一年级下册数学说课稿-4 人民币的简单计算｜冀教版 4页

《人民币的简单计算》说课稿 各位领导、老师： 大家好！我说课的题目是《人民币的简单计算》。 本节课我将从教学背景、教学目标、教学重难点、教学过程、板 书设计、教学效果六方面来进行说课。 一、教学背景 （1）教材分析： 本节课是一年级下册第四单元第二课时的内容。认识人民币，是 “数与代数”领域“常见的量”中的内容，《课程标准》在 1-3 年级 学段的具体目标要求是：在现实情境中，认识元角分，并了解他们之 间的关系。本节课就是能结合生活实际，解决与元角分有关的简单问 题，为以后学习人民币的计算打好基础。 （2）学情分析： 课前，我设计了导学案，对学生元角分的掌握情况进行了调查， 同学们对元角分已经有了初步的认识，也掌握了元角分的简单换算。 对于相同单位元角分的计算有一半同学能计算正确。对于复杂情境 下，不同单位元角分的计算错误率较高。我预计这会是本节课的需要 攻克的难点。 二、教学目标 （1）课时目标： 1.会进行元角分的简单计算，能根据给出的情境提出简单的购物问题 并进行解答。 2.结合生活中的具体事例，学习探索元角分的简单计算方法。 3.感受人民币在生活中的广泛应用，树立学好数学的自信心。 我对于本节课目标分解如下。 （2）学习目标： 1.结合生活中的具体事例，在教师的指导下，知道元角分的简单计算 方法。（全体） 2.结合生活中的具体事例，在教师指导下，学会根据给出的情境提出 简单的购物问题并进行解答。（全体） 3.通过小组合作形式的模拟购物自主地探索元角分的计算方法。（毕 海漪、毕启轩） 4.通过分层练习，在教师的指导下，学会解决生活中的购物问题。（全 体） 三、教学重难点 （1）教学重点：会进行元角分的简单计算，能根据给出的情境提出 简单的购物问题并进行解答。 （2）预设难点：会复杂情境下不同单位元角分的计算。 （3）教法学法： 为了更好地达成学习目标，有效的突破重难点，本节课我注重生 活化、活动化、信息化、实用化，调用学生原有的知识和生活经验， 通过情景演示、模拟购物等方法，让学生通过独立思考、小组合作、 全班交流的方式主动获取知识，体会到数学知识来源于生活，服务与 生活。 四、教学过程 我将从情境导入、探究新知、模拟购物、课堂练习、归纳总结、 布置作业六方面来介绍我的教学过程。 1.情境导入 通过生活中常见的快餐店图片导入本节课的内容，既激发了学生 的兴趣也引起学生思考，引出课题“人民币的简单计算”。（教师板书） 2.探究新知 自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，因此，本环节我设 置了感知理解、归纳方法、尝试应用三部分。 在感知理解方面，我设置了两个情景：情景 1：快餐店购物。 学生查找数学信息：汉堡 6 元、饮料 2 元、薯条 4 元，“一共” 的钱数，应该通过加法计算。所以，得到算式：6+2+4=12（元）这是 相同单位的计算，同学们大部分能顺利解决。 不同的单位又如何计算呢？买一个鸡腿和一罐汽水要花多少钱 呢？元和元相加等于 6 元，把角直接补到后面，也就是 6 元 5 角。通 过提示归纳，学生们基本理解了不同人民币单位的计算方法。 接着，我们进入情景 2：书店买书。学生们通过自己提问题，并 解答。把生活经验数学化，更容易理解和掌握。同时，给出两个同学 提的问题，启发、引导思考活动。 根据同学们的讨论交流，教师顺势归纳方法： （1）在计算一共花费的钱数时：元和元相加，角和角相加。（教 师板书） （2）在计算剩余的钱数时：总钱数-花费的=剩余的（找回的） （教师板书） 3.模拟购物 同学们掌握的怎么样呢？我在尝试应用部分，设置了模拟购物环 节。在这个环节我会重点关注学困生：毕启轩和毕海漪两位同学，帮 助他们顺利达成购物。我还会特别关注，当购买书本钱数有剩余时， 找回的钱数是否正确。在这个环节，每个学生都可以成为学习的小主 人，他们有的扮演书店老板，有的扮演顾客，在卖书和买书之中，学 会了人民币的计算方法，同时也体会到了数学的乐趣。 4.课堂练习 在练习部分，我设置了基础性练习、综合性练习、拓展性练习三 层练习。其中，拓展性练习，我结合最近裕华区“书香进校园”的活 动，让学生们利用课间自行自愿购买图书，顺利完成一次真实的购物。 同学们学以致用，体会到了生活中处处有数学。 5.归纳总结 这节课你们都学会了哪些知识？学生通过回顾思考，对本节课的 内容有了更深刻更系统的认识。 6.布置作业 课后作业分为两层练习： 1.回顾知识点滴，完成课后练习。 2.检测学习效果，去超市购物，计算价格。 五、板书设计 人民币的简单计算 元和元相加，角和角相加。 总钱数-花费的=剩余的 我在设计板书时遵循了布局合理、主次分明、重点清晰、简明精 炼的原则，再现学生的思维过程，突出了教学的重点和难点，并帮助 学生深刻理解本节课的教学内容。 六、教学效果 本节课后，我和学生一起进行了课后研课，实际难点与预设难点 基本一致，学生们通过课上模拟购物，自主计算，动手操作，对人民 币的简单计算有了更深刻的认识，基本能解决生活中简单的购物问 题。其中毕海漪、毕启轩也在小组合作模拟购物中学会了人民币简单 的计算，培养了兴趣，增强了学好数学的信心。 我的说课到此结束，感谢您的聆听，恳请批评指正！