一年级下册语文课件-第六单元《12 古诗两首》部编版 (共38张PPT) 38页

第六单元 第12课 古诗二首 部编版语文一年级下册 学习目标 1.认识“首、踪”等12个生字；会写“首、 采”等7个字。 2.能用联系生活实际、图文结合等方法了 解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗 大意。 3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感 受诗中蕴藏的夏天的情趣。 导入新知 同学们，看到这么美的荷塘，你 们最想干什么或说什么？看到这么美 的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？ 这节课我们就一起欣赏《古诗二首》。 1.图文结合,学习“首”字，《池上》。 shǒu 初读古诗 (1)“古诗二首”的“首”是量词,读 一读“首”作量词组成的词语。 (2)唐代大诗人白居易看到夏日池塘发 生的趣事,写了一首诗---《池上》。 “一首诗、一首歌” 池上 白居易(唐) 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。 2.初读全诗，读准字音,读通诗句 3.学习前两句,读懂诗句，读悟诗意 (1)池塘上发生了什么事呢? (2) 学习“采”字，请大 家运用“采” 组词。 cǎi 4.学习后两句诗,读懂诗句,领悟诗情。 (1)一个小孩子撑着小船, 偷偷地去采白莲, 高兴极了,结果如何呢? (2)观察课文插图。找出图中小孩留下的踪 迹,图文结合理解“踪迹” 。 (3)情感朗读,体会“浮萍一道开”的优美意境。 浮萍是生长在水面上的水 草,所以偏旁分别是“三 点水”和“草字头”。 认识“浮萍” fú píng 1.读出节奏。 (1)读出五言诗“二二一”的节奏。 (3)带着节奏练读,加动作展示。 (2)同桌对读,模仿读出“二二一”的节奏。 熟读成诵 2.熟读成诵。 (1)难度递增的补充式 背诵: 形式一: 小娃撑小艇,____。 不解藏踪迹,___。 形式二: 撑偷采不解____, ____一道开。 (2)看课文插图背诵全诗。 3.吟唱《池上》。 古人作诗,通常都是边抚琴,边吟唱诗句 。 小池 [ 宋 ] 杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 1.观察配图说话, 解诗题。 观看课文插图,看到了什么?用“哪里有 什么”“什么怎么样”的句式说一说。 识记生字 (1)两首诗题目都有一个“池”字,哪里 相同呢? 2.比较异同,识记“爱、荷”。 ài hé 都写到了荷花,都表达了诗人的喜爱之情。 ①荷:观察荷花的图片, 扩展词语。 负荷、重荷…… ②这两首诗都写出了对荷花的喜爱之情。 学习生字“爱、荷”。 ài hé 可爱、热爱、爱好…… (3)两首诗题目都有一个“池”字,哪里 不同呢? 一个写池上发生的事, 一个写小池中的美景。 3.初读全诗,读准字音.读通诗句。 (1)结合插图,寻找诗中描绘的景物:泉眼, 泉水,细流,树荫。 4.学习前两句，读懂诗句，读悟诗意。 (2)标识并学习“泉”字。 quán (3)泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流哪一 个字让你感受到了这种情感呢?请读出“惜” 字的情感,轻柔地读。 (4)树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔,柔 柔地读一读。 róu 学习“柔”字 柔和 柔美 柔软 柔韧…… (1)结合课文插图,初夏的荷塘里,蜻蜓也 被吸引来了。 5.学习后两句,读懂诗句，领悟诗情。 （2）蜻蜓被什么吸引来了呢? 学习生字“露、角”。 lù jiǎo ①海水退去, ▁▁露了出来。 ②初夏的池塘里，▁▁从水面露了出来。 角: “角”的汉字演变。 牛角 羊角 鹿角 山角 尖尖角 6.迁移《池上》的读法,学生练习读出古 诗节奏。 7.多种方式背诵古诗。 其中“惜”“爱”“尖尖”在读 的时候声音拉长,体现出意境来。 “立上头”应一个字一个字地读, 读出回味无穷的意韵。 8.拓展阅读。 池中除了会有小船、小娃、浮萍、 白莲、蜻蜓,还会有什么呢?老师读几首 诗句,大家一起看看唐宋的诗人们还描绘 了哪些景物? 青蛙、碧苔、倒影、莲叶等。 采 爱 cǎi ài 学写汉字 尖 角 jiān jiǎo 同有“爪字头”的“采、爱”,两个 “爪字头”有异同，“爱”的“爪字 头”比“采”的稍扁,撇也稍平。 树 范写左中右结构的“树”字,注意结构 紧凑,“木”和“又”的捺都应变成点。 shù 首 无 shǒu wú 在掌握“横、竖、撇、捺”写法的 基础上,重点学习“竖弯钩”的写法。 课后练习