2年级数学教案《 1和0的乘法》说课稿 6页

‎1和0的乘法 教学内容：‎ ‎ 二年级上册9、10页内容 教学目标：‎ ‎1.结合具体情境，借助相同加数连加的计算，进一步理解乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，掌握1和0的乘法。‎ ‎2.经历数与算的过程，体会1和0的乘法意义，感受乘法计算的简捷性，培养学生利用乘法解决问题的能力。‎ ‎3.体验数学与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。‎ 教学重点、难点：‎ 教学重点：掌握1和0的乘法。‎ 教学难点：感受1和0的乘法与生活的联系 教具准备：‎ 课件 教学过程：‎ 一、旧知回顾，复习铺垫 ‎1.填一填（投影出示）  ‎ ‎3+3+3+3=（）×（）  7+7+7=（）×（）‎ ‎5+5+5+5+5+5=（）×（） 6+6+6+6=（）×（）‎ ‎2.写出乘法算式各部分的名称，并说说乘法算式的意义：‎ ‎4 × 3 = 12‎ ‎（ ） （ ） （ ）‎ 二、情境引入，提出问题 谈话：同学们，前几节课我们一起看了魔术：变花、变葫芦。今天神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，让我们一起来看看魔术家的表演吧！（课件演示）‎ 通过魔术，你能提出什么数学问题？‎ 预设：‎ ‎（1）原来三顶帽子里有几只鸽子？‎ ‎（2）现在三顶帽子里有几只鸽子？‎ 三、自主学习，探究新知 ‎（一）有关1的乘法 ‎1.自主探究，汇报交流 出示第一幅图，你们知道原来三顶帽子里有几只鸽子？‎ 你是怎么知道的？能列一个算式吗？  1+1+1=3（只）‎ 你能把它写成乘法算式吗？‎ ‎        1×3=3（只）  或    3×1=3（只）‎ 质疑1：为什么要列成这样的乘法算式：‎ 预设：加法算式是3个1相加，就要列成3×1  1×3。‎ 质疑2：1表示什么？3又表示什么呢？‎ 预设：1表示每顶帽子里有一只鸽子，3表示有三顶这样的帽子 ‎2.总结计算，发现规律。‎ 引入：同学们真棒，看来这么厉害的魔术师没有难倒你们。让我们继续接受新的挑战吧。‎ ‎（1）1+1+1+1=         写成乘法算式：（）×（ ）=（ ）‎ ‎1+1=       写成乘法算式：（）×（ ）=（ ）‎ ‎ （2）1×6= 1×7= 1×9= 1×12= 1×20=‎ ‎ 3.抽象概括，总结升华 ‎ 通过上面的计算，你发现了什么？ ‎ ‎ 学生小组内讨论后汇报 引导学生总结规律：1和任何数相乘都得任何数。‎ ‎（二）有关0的乘法 ‎1.自主学习，汇报交流 课件演示情境图（二）：现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？（没有，0只）‎ 你会列出算式吗？‎ ‎（估计略有困难，有些学生不敢写。要引导提示，0表示什么？有几个0？） 0+0+0=0 （只） ‎ 你还能把它写成乘法算式吗？‎ ‎      0×3=0（只）  或3×0=0 （只）‎ 质疑：说一说0表示什么？（0表示每一顶帽子是空的）‎ ‎             3表示什么？ （3表示有三顶这样的帽子）‎ ‎ 为什么等于0？（3个0相加仍等于0）‎ ‎2.总结计算，发现规律 ‎（1）0+0+0+0=      写成乘法算式：（ ）×（ ）=（ ）‎ ‎0+0+0+0+0=    写成乘法算式：（ ）×（ ）=（ ）‎ ‎（2）0×6= 0×7= 0×9= 0×12= 0×20=‎ ‎3.抽象概括，总结升华 ‎ 通过上面的计算，你发现了什么？ ‎ ‎ 同桌交流，把你的发现说给同桌听 预设：0和任何数相乘都得0。‎ ‎ 四、拓展应用，巩固提高 ‎ （一）基本练习 ‎1.夺红旗 ‎ ‎ 处理建议：‎ ‎（1）男女生比赛，开火车回答问题，回答错误的后面的同学继续回答，男生用时多还是女生用时多。‎ ‎（2）赛后选择错误的回答，让生讲解正确答案是怎么来的？‎ ‎2.去果园 课件出示第9页自主练习1. ‎ 处理建议：‎ ‎（1）第1小题 师引导：图中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？学生独立解答后，小组交流乘法算式的意义。‎ ‎（2）第2小题 师引导：树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？什么方法数得快、算得快？请你在书上列出加法和乘法算式。‎ ‎（3）比一比 让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最简洁、最快？‎ ‎（二）综合练习 ‎1.游乐场（出示教材第10页自主练习2）‎ 处理建议：‎ ‎（1）生独立在书上解决第一个问题 ‎（2）你还能提出什么问题？让学生自主提出问题，其他学生用加法或乘法解答。只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。‎ ‎2.小刺猬（出示教材第10页自主练习3）‎ 处理建议： ‎ ‎（1）认真观察，你发现什么信息 ‎（2）先填空，再写乘法算式。学生先独立列出算式，然后在小组内交流自己的看法，全班集体订正。‎ ‎（三）拓展练习 ‎1.上来5个同学，每人手里拿一支铅笔，谁能用乘法算式表示出他们5个一共拿了多少支铅笔？（5×1=5支或1×5=5支）‎ 老师现在拿走他们手中的笔，你现在还能列出乘法算式吗？（5×0=0支或0×5=0支）‎ ‎2.你能不能仿照老师说的，出几道关于1和0的乘法问题 ‎（四）课堂小结 师：回顾今天学习了哪些知识？‎ 学生看黑板板书进行回顾梳理。‎ 教师小结：今天学习了1和0的乘法，几个1连加可以写成1的乘法，几个0连加可以写成0的乘法。1和任何数相乘都得任何数，0和任何数相乘都得0。‎ 板书设计：‎ ‎1和0的乘法 ‎1+1+1=3（只） 0+0+0=0 （只）‎ ‎ 1×3=3（只） 0×3=0（只）‎ ‎ 3×1=3（只）  3×0=0（只）‎ ‎1和任何数相乘都得任何数。‎ ‎0和任何数相乘都得0。‎ 使用说明：‎ ‎1.设计亮点：‎ ‎（1）尊重学生已有的知识经验，发挥学生主观能动性。学生在前三课时中已经对乘法有了初步的认识。本教案设计抓住学生知识的生长点展开教学，让学生先复习乘法的意义，进而提出关于1和0乘法的问题，在探究交流中理解1和0乘法的意义，总结规律，体验乘法在运算中的优势。‎ ‎（2）借助问题情境，突破教学难点。0的乘法的意义是本课时也是本单元的教学难点，在生活中很难找到它的原型，学生很难理解。本教案借助连环画的形式，引入1和0的乘法，在鸽子数量的变化过程中理解0 的乘法的意义。‎ ‎2.使用建议：‎ ‎0的乘法的意义对学生来说，理解较有难度，练习时教师可根据需要总结关于0 的乘法的题目。‎ ‎3.需要破解的问题：‎ 学生在找0和1的乘法算式的规律时,很容易总结出规律,但在具体做题时个别学生还是把乘法和加法的结果搞错。‎ ‎ ‎