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- 2021-11-16 发布
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对韵歌 教学设计
教材分析
《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容,围绕春夏秋冬,编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。句式整齐,合辙押韵,琅琅上口,背诵自如,通俗易懂,文道结合,便于儿童理解,易激发学生识字的兴趣。
学情分析
学生经过前面几课的学习,已经对识字的方法有了些了解。但又因这节课内容较多,出现许多笔画较多的生字。所以,如果在学生有意注意力时间内提高识字效果,帮助学生了解课文的内容就成了难点。故而,本课设计了“听故事,贴汉字”“认汉字,读课文”等环节,调动起他们学习的积极性。
教学目标:
1、复习字母b p m f d t n l ɑ o e i u .
2、复习拼读拼音。
3、阅读《对韵歌》,读通课文,会认5个字,会写3个字,掌握新笔画。
教学重点:
巩固所学的字母以及两拼法。
教学难点:
识字、写字。
教具准备:
1、相关课件。
2、字母、音节卡片。
教学过程:
一、谈话复习、导入新课
1、同学们,还记得我们认识了哪些字母了吗?出示相应的字母卡片指名读,开火车读。
2、全班齐读学过的字母卡片。
3、抽读字母卡片,检查个别学生的认读情况。
4、小结;学习汉语的作用可大了,它可帮助我们认识更多的汉字,阅读更多的文章。
二、拼读音节
1、复习拼读的拼读规则,声母短,韵母亮,两音相连猛一碰。
2、要求学生根据方法,自由拼读文中的音节。
3、依次检查学生自由拼读的情况,教师适当指正。全班同学照上面的的样子,拼读文中所有的音节。
三、 读通课文,整体感知
1、教师示范读,学生注意倾听。
2、领读,找读得比较好的学生领读,重点读好下面的词语。
葡萄 苹果园 甜 风习习 绵 南 北 (这些都是学生目前无法用拼音拼读的)
3、 学生小组合作,互相帮助,准确、熟练地读课文。
4、 指名读一读。纠正字音。
5、 全班齐读。
6、 读下面的词语,读中巩固对生字的认读。
苹果 李子 西瓜 天地 南北
7、 指导写字
8、出示本课要写的生字,生读。
9、重点指导写“风”。
(1)出示“风”找出新笔画横折斜钩,强调不能写成横折弯钩。
(2)引导学生观察“风‘在田字格中的位置。
(3)学生练习写“风“教师巡视指导。
10、学习写“果”和“北”
(1)指名说说他们的笔画顺序。
(2)观察田字格中“果”和“北”,说说它们的位置。
(3)学生练习写字,教师巡视指导.
教学反思
1.采用学生喜爱的教学形式,充分利用多样灵活的识字载体,调动学生的多种感官,激发了学生学习的兴趣,感受到汉字表意的丰富,提高了识字效率,扎实有效地完成识字任务。
2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上,使学生学习语文知识,发展语文能力。
3.去“对”字,把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义,而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣,可谓一举多得。
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