一年级数学下册教案《 认识钟表》讲课稿 6页

认识钟表复习 教学内容： 小学数学一年级下册第107页总复习及111页相关练习。‎ 教学目标：‎ ‎1、通过整理与复习，进一步熟练认读钟面上表示整时、半时、大约几时的时刻。‎ ‎2、利用钟表等直观材料，通过观察、操作、交流，在认一认、拨一拨的活动中，发展学生的数学思考能力，体验学习数学的乐趣。‎ ‎3、在解决问题的过程中，建立时间观念，养成遵守、珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 ‎ 教学重点：整时、半时、大约几时的认读方法。‎ 教学难点：理解、体会大约几时。‎ 教具准备：多媒体课件，钟面模型。‎ 教学过程：‎ 一、问题回顾，再现新知。‎ 师：前两节课，小朋友们在儿童乐园中找到了很多有关数学的信息，运用我们所学的知识解决了许多的问题。今天，看看哪些聪明的小朋友还能在儿童乐园中找到我们学过的数学知识。　课件出示情景图：‎ ‎1.同学们，请仔细观察情境图，从图中你发现了哪些与数学相关的信息？‎ 生观察后说信息 ‎ 2.引导学生提出要研究的问题：坐小火车的同学是几时开始的？‎ 师：认真观察钟楼上的钟面，它的时针指着那个数字？分针指着那个数字？这是什么时刻呢？‎ 预设：坐小火车的同学是从3时半开始的。‎ 师：小朋友们都有一双善于观察的眼睛，我们已经学习了《认识钟表》，这节课我们就对钟表的知识进行整理和复习。——板书课题：认识钟表复习。‎ ‎　3．引导梳理：‎ 师：你已经学会了钟表的哪些知识?‎ 6‎ 请同学们先想一想，再在钟表模具上拨一拨，然后小组内互相说说掌握了哪些知识。‎ ‎ 学生小组内交流，师参与讨论。‎ 预设从以下几方面展开：‎ ‎（1）复习钟面、长针、短针。‎ ‎（2）认识整时、半时和大约几时。‎ 课件展示（知识网）‎ ‎ 12个数字 ‎ 认识钟面 12个大格：每个大格中有5个小格；60个小格 时针短、分针长 ‎ 当分针指着12， ‎ 认识 认识整时 时针指着几，就是几时。‎ 钟表 ‎ ‎ 认识半时 当分针指着6，‎ 时针走过几，就是几时半 ‎ 分针靠近12,‎ 大约几时 时针指着几就是大约几时 ‎4．在拨表的时候，需要注意什么？‎ 学生汇报后师提醒：‎ 在拨整时时,分针一定指向12,是几时，时针就正对着几。拨3时半的时候，分针指向6,而时针则要拨到3和4的中间。‎ 师小结：同学们刚才的表现真棒，下面老师就带着同学们一起到钟表店里去看看，相信你们会有更大的收获！‎ 二、分层练习，巩固提高 ‎ ‎（一）基本练习，巩固新知。‎ ‎　　1.连一连（课件出示）‎ 师：听说噜噜的钟表店开张，许多小动物都来凑热闹，不小心把自己刚买的钟表放乱了，你们能帮它们找一找吗？‎ 6‎ 指名口答，说一说是怎样想的。目的是检验学生对整时、半时、大约几时的掌握情况，提问对象以学习有点困难的学生为主，让他们体验到学习成功的喜悦，增强自信心。‎ ‎2.认一认（课件出示）‎ 师：小动物们找到自己的钟表后很高兴，它们都向同学们表示感谢呢！下面这几个时刻你认识吗？（课件出示）‎ 让生仔细观察每个钟面，独立思考后说出答案，并说说是怎样想的，其他学生进行评价。‎ ‎（二）综合练习，应用新知。‎ ‎1．画一画（课件出示）‎ 师：同学们学以致用，小动物们都竖起了大拇指呢。咦，小猪经理怎么闷闷不乐的走过来了呀？哦，原来刚才有的小动物只顾拿着钟表玩，不小心把几个钟表的指针碰掉了，弄丢了。你能帮它把缺少的指针补出来吗？（课件出示）‎ ‎（1）指名学生汇报，说出缺少的是什么针，应该指向几。‎ ‎（2）引导：大约8时有两种情况：不到8时和刚过8时。‎ ‎2.排一排（课件出示）‎ 6‎ ‎（1）想一想：每个钟面分别是什么时刻。（给生留有独立思考的时间）‎ ‎（2）按时间顺序排一排。‎ ‎（3）班内交流，达成共识。‎ ‎3.说一说（课件出示）‎ （1） 引导学生对比、观察两幅情境图，让学生结合自己的生活经验说一说发现了什么，怎样发现的。‎ （2） 让学生说一说自己上午9时和晚上9时各干了什么，加深学生对时间的认识和体验。‎ ‎（三）拓展练习，发展新知。‎ ‎ 1. 教材22页，我学会了吗？（课件出示）‎ 这是一道实践性较强的题目，练习时，让学生独立思考认读3个时间，再在小组内交流自己的想法，比较出谁跑得最快、谁跑得最慢。‎ ‎【设计意图：该题让生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，‎ 6‎ 既能巩固对钟表的认识，又能使学生把所学知识运用到实践中，体会学习数学的价值。】‎ ‎2. 教材111页，第7题。（课件出示）‎ 看图讲一个数学故事给爸爸、妈妈听。‎ 题目以连环画的形式呈现了一个小朋友下午放学回到家做作业、看电视、睡觉的作息情况，让学生看图编数学故事。‎ 练习时，引导学生整体观察画面，理解每幅图的意思，抓住图中的主要数学信息，弄清每个时间点图中的小朋友在干什么，然后放手让学生编故事。对于故事本身不要最求完美，只要学生说出每个时间点图中的小朋友在干什么，且前后具有连续性即可。‎ ‎【设计意图：本题有两个功能：一是复习整时、半时、大约几时；二是让学生对照自己的作息时间进行学习习惯、生活习惯的养成教育，赋予此题思想教育功能。】‎ 三、梳理总结，提升认知 ‎1.教师总结：通过这节课的复习，我们帮助小动物们解决了这么多的难题，在解决问题的过程中一定又有不少收获吧！谁愿意和同学们分享一下呢？‎ 预设：‎ ‎●我会认读钟面上表示整时、半时、大约几时的时刻。‎ ‎●我们要珍惜时间。‎ ‎●我们要养成良好的学习、生活习惯。‎ ‎……‎ ‎2.提升认识：我们通过练习进一步熟练认读钟面上表示整时、半时、大约几时的时刻。在生活中，我们每天都会经过这样的时刻。俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。同学们，时间对我们每个人来说都是宝贵的，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。‎ 6‎ 板书设计：‎ ‎ ‎ 使用说明：1．教学反思：回味课堂，我感觉有以下亮点：‎ ‎（1）在学生已有知识的基础上，适时引导，抛出问题帮助学生回忆学过的知识。条理清晰、简明扼要的梳理，很好地抓住了知识的脉络，便于形成知识网络，构建知识体系，对知识形成深刻的认识。‎ ‎（2）课堂上向学生提供了充分参与数学活动的机会，对激发学生学数学的积极性和学好、用好数学的自信心都起到了推波助澜的作用。学生主动参与了数学问题的解决及数学知识的应用全过程，他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握了基本的数学知识与技能，学会了一些学习策略，体验成功所带来的快乐.‎ ‎（3）适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时做作业、早睡早起等。练习题的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。培养学生从小就能知道珍惜时间，养成良好的作息时间习惯.‎ ⒉使用建议：整理时要以师生对话、问题引领的形式，展现回顾和整理知识的线索和思路。既要有知识的再现，也要有探索的空间，既要有知识之间的内在联系，形成知识网状，又要给学生以总结和提升。让学生以此“路标”为线索，通过自主复习、合作交流从而掌握整理与复习知识的方法.‎ ‎3.需要破解的问题：怎样引导一年级学生初步学会“回顾与整理”的方法，让复习课既有趣又高效？‎ 6‎