、角、分之间的兑换关系)‎ 师:看完了这个片段,你知道了什么?‎ ‎(学生回答,老师板书:1元=10角  1角=10分)‎ 问:你知道1元=(    )分吗? ‎ ‎(可以小组讨论后再回答)‎ 想一想:‎ ‎1元可以换几个5角,几个2角?‎ ‎2元可以换几个1元,几个5角,几个2角,几个1角?‎ ‎5、电脑出示第49页的例4,让学生口答 三、巩固练习 ‎1、电脑出示第53页的第一题 ‎(1)学生独立操作,订正 (学生上台操作)‎ ‎(2)说凑成的钱数 师:说说每一张人民币的面值,再算一算一共是多少?你是怎样想的?‎ ‎2、师:蓝猫要文具店等急了,我们回去吧!‎ ‎(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)‎ 师:1元钱能买什么学习用品?10元呢?(学生先在小组里说,然后指名说)‎ ‎3、游戏:模拟购物 出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋,在购物时把钱放进去)‎ ‎(1)选出三个柜长 ‎(2)学生随意购物(看清价格后,购买)‎ ‎(3)请柜长检查交钱的情况 四、全课总结 ‎ (略)‎ 在教学中应注意的问题:‎ ‎1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境,让学生在生活情境中学习这部分知识。‎ ‎2、要给学生提供操作实践的平台,让学生在具体的动手操作和交流中,感知知识,从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。‎ 1、 课前准备必须充分,其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工作。‎ NO:2‎ 教学内容:简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53:3、4、7、8、9)‎ 教学目标:‎ ‎1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。‎ ‎2、培养学生之间的合作精神。‎ 教学重点:‎ 教学难点:‎ 教学准备:例5、例6教学挂图,例7课件。‎ 教学过程:‎ 一、复习。‎ 口答:‎ ‎1、3元=( )角 50角=( )元 ‎2、8元=( )角 70角=( )元 二、新授。‎ ‎1、教学例5。‎ 出示例5的挂图,提问:“这是几元几角?”学生回答后,教师板书:1元2角,接着问:1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后,教师再做说明:1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。‎ ‎2、教学例6。‎ 出示例6挂图。‎ 教师试问:谁知道0.50元是几角?2.00元是几角?你是怎么知道?以元为单位小数点左边是几就是几元,右边第一位是几就是几角,右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。(这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了,至于1.20元是个什么数,怎么读、写不需要学生掌握)‎ ‎3、教学例7。‎ (1) 课件演示例7第一小题。‎ 教师:0.5元是几角?(5角)0.80元是几角?(8角)学生回答。5角+8角是几角?(5角+8角=13角教师板书)教师问:多少角是1元?13角里面拿出10角还剩多少角?(3角)所以13‎ 角等于1元3角。教师板书:5角+8角=13角=1元3角。‎ ‎(2)例7第二小题(课件演示,提出问题:我买这两个气球要多少钱)学生尝试完成,然后提问:你是怎么想的?教师强调:元、角计算,只有在相同单位的情况下,才能相加。‎ 三、巩固练习。‎ ‎1、课本第50页“做一做”。‎ 第1题学生独立完成,说给同桌的同学听,你是怎么想的。‎ 第2题:学生先做,教师巡视,提问个别同学,集体订正。‎ ‎2、本第51页“做一做”。‎ ‎3、练习九。‎ 第5题:两人一小组进行合作(哪两样物品的价钱合起来是1元)例:一个同学拿7角,另一个同学要拿几角合起来才是1元?你是怎么想的?(1元=10角,7角+3角=10角)在操作过程中,也可培养学生之间的合作精神。‎ NO:3‎ 教学内容:人民币的简单计算(P52:例8)‎ 教学要求:‎ ‎1、通过本节课的教学,让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系,既培养了学生的数学应用意识,又提高了解决实际问题的能力。‎ ‎2、通过本节课的学习,让学生真正做到自主探究、发挥个性,同时掌握最基本的人民币的计算方法。‎ 教学重点:学会简单计算的方法 教学难点:能够用所学的知识解决生活中的实际问题 教学准备:CAI课件 教学过程:‎ 一、创设情境,指导示范 师:数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市,你们想去看一看吗?(电脑出示“聪明小超市)‎ 师:小超市里都有些什么呢?‎ 生:超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。‎ 师:哟!这么多玩具,快看一看,它们的价钱是多少呢?跟你的同桌说一说。‎ ‎(学生开始同桌交流)‎ 师:谁来给说一说为玩具的价钱。‎ 生:乒乓球拍的价钱是6元,足球的价钱是3元,花皮球的价钱是2元,小熊的价钱是4元5角,飞机的价钱是8元,机器人的价钱是9元。‎ 师:看过这些玩具的价钱后,你想说些什么?‎ ‎(学生口答)‎ 师:快看,小叮当也来了,它在说什么呢?‎ ‎(屏幕出示小叮当的话)‎ 生读:我买一个足球。‎ 生读:我有5元钱,应找我…………‎ 师:哟!小叮当遇到难题了,谁来帮他算一算?‎ ‎(学生口答)‎ 二、参与其中、主动探究 师:你们真聪明,这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了,不过最多只能买两件,在买之前,先和同桌的小朋友说一说,你准备准备买玩具?怎么付钱?(同桌开始交流)‎ ‎ (学生汇报)‎ 三、小组购物,实践体会 师:我们开展一个购物活动,每组将你们的商品放在一起建一个小超市,然后选出一名售货员,其他组员为顾客,可以去售货员那里买自己喜欢的东西,比一比,谁是聪明的小顾客?‎ ‎(学生开展购物活动)‎ 师:哪些同学愿意说一说你的购物过程?‎ 生1:我用3元钱买了一瓶鲜橙多。‎ 生2:我买了一寺钓鱼的东西,它的价钱是8元,给他10元钱,找了我2元钱。‎ 生3:我很喜欢那只音乐盒,可中它人价钱是20元,太贵了,我只有10元钱,还差10元钱,下次再买吧。‎ 生4:我买了一个跳跳盒,它人价钱是6元,可是我只有5元钱,我就请他便宜一点,5元钱就买来了。‎ ‎(师边笑边夸奖同学们)‎ 生5:我本来想买一个机器人和一本书,共需要14元钱,我只有10元钱,还差4元钱,所以我就只买了一本8元钱的书,找了我2元钱。‎ 四、全课总结 师:这节课,你最大的收获是什么?‎ 生1:我学会了买东西时怎么付钱。‎ 生2:我学会了还价 生3:我学会了买两件东西时怎么付钱。‎ 生4:我觉得做一名售货员真不容易。‎ 生5:我懂得了根据自己的钱来选商品。‎ ‎…………………………‎ 师:回家后,请用你学到的知识,去帮爸爸妈妈购物吧。‎ 实施教学中应该注意的问题:‎ ‎1、一定要做好课前准备:如:CAI课件及上课时让学生进行活动时需要的物品及每件物品的价格牌 ‎2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。‎ ‎3、要让所有学生都参与活动的过程中,经历学习的全过程。‎ NO:4‎ 教学内容:简单的计算练习课 教学目标:‎ ‎1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用,并巩固已学过的有关人民币的知识。‎ ‎2、培养学生的实际应用能力。‎ 教学重点:掌握人民币的计算方法 教学难点:能够运用所学的知识正确地进行简单的计算 教学准备:练习中试试看放大图。‎ 教学过程:‎ 一、复习。‎ 口算。‎ ‎1元8角=( )角 12角=( )元( )角 ‎1元3角=( )角 15角=( )元( )角 二、新授。‎ 教学例8。‎ 课件演示(小朋友购买皮球)。‎ 教师:看看哪一位小朋友最聪明,能用几句话把你看到的讲一遍。‎ 教师:10元钱习皮球用了6元钱,还剩几元?该怎样列式计算?‎ 根据学生回答,教师板书:10—6=4(元)‎ 教师:机器人几元?飞机几元?机器人比飞机贵几元?‎ 学生:机器人比飞机贵5元。‎ 教师:该如何列式呢?‎ 学生:45—40=5(元)(教师板书)‎ 教师:“机器人比飞机贵几元?”还可以怎么说?‎ 学生:飞机比机器人便宜几元?飞机比机器人少几元?‎ 机器人比飞机多几元?……‎ 三、巩固练习。‎ ‎1、做一做课本第52页。‎ 学生独立填,再指名说说你是怎么想的,集体订正。‎ ‎(1)出5元,要买的东西3元,应找回2元。‎ ‎(2)出20元,要买的东西10元,应找回10元。‎ ‎(3)付出2元,要买的东西0.50元,应找回1元5角。‎ ‎2元=20角  0.5元=5角 20角—5角=15角=1元5角。‎ ‎2、练习九 第9题:学生看图填书。‎ 第10题:‎ ‎(1)买一本练习本和一块橡皮,一共用多少钱?老师指定学生回答。‎ 教师板书:3角+2角=5角。‎ (1) ‎“买上面3种物品”一共用了多少钱?同一桌同学讨论一下如何列式计算?钱该怎么拿?教师根据学生回答板书:3角+2角+6角=11角=1元1角 (2) 抢答比赛:付给售货员2元钱买以上3种物品,应找回多少钱?‎ ‎2元—1元1角=20角—11角=9角 ‎3、试试看。‎ ‎(1)可以买( )块这样的橡皮。‎ ‎(2)如果买一把尺子,应找回( )角。‎ ‎(3)要买一把小刀,还差( )角。‎ ‎(4)小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本,他所带的钱够吗?‎ ‎(5)小丽只买了一个文具,就把钱花光了,这个文具是( )。‎