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  • 2021-11-16 发布

一年级下册数学说课稿-4 人民币的简单计算|冀教版

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《人民币的简单计算》说课稿 各位领导、老师: 大家好!我说课的题目是《人民币的简单计算》。 本节课我将从教学背景、教学目标、教学重难点、教学过程、板 书设计、教学效果六方面来进行说课。 一、教学背景 (1)教材分析: 本节课是一年级下册第四单元第二课时的内容。认识人民币,是 “数与代数”领域“常见的量”中的内容,《课程标准》在 1-3 年级 学段的具体目标要求是:在现实情境中,认识元角分,并了解他们之 间的关系。本节课就是能结合生活实际,解决与元角分有关的简单问 题,为以后学习人民币的计算打好基础。 (2)学情分析: 课前,我设计了导学案,对学生元角分的掌握情况进行了调查, 同学们对元角分已经有了初步的认识,也掌握了元角分的简单换算。 对于相同单位元角分的计算有一半同学能计算正确。对于复杂情境 下,不同单位元角分的计算错误率较高。我预计这会是本节课的需要 攻克的难点。 二、教学目标 (1)课时目标: 1.会进行元角分的简单计算,能根据给出的情境提出简单的购物问题 并进行解答。 2.结合生活中的具体事例,学习探索元角分的简单计算方法。 3.感受人民币在生活中的广泛应用,树立学好数学的自信心。 我对于本节课目标分解如下。 (2)学习目标: 1.结合生活中的具体事例,在教师的指导下,知道元角分的简单计算 方法。(全体) 2.结合生活中的具体事例,在教师指导下,学会根据给出的情境提出 简单的购物问题并进行解答。(全体) 3.通过小组合作形式的模拟购物自主地探索元角分的计算方法。(毕 海漪、毕启轩) 4.通过分层练习,在教师的指导下,学会解决生活中的购物问题。(全 体) 三、教学重难点 (1)教学重点:会进行元角分的简单计算,能根据给出的情境提出 简单的购物问题并进行解答。 (2)预设难点:会复杂情境下不同单位元角分的计算。 (3)教法学法: 为了更好地达成学习目标,有效的突破重难点,本节课我注重生 活化、活动化、信息化、实用化,调用学生原有的知识和生活经验, 通过情景演示、模拟购物等方法,让学生通过独立思考、小组合作、 全班交流的方式主动获取知识,体会到数学知识来源于生活,服务与 生活。 四、教学过程 我将从情境导入、探究新知、模拟购物、课堂练习、归纳总结、 布置作业六方面来介绍我的教学过程。 1.情境导入 通过生活中常见的快餐店图片导入本节课的内容,既激发了学生 的兴趣也引起学生思考,引出课题“人民币的简单计算”。(教师板书) 2.探究新知 自主探究与合作交流是学习数学的重要方式,因此,本环节我设 置了感知理解、归纳方法、尝试应用三部分。 在感知理解方面,我设置了两个情景:情景 1:快餐店购物。 学生查找数学信息:汉堡 6 元、饮料 2 元、薯条 4 元,“一共” 的钱数,应该通过加法计算。所以,得到算式:6+2+4=12(元)这是 相同单位的计算,同学们大部分能顺利解决。 不同的单位又如何计算呢?买一个鸡腿和一罐汽水要花多少钱 呢?元和元相加等于 6 元,把角直接补到后面,也就是 6 元 5 角。通 过提示归纳,学生们基本理解了不同人民币单位的计算方法。 接着,我们进入情景 2:书店买书。学生们通过自己提问题,并 解答。把生活经验数学化,更容易理解和掌握。同时,给出两个同学 提的问题,启发、引导思考活动。 根据同学们的讨论交流,教师顺势归纳方法: (1)在计算一共花费的钱数时:元和元相加,角和角相加。(教 师板书) (2)在计算剩余的钱数时:总钱数-花费的=剩余的(找回的) (教师板书) 3.模拟购物 同学们掌握的怎么样呢?我在尝试应用部分,设置了模拟购物环 节。在这个环节我会重点关注学困生:毕启轩和毕海漪两位同学,帮 助他们顺利达成购物。我还会特别关注,当购买书本钱数有剩余时, 找回的钱数是否正确。在这个环节,每个学生都可以成为学习的小主 人,他们有的扮演书店老板,有的扮演顾客,在卖书和买书之中,学 会了人民币的计算方法,同时也体会到了数学的乐趣。 4.课堂练习 在练习部分,我设置了基础性练习、综合性练习、拓展性练习三 层练习。其中,拓展性练习,我结合最近裕华区“书香进校园”的活 动,让学生们利用课间自行自愿购买图书,顺利完成一次真实的购物。 同学们学以致用,体会到了生活中处处有数学。 5.归纳总结 这节课你们都学会了哪些知识?学生通过回顾思考,对本节课的 内容有了更深刻更系统的认识。 6.布置作业 课后作业分为两层练习: 1.回顾知识点滴,完成课后练习。 2.检测学习效果,去超市购物,计算价格。 五、板书设计 人民币的简单计算 元和元相加,角和角相加。 总钱数-花费的=剩余的 我在设计板书时遵循了布局合理、主次分明、重点清晰、简明精 炼的原则,再现学生的思维过程,突出了教学的重点和难点,并帮助 学生深刻理解本节课的教学内容。 六、教学效果 本节课后,我和学生一起进行了课后研课,实际难点与预设难点 基本一致,学生们通过课上模拟购物,自主计算,动手操作,对人民 币的简单计算有了更深刻的认识,基本能解决生活中简单的购物问 题。其中毕海漪、毕启轩也在小组合作模拟购物中学会了人民币简单 的计算,培养了兴趣,增强了学好数学的信心。 我的说课到此结束,感谢您的聆听,恳请批评指正!

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