部编版二年级语文上册《葡萄沟》教案 (10) 6页

‎《葡萄沟》第一课时教学设计与反思 ‎【授课时间】2019.10.31‎ ‎【授课内容】《葡萄沟》第一课时 ‎【教材理解】‎ 课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。 　　课文有两幅插图和课文的一、二自然段相对应。 　　学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。 【设计理念】‎ 二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。   1.与生活链接。通过在中国地图上画出四篇课文介绍的地方的位置，给学生直观感受，以老师带领学生在中国地图上旅游为主线，贯穿四篇课文的学习，调动学生参与的热情。     2. 创设情景，反复朗读课文，感悟课文，领略祖国山河的美好。激发学生学习情感，让学生置身于情境中自主探究；鼓励学生放飞自己的个性，珍视学生的独特体验。‎ ‎3．通过师生共同查找相关资料，深入了解这个地方的特色。‎ ‎【学情简介】‎ ‎   ‎ 对于二年级下学期的学生来说，这一组课文中的《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》这三篇课文学生学起来会有一些难度，但现在毕竟是21世纪了，学生接受的信息量很多，台湾的日月潭、新疆的吐鲁番、云南的傣寨学生大都没去过，但他们可能在课外书上读过，听别人介绍过或在电视上见到过那里的美丽风光。现在生活水平的提高，消费观念的改变，大多数家庭在孩子寒暑假时都会带孩子去旅游，这会引起孩子对祖国各地的风土人情的好奇心，因此学习这一单元的课文学生是会感兴趣的。     二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。由于学生现在生活水平普遍较高，所以对课文的理解缺少生活体验，要不断的创设情境，才能深入理解。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。      2.感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。      3.识记“葡 萄 沟 碉 堡 ”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。      4.运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。  【教学重难点】‎ ‎1.学会本课田字格的生字，认识两条绿线内的生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。 　　2.正确、流利，有感情地朗读课文。 　　3.理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情 ‎【教学方法】先学后教、以学定教 ‎【教学准备】课件 ‎【课时安排】1课时 ‎【教学过程】‎ 一、导入课题、自主设疑　      同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）‎ 二、初读课文，整体感知  1.检查字词认识。‎ ‎2.自由读课文。（要求：注意读准字音，读通句子）‎ ‎3.读后提问：课文中有一句话，告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗？（指名答）（葡萄沟真是个好地方。）‎ 三、精读感悟 ‎（一）学习课文第1自然段 ‎1.那么你知道葡萄沟在哪里吗？我找同学来读第一段。（指名读）‎ ‎2.那么谁来回答老师刚才的问题？（指名答）  生：新疆吐鲁番。‎ ‎3.师引读第一段：葡萄沟这个地方盛产什么？板书：盛产水果。‎ 五月（有杏子，）七八月有（香梨、蜜桃、沙果，）到了九十月份，人们最喜爱的（葡萄成熟了。）这么多的水果，（品种多）大家喜欢吗？那你能把这种喜爱读出来吗？（指名读，赛读） ‎ ‎（二）学习第2自然段同桌交流汇报。‎ ‎1.人们最喜爱的葡萄是种在什么地方呢？请同学们自己读第二段，找出答案 ‎2.什么是梯田呢？一起来看图片。（出示图片，同时讲解）梯田是聪明的维吾尔族老乡在山坡上开辟的农田，样子像楼梯,一级一级的，边缘筑有田埂,以防止水土流失。‎ ‎3.赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？ “茂密”是什么意思？一片叶子叫茂密吗？那两片、三片呢？到底什么是茂密？（师黑板上画出葡萄叶子）‎ ‎（1）这茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”，老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）‎ ‎（2）大家都知道，吐鲁番的夏季非常炎热，那有了这些凉棚，会有什么样的感觉？你能读出这种感觉吗？（指导学生朗读）‎ ‎4.秋天到了，葡萄熟了，请同学们找出描写葡萄的句子。‎ 课件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（让学生画出句子中表示颜色的词）‎ ‎5.相机出示葡萄图片让学生上台展示欣赏欣赏，并贴在黑板上。让学生理解“一大串一大串”的意思（葡萄很多、葡萄长得很好。）‎ ‎6.谁能用一个词语说说看到了怎样的葡萄？（“五颜六色” 、五光十色” ）‎ ‎7.课文中为什么用“五光十色” ，不用“五颜六色”呢？在比较中悟出有什么不同。出示课件感悟“五光十色”。‎ ‎（教师引导学生用词语“光”先组词，体会出一串串葡萄在阳光 的照耀下，像一个个玛瑙，晶莹剔透，美丽极了！）板书：五光十色 ‎8.看到这么多葡萄，你有什么感受？让我们美美的读一读这句话。‎ ‎9.听了同学们的朗读，老师也很喜爱这些葡萄。其实，这里不光葡萄美，这里的老乡还非常的——？热情好客。老乡的热情好客表现在哪里呢？谁能找到课文中的句子？‎ ‎（要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）这些老乡可真热情啊！板书：热情好客。葡萄沟真是个——好地方！‎ ‎10.下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？  　　看，新疆老乡来了！       小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）  小结：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。‎ ‎11.感情朗读： 过渡：如此优美的语言，大家难道不想美美地读一读吗？  （1）先听老师读，大家闭目想象画面。 （2）带着自己的想象朗读这段话。  （3）谁愿意读给大家听？（指名读、评读） （4）引导学生评价，以评促读。‎ ‎（三）学习课文第3自然段 ‎1.出示思考题：‎ a葡萄沟的葡萄结的又多又好，收下来怎么办呢？板书：葡萄干 b阴房什么样？怎样把葡萄制成葡萄干呢？‎ c这里的葡萄干为什么有名？‎ ‎2.指名读第三自然段，其他同学认真听，找出答案。‎ ‎3.读后交流汇报，相机出示课件：阴房 ‎4.这里制成的葡萄干有什么特点？让学生品尝。  板书：（色鲜味甜、）‎ ‎5.从这里你又能看出维吾尔族老乡的什么？板书：（聪明能干）‎ 小结：葡萄沟这里除了盛产水果，还有热情好客、聪明能干的老乡，还有色鲜味甜的葡萄干，看来，葡萄沟——（ 生：真是个好地方。）课件：（葡萄沟真是个好地方!）‎ ‎6.让老师听出你赞美的语气来。（指导朗读最后一段）‎ ‎7.新疆好玩的地方可多了，我们来欣赏一下新疆的美丽风光吧。课件展示四、讨论延伸 ‎1.通过本节课的学习，自己最大收获是什么？ 2.看出来，同学们这次参观游览，可以说大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。 （动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）‎ ‎3.小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。      4.旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。  五、拓展延伸，提升认识      通过今天的学习，我们知道葡萄沟确实是个好地方：水果出产多，最有特色的是葡萄；葡萄长的好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；这里的老乡热情好客。其实，我们兴平也是个好地方，让我们也来夸夸自己的家乡吧！可以写家乡的物产，也可写家乡的风景，还可写家乡的建筑。‎ ‎【板书设计】‎ ‎      葡萄沟 葡萄          枝叶茂密     五光十色 老乡          热情好客     聪明能干 葡萄干        色鲜味甜     非常有名 教学反思 ‎《葡萄沟》这篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容的叙述:1.葡萄沟盛产水果；2.葡萄沟景色美丽、独特；3.维吾尔民族老乡非常热情好客；4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。‎ ‎《葡萄沟》是一篇文质兼美的课文，语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好教材。课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔民族人民的喜爱之情。葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”‎ 的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。‎ 一、成功之处 ‎（一）根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、朗读、视频、品尝等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。‎ ‎（二）教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。‎ ‎（三）采用多媒体导入新课，能一下子抓住低年级的学生的注意力，为下面的教学打下基础。多媒体设计为:先出示学生熟悉的中国地图，让学生明确新疆的地理位置。再提出去新疆玩一玩引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。接着借助多媒体努力营造气氛，表现吐鲁番风土人情的画面的介入带孩子们走进了遥远而神奇的新疆，使学生迫切地想了解这块神秘的土地，了解葡萄沟，从而激发了学习兴趣，达到“课伊始趣已生”的效果。‎ 二、不足之处 在讲解葡萄沟的时候没有让学生细致的品读课文，真正做到自主读书；在课堂上只关注个体，没有使更多的学生得到不同方面的能力提升；课题环节稍显拖沓。‎ 三、改进措施 ‎（一）好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。应该放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”‎ ‎（二）在课堂上更充分地面对全体。为了使更多的学生在课堂上读、说、写等能力都得到不同程度的提高，在课上应注意学生小组中的合作学习，使学生更多的时间在小组内有读书的机会，交流感受的机会，而这也是新课标中所倡导的。‎ ‎（三）在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。‎