3《拍手歌》教案 10页

‎3.《拍手歌》教案 文本分析：‎ 本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了8种动物的生活场景。儿歌共10个小节，开头与结尾3个小节相互呼应，中间的6个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡、展翅翱翔的雄鹰、成群的大雁、丛林中的猛虎、啼叫的黄鹂和百灵鸟、憨态可掬的大熊猫……儿歌主要运用拟人手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。与之相对应的是文中的插图，呈现了动物之间、人与动物之间和谐共处的场景。教学时可以利用插图帮助学生认识动物、理解课文内容。儿歌句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，适合学生拍手朗读。在充分认识到文本对学生的吸引力的基础上，教师可以创设情境，让学生在快乐的朗读中感受地球是人类和动物共同的家园，动物和人类是互相依存的，让学生懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。‎ 教学目标：‎ ‎1.认识“世、界”等13个生字，会写“歌、丛”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。‎ ‎2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。‎ ‎3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。‎ 教学重难点：‎ 朗诵、背诵儿歌，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。‎ 课时安排：2课时 课时目标 ‎1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等6个词语。‎ ‎2.能正确、流利地朗读儿歌；能读出儿歌的节奏，玩拍手游戏。‎ 要点把握 ‎1.识记生字、新词；了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。‎ ‎2.能正确、流利地朗读课文。‎ 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 ‎1.谈话激趣，引入本课学习。‎ 导语：同学们，大家一定都有喜欢的动物吧？是可爱的松鼠，还是憨厚的大象？是身披绿衣的青蛙，还是穿着白袍的小兔？今天我们来学一首拍手歌，里面会出现许多动物，不知道有没有大家喜欢的动物呢？我们学一学就知道啦。‎ ‎2.认识拍手歌，表演拍手歌。‎ 过渡：同学们都玩过拍手歌吗？拍手歌就是一边拍手一边诵读的儿歌。拍手歌的歌词有很多种，因为是一边拍一边唱的童谣，所以每个人都可以自由创作，只要读得通顺就好了。比如我小时候，就和朋友们玩过这样一首《拍手歌》，我想请一位同学来配合我表演，谁愿意上来？（请一名同学，两人开始拍手，师说文字）‎ ‎（你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢儿。你拍三，我拍三，三个小孩来搬砖。）‎ 二、初读课文，识字学词 ‎1.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。‎ ‎2.画一画，找一找。‎ ‎（1）引导学生自己画一画、找一找课文里提到的动物。‎ ‎（2）全班交流。交流的过程中，教师根据学生的回答相机出示动物图片，学生自由说出动物的名称，看谁说得又快又准。‎ ‎3.认一认，贴一贴。‎ ‎（1）出示8张写有动物名字的词语卡片（正面带有拼音，反面没有拼音），学生拼一拼，读一读。‎ ‎（2）教师随机出示动物图片，学生找出相应的词语卡片贴在黑板上。‎ 词语：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫 ‎4.玩一玩，说一说。引导学生图文对照识字。‎ 过渡：同学们，在这8种动物中，你们最喜欢哪一种动物？为什么？现在请你们选择最喜欢的动物的词卡，再和它们打声招呼吧！‎ 预设：让学生先说说自己喜欢的动物，然后从黑板上的词卡中选出对应动物的那张，教师随学生的回答出示相应图片。如，学生选择孔雀这种动物，找出相应词卡，教师出示孔雀图片。学生试着跟孔雀打招呼：孔雀，你好呀！我特别喜欢你的尾巴，它真是太漂亮了！‎ ‎5.教师指导归类识字。‎ ‎（1）前后鼻音的区分：“锦、雁、深”是前鼻音，“雄、鹰、丛、猛、灵”是后鼻音。‎ 对比朗读：“锦鸡——风景”“深浅——上升——生灵”“雄鹰——声音”“猛——门”‎ ‎（2）借助汉字构字规律来读准字音，如“锦”的金字旁，“丛”上部的“从”。‎ ‎6.重点指导认识“隹”。‎ ‎　（1）学生观察“雀、鹰、雁”三个字，说说它们的相同之处。（都含有“隹”这个偏旁。）‎ ‎（2）课件演示“隹”的字形演变过程，让学生了解“隹”的原义。‎ 甲骨文 金文 篆文 隶书 楷书 行书 草书 标准宋体 ‎（3）拓展识字，说一说还有哪些部首是“隹”的字。（雕、雉。）‎ ‎（4）找出文中含有部首“鸟”的字。（鸡、鹂。）‎ 小结：很多与鸟有关的常用字都包含“隹”或“鸟”。“隹”和“鸟”都是汉字的一个部首，有“隹”和“鸟”的字都与禽类有关，古代把长尾巴的鸟写成“鸟”，短尾巴的鸟写成“隹”。但“隹”也有做声旁的时候，如“推、堆、谁”等，此时它们与鸟无关。‎ ‎７.采用多种形式学习生字。‎ ‎（1）“猜谜语”记生字。‎ 课件出示谜语：‎ ‎①两人坐在木板上。（丛）②山倒压住火。（灵）③一人靠树上。（休）‎ ‎（2）语境中认读生字。‎ ‎①课件出示图片，下面配有文字：‎ 云彩间雄鹰飞翔，丛林里猛虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，孔雀锦鸡在家里做游戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。‎ ‎②学生先自己试着读一读，然后在小组内读准确，最后在班里有感情地读出来。‎ ‎（3）出示本课生字，开火车进行扩词练习，每个字扩两个词。‎ 世（世界）（世人） 界（边界）（国界） 孔（小孔）（孔穴）‎ 雀（麻雀）（孔雀） 锦（锦鸡）（云锦） 雄（雄伟）（雄壮）‎ 鹰（老鹰）（雄鹰） 翔（飞翔）（滑翔） 雁（大雁）（飞雁）‎ 丛（草丛）（花丛） 深（深浅）（深厚） 猛（猛兽）（凶猛）‎ 灵（百灵）（机灵） 休（休养）（休息）‎ ‎（4）读读“识字拍手歌”。‎ 你拍一，我拍一，巧记生字笑眯眯。你拍二，我拍二，观察记忆在一块。‎ 你拍三，我拍三，换换偏旁真简单。你拍四，我拍四，想象画面记生字。‎ 你拍五，我拍五，编个故事记清楚。你拍六，我拍六，一起唱个顺口溜。‎ 你拍七，我拍七，加加减减笑嘻嘻。你拍八，我拍八，表演记忆乐哈哈。‎ 你拍九，我拍九，编个儿歌记得久。你拍十，我拍十，识记生字有意思。‎ 三、书写指导，练习提高 过渡：同学们认字的本领真强，那么写字怎么样呢？相信大家写字的功夫也十分了得。下面就让我们一起工工整整地书写本课要求会写的字吧！‎ ‎1.观察部件，交流提醒。‎ 出示要求会写的10个字，引导学生观察汉字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。‎ 方法指导：本课要写的10个字，“歌、深、猫、朋”是左右结构，要注意左右两部分的高低宽窄；“写、丛、六、熊”是上下结构，要注意上下两部分的比例；“友”是半包围结构，横撇与捺的位置是该字书写的难点，书写时要注意各笔画在田字格中的占位，写得端正，不要倾斜；“九”的笔顺是先写撇，再写横折弯钩。‎ ‎2.教师范写，学生练习。‎ ‎（1）学生看老师写，伸出手边说笔画边跟着写。然后描红，再练习写一个字。‎ ‎（2）学生练写生字，先描红，再练写。教师巡视，引导学生不要看一笔写一笔，而要整体观察，找关键笔画。‎ ‎3.师生赏评，练习改进。‎ 四、再读课文，整体感知 ‎1.学生听课文录音，感知读课文的节奏，数一数课文有几个小节。（10个小节）‎ 过渡：掌握了生字新词，我们再来听听课文录音，自己读读课文。老师会给大家几分钟的时间，让大家自己尝试着学学这首儿歌。大家可以四人一个小组，对在朗读中产生的疑问进行讨论。要是还不能解决的，我们下节课再一起重点探讨。‎ ‎2.自学指导：交流读书体会，整体感知课文。‎ ‎（1）思考：通过自读课文，你读懂了什么？你知道儿歌的主要内容是什么吗？还有哪些问题？‎ ‎（2）小组合作，讨论交流。‎ 提示：①引导学生弄清楚课文提到的8种动物是什么。②在学生讨论交流时，提醒学生重点关注最后一节。‎ ‎3.个人自学：在理解中感悟读文，提高朗读水平。‎ ‎（1）在了解课文内容的基础上，分节指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。‎ ‎（2）把自己喜欢的段落读给组内的同学听，请同学提出改进意见，然后据此朗读，加以体悟。‎ 五、作业设计，巩固提升 ‎1.背诵课文。和家人一边拍手一边读课文，还可以搜集更多《拍手歌》，供下节课 交流时使用。‎ 2. 完成本课对应训练。‎ 课时目标 ‎1.巩固识字、写字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读拍手歌，尝试背诵。‎ 要点把握 ‎1.理解儿歌意思，能读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。‎ ‎2.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的愿望。‎ 教学过程 一、温故知新，导入新课 ‎1.玩玩拍手游戏，复习课文。‎ 过渡：同学们在课后玩拍手游戏了吗？现在就让我们一起来拍拍小手，读读儿歌吧！（可分组来玩拍手游戏，每一排的同桌两人一边拍，一边读，每两人读一小节，读完为止）同学们玩得可真开心！那么大家还有没有搜集其他的拍手歌？有想给大家展示的吗？（如果有同学举手，可请他和他的搭档到讲台上为大家表演）‎ ‎2.复习生字生词。‎ ‎（1）课件出示生词，学生轮流认读。‎ ‎（2）课件出示生字，指名认读并组词。‎ ‎3.创设情境，巩固写字。‎ ‎（课件出示相关内容，学生在稿纸上书写）‎ 我教动物朋友写字 小pénɡ yǒu你们看，我们的动物世界是多么美丽啊！雄鹰在飞翔，xiónɡ māo在嬉戏，老虎在cónɡ lín深处奔跑，孔雀张开了美丽的尾巴，黄鹂和百灵在放声ɡē chànɡ！‎ ‎4.师生齐读课文。‎ 过渡：这些生字宝宝真淘气，它们又跑回课文藏了起来，让我们一起去课文中找到它们吧！注意读准字音，读通句子。‎ 二、研读课文，重点探究 ‎1.师生共读，感受拍手歌的特点。‎ 过渡：刚才我们玩了拍手游戏，还听了同学们搜集的拍手歌，大家能发现拍手歌的特点吗？对啦，拍手歌的节奏感非常强，适合我们边拍手边朗诵。现在同学们再和同桌一起合作着拍拍手朗读一下吧！注意拍手和朗读都要有节奏感。‎ ‎（1）教师和一名学生示范边拍手边读课文。注意引导学生在读课文时，注意课文的节奏与拍手的节奏一致、和谐。‎ ‎（2）探究学习：发现拍手歌的秘密。如发现不了，教师可稍作引导。‎ 发现一：每一句字数相同、结构相同、节奏相同。‎ 发现二：从“你拍一”到“你拍十”，按顺序共十句。‎ 发现三：除第二节，每一节读起来会押韵。‎ ‎2.交流探讨，体会拍手歌的内容。‎ 过渡：同学们，在咱们的共同努力下，已经把拍手歌读得非常通顺、流利了。那么，这首拍手歌写的是什么内容呢？你读懂了什么？还有哪些不懂的呢？‎ ‎（1）学生自由说说自己读懂的内容。如：“我知道了孔雀和锦鸡是好朋友。”“我认识了8种动物。”“我知道了黄鹂鸟和百灵鸟都会唱歌。”‎ ‎（2）学生就不懂的句子提出问题，通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法，引导学生自主解疑。‎ 预设1：孔雀锦鸡是伙伴。‎ ‎①引导学生看图片认识动物，说一说它们有什么特点：这句话写出了孔雀和锦鸡的相同之 处，它们都属鸡形目，雉科，而且都是雉类中最漂亮的鸟。‎ 理解：课件出示锦鸡、锦缎的图片，学生思考：为什么把这种鸟儿叫“锦鸡”？（羽毛颜色艳丽，有彩色花纹。）‎ ‎②播放孔雀和锦鸡在一起和谐相处的视频，联系生活经验，展开想象说话：你觉得孔雀和锦鸡会说些什么呢？‎ 预设2：天空雁群会写字。‎ ‎①图片对比：课件出示“一只雁”和“一群雁”的图片，让学生对比理解“雁群”。还可出示“一只鸡”和“一群鸡”的图片，让学生理解“群”。‎ ‎②理解：为什么说大雁会写字？‎ 可出示一年级课本上册《秋天》中的句子：一群群大雁往南飞，一会儿排成个“一”字，一会儿排成个“人”字。‎ ‎③说一说：还有哪些动物会成群出现？（鸭子、山羊等。）‎ 预设3：丛林深处有猛虎。‎ ‎①出示猛虎的图片，请学生描述猛虎的样子。‎ ‎②指名提问：猛虎生活在哪里？（丛林。）还有哪些动物也生活在这里？（松鼠、孔雀、猴子等。）‎ 预设4：黄鹂百灵唱不休。‎ ‎①出示黄鹂和百灵的图片，还可播放它们的叫声，让学生认识这两种鸟。‎ ‎②出示黄鹂和百灵的相关资料，引导学生知道它们是益鸟。‎ 黄鹂 一种留鸟，体羽鲜丽，多为黄、红、黑等色的组合。栖息在树上，很少在地面活动。取食昆虫，也吃浆果。鸣声悦耳而多变。‎ 百灵 小型鸣禽。头上有漂亮的具羽冠，嘴较细小。春食嫩草芽、杂草及其种子，夏、秋主食昆虫，冬食草籽、谷类和昆虫。‎ ‎③理解“唱不休”：“休”是“停止”的意思，“唱不休”是说黄鹂和百灵鸟叽叽喳喳不停地歌唱，像是森林中的歌唱家。‎ 预设5：竹林熊猫在嬉戏。‎ ‎①出示熊猫图片及熊猫嬉戏的视频。‎ ‎②说一说：熊猫生活在哪里？（竹林。）熊猫吃什么？（竹子。）熊猫的性情是怎样的？（活泼。）‎ 预设6：大小动物都有家；人和动物是朋友。‎ ‎①请学生说说一些动物的家在哪里，比如：老虎、熊猫、鸟、鱼、猴子等，让学生明白所有的动物都有家。‎ ‎②学生结合自己的知识，说说动物给我们带来了哪些好处，让学生明白动物是我们的好朋友。‎ 小结：同学们，许多动物都在大自然里自由自在地生活着，每个动物都有自己的家，就像每个小朋友都有自己的家一样。人类和动物共同生活在美丽的地球上，所以人类和动物是好朋友。让我们一起来读读这两句：大小动物都有家，人和动物是朋友。（学生齐读）那么我们要怎么对待朋友呢？（出示句子：保护动物是大事）‎ ‎3.学生尝试自己创编拍手歌。‎ 出示其他动物的图片，引导学生通过同桌或小组合作的方式，仿照课文试编拍手歌，语句通顺、意思清楚即可，不要求押韵。‎ 示例：你拍一，我拍一，蜜蜂花间采蜂蜜。你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上头。你拍五，我拍五，企鹅冰上来起舞。‎ 三、拓展延伸，升华情感 ‎1.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。‎ ‎（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度来谈。‎ ‎（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在编写完整句子的基础上，要求学生能够说出动物的特点。‎ ‎2.教师逐一出示珍稀动物的图片，介绍珍稀动物。（如朱鹮、中华鲟、金丝猴、华南虎等。）‎ 过渡：同学们，这些动物都是我国濒临灭绝的动物，由于人们对它们生存环境的破坏，它们的生存状况非常糟糕，数量也越来越少。尽管我们已经采取了一些措施来保护它们，但保护的速度远远赶不上它们消亡的速度。这是多么让人难过的事情啊！对此，你们有什么想法？能说说吗？‎ ‎3.学生自由说出感受或发出呼吁。‎ 小结：是啊，人和动物是好朋友，我们都要把保护动物牢牢地记在心中，从小就做一个关爱动物、保护动物的好孩子，做一个保护动物的小宣传员，好吗？来，让我们告诉身边的朋友——（出示：人和动物是朋友，保护动物是大事。生齐读）让我们大声地告诉世界——（生齐读：人和动物是朋友，保护动物是大事）‎ 四、课堂回顾，交流收获 ‎1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。‎ 小结：这节课，我们结识了许多可爱的动物朋友，有美丽的孔雀、高飞的雄鹰、凶猛的老虎、爱唱歌的黄鹂和百灵……‎ 它们各有各的特点，但它们和我们一样，也希望能有一个幸福的家，那就是它们生活的地方。学完今天的拍手歌，我们肯定会更加热爱动物，会尽自己的力量保护它们，对吗？今天的课堂上，同学们玩拍手游戏玩得开心，写生字写得工整认真，读课文读得节奏感十足，讨论起问题来也很热烈，老师要给你们点个赞。希望以后的课堂上，大家也能表现得棒棒的，好吗？‎ ‎2.引导学生交流收获。‎ ‎（1）与同学交流更多关于小动物的特点，可以依照课文，再编一些拍手歌。‎ ‎（2）摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。‎ 五、作业设计，巩固提升 完成本课对应训练。‎ 在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动、玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而产生认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音大体上押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字。识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。对于语文识字教学，在课堂上，我精心设计了丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、自主学习、互动交流，促使学生动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与，开展趣味识字，让学生在生活中识字，在游戏中识字，在轻松愉悦的氛围中学习。‎