- 1.32 MB
- 2021-11-16 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
《
我是什么
》
说课
了解常识性课文
一
二
三
常识性课文内容的特点
常识性课文自身的特点
常识性课文教学的重点
生活中的阅读有指向性,实用性,目的性强。
所以,生活中的阅读和“语文阅读教学”不同。
小学语文阅读教学的三个方面
小学
语文
阅读教学
一
二
三
语言的记忆和积累
语言的阅读和理解
语言的运用和表达
这三个方面,就是语文教师进行语文阅读教学的重点。
常识性课文阅读教学的思考
以
《
我是什么
》
为例
1
课文定位
2
学生水平
基本层面
探究层面
因此,“水”的科学知识不能作为语文课堂教学的重、难点。
常识性课文阅读教学的思考
以
《
我是什么
》
为例
3
教学思路
教学定位
教学主线
学生动脑想
——
有核心问题;有分问题。
学生动嘴说
——
有词卡;有图片。
学生动笔写
——
有课堂练习。
学生动心思
——
有拓展练习。
教学重点:语言的阅读、积累、理解、运用和表达。
常识性课文阅读教学的思考
以
《
我是什么
》
为例
4
目标评价:读、说、写
有语气的朗读。
01
完整讲述这个
科学童话故事。
02
正确选择词语填空。
03
用重点词造句。
04
拓展练习——诗歌朗诵;
绘本阅读;自我介绍。
05
常识性课文阅读教学的思考
教学重点
正确、流利地朗读课文。
学习难点
照图说一说“水”的变化;
用“落、打、飘”各说一个句子。
常识性课文阅读教学的思考
“读”是学生积累、丰富和储存语言的过程,培养
语感。
读
说
“说”是运用语言和实践语言的过程
,提升
学生对语言的认识和理解。
常识性课文阅读教学的思考
突出教学重点
三个
“
不同
”
不同自然段,设计
不同的核心问题
不同内容,制作不同的
图片
+
词卡
不同表述方式,变换不同的朗读方法
突破学习难点
学习、理解、体会、
“
落、打、飘
”
三个动词的不同;
再用“落、打、飘”各说一个句子。
教学板书
——
完整呈现
谢谢