部编版二年级语文上册《大禹治水》教案 (1) 4页

‎15.大禹治水 教学目标 ‎1.初读课文,掌握生字,正确书写“洪水、灾难、农业、生产、认为”等词语。‎ ‎2.了解大禹治水的故事,抓重点词句理解课文,有感情地朗读课文。‎ ‎3.明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄,感受大禹的奉献精神,培养学生的奉献意识。‎ 教学重点 学习生字新词,了解大禹治水的故事,有感情地朗读课文。‎ 教学难点 理解大禹的奉献精神,培养学生的奉献意识。‎ 教学准备 ‎1.教师查阅有关大禹治水的资料,制作课件。‎ ‎2.学生预习课文,自学字词,查阅相关资料。‎ 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、创设情境,导入新课 ‎1.同学们,你们之前都读过那些古代的神话故事呢?‎ ‎2.今天我们来学习一篇流传千古的神话故事,题目就叫《大禹治水》。(板书课题,学生齐读课题)‎ ‎3.读完课题你们想知道什么呢?(根据学生的回答提炼:大禹为什么要治水?怎样治水的?结果如何?)‎ 二、自主读文,独立识字 ‎1.大禹为什么要治水?他是怎样治水的?结果如何?请同学们走进课文,边读边想,遇到不认识或不理解的字词画出来,先自己解决。‎ ‎2.有不认识不理解的字词吗?请组长组织小组同学互相学习。‎ ‎3.在刚才的小组学习中,还有哪些字你们觉得容易读错和写错呢?根据学生的情况重点指导:“灾、难、被”等有难度的字的读音和写法;会通过词语辨别多音字“处”与“乐”。‎ ‎4.学习完生字,小组比赛读课文,达到熟读课文的程度。‎ 三、解决问题,理清层次 ‎1.同学们,通过刚才的阅读,你一定知道了课文主要讲了什么故事,请你们用自己的话说一说。‎ ‎2.请同学们默读课文,找一找课文哪些地方写了大禹治水的原因,哪些地方写了大禹怎样治水,哪些地方又写了治水的结果。引导学生学会默读,解决问题。‎ 四、回归整体,朗读检测 ‎1.请同学们分段读课文,熟读课文。‎ ‎2.检测学生本节课所学的重点字词,学生交流、改错。‎ 第二课时 一、复习回顾,导入学习 同学们,今天我们继续学习课文《大禹治水》。文章主要讲了什么内容呢?作者先写什么?再写什么?教师指名回答。‎ 二、自主读文,捕捉信息 ‎1.今天让我们再次沿着时间的隧道,走进这个远古时代的动人故事。请同学们自己认真地读课文,看看你能从中获得哪些信息。一会儿要通过抢答题的形式接受检查。(引导学生自主读文,捕捉信息)‎ ‎2.出示抢答题,检测学生自读情况。‎ ‎(1)从哪些词语可看出洪水对人们的危害大?‎ ‎(2)文中出现的两个人物分别是谁?他们是什么关系?‎ ‎(3)鲧和禹分别用什么办法治水?请概括回答。‎ ‎(4)鲧和禹治水的结果如何?‎ ‎3.根据学生的回答,指导朗读有关对应的文字。‎ 三、走进文字,自主学习 ‎1.刚才大家说了,禹治水和他父亲不同,他父亲主要采取筑坝挡水的方法,禹主要采取疏导的方法。那么,禹具体是怎么做的呢?请同学们一边默读一边画出描写禹的做法的词语,并做批注,写一写你对禹这些做法的理解。‎ ‎2.引导学生在小组内交流。‎ ‎3.全班交流,教师点拨提升。‎ 引导学生体会禹的卓越的战略眼光和超群的智慧,择机指导朗读。‎ ‎4.创设情境,引导想象。(出示图画、播放配乐)同学们,大禹为了治水曾经三过家门而不入,请你们想想大禹每次经过自己家门口时都会想些什么,把你们想到的写下来。‎ ‎5.引导交流所想的内容,进一步感受大禹的奉献精神。‎ 四、讨论探究,升华情感 ‎1.同学们,大禹治水为什么会成功呢?请同学们小组讨论。‎ ‎2.全班交流,在学生交流的基础上引导学生明白:大禹拥有超群的智慧和无私的奉献精神。‎ 五、拓展延伸,升华感情 ‎1.请同学们自读补充的有关大禹治水的小故事。‎ ‎2.读后交流体会。‎