二年级语文上册课文413寒号鸟教案新人教版 8页

‎13 寒号鸟 ‎1.认识“堵、缝”等15个生字，读准2个多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。‎ ‎2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么在严寒的冬天，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。‎ ‎3.联系生活实际，加深对寓言故事的理解。‎ 重点 ‎1.分角色朗读课文。‎ ‎2.读懂课文，知道为什么在严寒的冬天，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。‎ 难点 联系生活实际，加深对寓言故事的理解。‎ ‎1.识字写字 ‎（1）从字音看，“号、当”是多音字，“号”在词语“寒号鸟”和“哀号”中出现，进行组块学习，强化读音。“当”在本课中读第四声，学生易读成第一声，通过组词对比读，增强语感。“趁、劝”是前鼻音，“朗、将、狂”是后鼻音，用分组归类呈现的方法，进行分辨认读。“缝”结合课文理解，在具体语境中认读。‎ ‎（2）本课要写的8个生字中，6个是左右结构的字，可进行归类指导书写，帮助学生发现共同之处，注意左右两部分不同的比例。再选一两个字范写，迁移练写其他生字。“面”是独体字，注意下面的方框要扁。“将、夜”是书写难点，引导仔细观察每个部件的大小，摆好在田字格中的位置。‎ ‎2.阅读理解 ‎（1）新课导入阶段，以故事激发学生对故事主人公的关注，产生阅读兴趣。图文结合，观察两种小动物的“窝”，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。‎ ‎（2）初读课文后，按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个不同的时间初步理清故事发展的顺序。然后分时间板块朗读课文，初步整体把握故事结构，整体感知故事内容。‎ ‎（3）品读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同。先抓住不同表现，比较不同的生活态度。再抓住对话，指导有感情地朗读，感悟寒号鸟和喜鹊不同的个性。最后抓住环境和寒号鸟的语言，体会得过且过带来的后果。通过多处对比，并联系生活实际从而进一步明白懒惰不会有好下场，美好的生活要靠劳动来创造的道理。‎ ‎3.表达运用 ‎（1）学习多样表达方式：练习带“得”字的短语，“得”字前面是形容词，“得”字后面是补语，补充说明形容的程度，结合生活和自己的经验来说，可以直接描述，也可以用比喻句来说。‎ 8‎ ‎（2）拓展想象，创编故事：按照本文的结构，来重新编一个寒号鸟不会冻死的故事。‎ ‎1.预习提纲 ‎（1）初读课文，圈出生字，读准字音。‎ ‎（2）再读课文，读通句子，读顺课文。‎ ‎（3）课文讲了一个什么样的故事？‎ ‎2.多媒体课件 教学课时 ‎2课时 第1课时 课时目标 ‎1.认识“堵、缝”等15个生字，读准2个多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。‎ ‎2.图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。‎ ‎3.初读课文，理清文序，学习多样表达方式，初步感知文章的主要内容。‎ 一、故事导入，激发兴趣。‎ ‎1.导语：这一课，老师给你们讲一个故事。很早以前，在很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来“哆啰啰，哆啰啰……”的叫声。这叫声是从谁嘴里发出的呢？今天，我们就来学习寒号鸟的故事。（板书课题）‎ ‎2.“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声“háo”，例如“号叫”“号哭”，课文上的“哀号”也读第二声。学生齐读课题。‎ ‎3.出示课件：‎ 寒号鸟 寒号鸟的名字中带有“鸟”字，但它其实是一种像老鼠一样的啮齿类动物，体形像松鼠，前后脚之间有宽大的膜，居住在山崖的石壁缝隙里。‎ ‎4.听了故事，看了图片，同学们有什么问题想问吗？‎ 寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。识记“喜鹊”的“鹊”。‎ 设计意图：‎ 通过讲故事、展示图片和资料丰富认识，激发了学生的阅读兴趣。同时将多音字“号”在导入阶段顺势解决，以“寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？”引领学生进入新课的学习，唤醒学生的阅读期待。‎ 8‎ 二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。‎ ‎1.出示课件：‎ ‎ ‎ 引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处有什么不同。（寒号鸟的住处是在石崖缝里，喜鹊住在大杨树上。）‎ ‎2.出示课文第1自然段，图文结合识字。‎ 看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。‎ ‎3.观察图片中喜鹊在干什么。识记“衔、枯”。‎ ‎“衔”可以用做动作的方法来理解，“枯”结合文中的“枯草”来理解，并进行组词练习。‎ ‎4.从图上可以看出这对邻居的家有什么不同？‎ ‎5.让学生分别用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。（懒惰与勤劳）‎ 设计意图：‎ 这一环节采用看图观物的方法帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，增强生字识记的准确性。通过看图，对照课文知道两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中使学生对寒号鸟和喜鹊有了初步的感知。‎ 三、初读课文，理清文序。‎ 过渡：勤劳的喜鹊和懒惰的寒号鸟之间会发生什么样的故事呢？‎ ‎1.请同学们自由读课文第2至9自然段，要求读准字音，读通句子。‎ ‎2.出示课件，指名认读上面的词语，并交流加点字的识记方法。‎ 课件出示：‎ 当作 晴朗 将来 狂吼 趁天晴 得过且过 寒冬腊月 劝告 重复 哀号 ‎（1）“当”是多音字，指导学生进行组词区分。‎ ‎（2）对带点字的读音进行前鼻音、后鼻音归类，帮助学生正音。‎ ‎（3）指导学生运用多种方法识记带点字的字形。‎ ‎3.再读课文，找出描写季节变换的句子读一读，体会风的变化。‎ 课件出示：‎ 8‎ ‎1.几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。‎ ‎2.冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。‎ ‎3.寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。‎ ‎（1）师生分读三个句子，感悟不同季节的风具有的特点。‎ ‎（2）从这三个句子中，你可以体会到什么？（天气越来越冷 ）‎ 指导朗读这三句话。‎ ‎（3）当我们感觉冷的时候，该怎样表达呢？出示课件，读词组：‎ 冻得直打哆嗦 冷得像冰窖 ‎①当我们感觉冷的时候，可以直接说冷的反应，也可以说冷的感觉。你冷的时候，会有什么反应？什么感觉？（冻得直流鼻涕、 冷得像到了南极）‎ ‎②拓展训练，出示课件说一说。‎ 热得直__________ 热得像__________‎ 甜得__________ 甜得像__________‎ ‎（4）再读这三句话，读出越来越冷的感觉。‎ 小结：从这三个句子中可以看出天气越来越冷了。课文是按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个不同的时间来写的。‎ ‎4.指三名学生按三个时间板块朗读课文，然后出示课件，根据提示填空，了解故事的大意。‎ 课件出示：‎ 冬天快要到了，喜鹊（ ），寒号鸟（ ）；冬天说到就到，喜鹊（ ），寒号鸟（ ）；寒冬腊月，喜鹊（ ），寒号鸟（ ）。 ‎ 设计意图：‎ 借助课后第二题，感受和体会相同意思的语言表达的多样性，学习表达。引导找出表示时间变化的句子，分时间板块读课文，让学生充分与文本接触，把握故事结构，理清文序，感知故事内容，用填词联句的方式，进行归纳文本大意的练习，以实实在在的教学，来提升学生的语文学习能力。‎ 四、整体观察，学写生字。‎ ‎1.出示课件，整体观察，区分结构。‎ 课件出示：‎ 阵 朗 枯 却 将 纷 面 夜 ‎2.引导学生观察六个左右结构的字，注意左右两部分不同的比例。‎ ‎ “阵 枯、将、纷”左窄右宽，“朗”左右宽窄相当，“却”左高右低。‎ ‎3.师范写“将、却、朗”，生观察每个部件的大小以及在田字格中的位置。‎ ‎4.学生练写六个左右结构的字并评议。‎ ‎5.出示独体字“面”，师范写，引导学生注意下面的方框要写扁一点，生练写并评议。‎ 8‎ ‎6.出示“夜”字，引导学生注意下面右边部分的横撇和捺要写得舒展，而且要写在一条水平线上。生练写并评议。‎ 设计意图：‎ 将本课的生字进行归类识写，便于学生掌握同一结构的汉字书写要点，做到举一反三，提高写字教学的效率。写字教学重在基本功的落实，看清部件的位置，注意行笔的轻重缓急，有示范、有评价，才能确保写字教学的质量。‎ 第2课时 课时目标：‎ ‎1. 在语境中，理解“得过且过”的意思。‎ ‎2.分角色朗读课文，通过语言、动作的对比体会，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同。‎ ‎3.联系生活，懂得本课的寓意：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸的心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。‎ 一、回顾课文内容。‎ ‎1.指四名学生分读课文。（一名学生读第1自然段，其余三名学生按时间板块读相关段落）‎ ‎2.用自己的话说说课文主要写了一个怎样的故事。‎ ‎3.分别用一个词来形容寒号鸟和喜鹊在你心中的形象。（懒惰、勤劳）‎ 过渡：寒号鸟和喜鹊是邻居，它们为什么这么不同呢？让我们一起到课文里去找寻答案吧！‎ 二、品读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同。‎ ‎（一）抓不同表现，比较不同的生活态度。‎ ‎1.当冬天来临前，寒号鸟和喜鹊分别在干什么呢？指名读第3自然段，找出相关的语句。‎ ‎2.课件出示：‎ 喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。‎ ‎（1）品读描写喜鹊的语句，感受喜鹊的勤劳。‎ ‎①当天气转凉时，喜鹊是怎么做的？找出课文中相应的语句。‎ ‎②请你展开想象：一早，喜鹊会飞到哪些地方寻找做窝的材料呢？又是怎么寻找的？（山林、田边、草丛……）小喜鹊这么努力地寻找，衔回枯草筑巢，真是不容易啊。这可真是一只勤劳的喜鹊！‎ ‎③朗读：让我们通过朗读，表达对勤劳的喜鹊的赞美之情。在朗读时，你会抓住哪些能体现喜鹊勤劳的关键词呢？‎ 生交流：一早、东寻西找、忙着、赶快。（不要求都回答出，学生能说出自己的见解或读出感觉即可。）‎ 8‎ ‎“一早”写出了喜鹊出去劳作的时间很早；“东寻西找”说明找到适合做窝的材料并不容易；“衔回来”结合字义的理解，感悟衔回做窝材料的艰辛，再次体会做窝的不易；“忙着”写出喜鹊抓紧时间做窝，毫不懈怠。‎ ‎（2）品读描写寒号鸟的语句，感受寒号鸟的懒惰。‎ ‎①和喜鹊相比，寒号鸟真是太懒惰了。从上面一段话中的哪些地方可以让你感受到它的懒惰呢？‎ ‎②“却只知道出去玩，累了就回来睡觉”这句话写出了寒号鸟和喜鹊完全相反的行为，进一步说明它天性懒惰。‎ ‎（二）抓住对话，感悟寒号鸟和喜鹊的不同个性。‎ 过渡：寒号鸟这么懒惰，作为邻居的喜鹊来劝告寒号鸟。‎ ‎1.创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告后说了些什么呢？用横线画出它们的对话。‎ ‎2.课件出示两次对话。‎ ‎①喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”‎ 寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”‎ ‎②喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”‎ 寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。” ‎ ‎3.指导学生理解喜鹊的话并有感情地朗读。（喜鹊关心劝告，语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。）‎ 小结：从喜鹊说的话中，可以看出喜鹊目光长远，勤劳踏实。‎ ‎4.指导学生理解寒号鸟的话。‎ ‎（1）喜鹊真的“傻”吗？从中可以看出什么？（寒号鸟糊涂懒惰，自以为是，不听劝告。）‎ ‎（2）结合上下文理解“得过且过”。从课文哪些地方可以看出寒号鸟“得过且过”？‎ ‎（只要天气好，有太阳晒，寒号鸟就把做窝的事丢到一边，整天去玩，玩累了就睡，过一天是一天，过得去就行，一点儿也不为将来打算。这样的生活，就是“得过且过”。）‎ ‎（3）指导朗读寒号鸟说的话，读出寒号鸟糊涂懒惰，自以为是，不听劝告的语气。‎ ‎5.分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话并评议。‎ ‎（三）通过寒号鸟的语言，体会“得过且过”带来的后果。‎ ‎1.课件出示句子：‎ ‎①寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”‎ ‎②寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”‎ ‎2.寒号鸟在什么样的情况下才想起要做窝？‎ ‎3.指导朗读上面两句话，读出寒号鸟的可怜与凄惨。‎ 8‎ ‎4.当天气慢慢变冷，寒号鸟从刚开始“不停地叫着”到“重复着哀号”，它都下定决心——明天做窝。想象一下，当第二天天气晴朗后，它又是怎么做的？（玩、睡觉、不做窝）‎ ‎5.寒号鸟白天玩，晚上受冻了才想着要去做窝，可是时间不等人，寒号鸟最后的结局是怎样的呢？齐读最后一个自然段。‎ ‎6.课件出示句子：‎ 寒号鸟已经在夜里冻死了。‎ 设计意图：‎ 引导学生深入文本，抓住描写喜鹊与寒号鸟的不同表现的词句、对话，通过品味理解、分角色朗读等学习方式，在对比中感悟它们不同的生活态度及个性，从而明白导致它们不同命运的原因，了解故事所蕴含的道理。‎ 三、联系生活，体悟寓意。‎ ‎1.讨论交流：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？‎ ‎2.小结：课文中的喜鹊因为目光长远，及早地为过冬做准备，平安地度过了冬天；而寒号鸟因为不听劝告，得过且过，不及时做窝，最后冻死了。这真是让人惋惜。‎ ‎3.在生活中你有没有遇到这样得过且过的人？谁又是你身边的“喜鹊”和“寒号鸟”呢？‎ ‎4.学生交流在生活中的经历和感受。‎ ‎5.教师总结：‎ 古人云：“做一天和尚，撞一天钟。”说的正是像寒号鸟一样的人，只顾眼前，而没有长远的打算，总是一拖再拖，把重要的事都给耽误了。希望同学们都能像喜鹊一样，用勤劳的双手为自己带来幸福的生活。‎ ‎6.分角色朗读全文，并评议。‎ 设计意图：‎ 语文学习最终要与生活相结合，让学生从容面对生活。通过联系生活实际，列举生活中类似“寒号鸟”得过且过的人，由寓言回归生活，进一步领会要珍惜当下，勤勉努力，不以侥幸心理对待生活的人生哲理，教学的重难点得以落实突破。学生在畅谈中，逐步从课堂走向生活。‎ 四、拓展想象，创编故事。‎ ‎1.寒号鸟就这样被冻死了，大家一定很伤心。如果寒号鸟听从了喜鹊的劝告，这个故事会有一个怎样的结果呢？我们来重新编一个寒号鸟不会冻死的故事吧！‎ ‎2.提示：同学们可以按照本文的结构：天气的变化，喜鹊怎么做，寒号鸟不听劝，喜鹊又怎么劝，寒号鸟终于听劝，结果呢？‎ ‎3.自由练说，同桌互讲，发现典型，指名讲述并评议。‎ 设计意图：‎ 创编一个与课文结局截然相反的故事，培养了学生的想象力，加深了学生对寓意的理解，同时还教会了学生怎么做人做事才是正确的，养成良好的人文素养。‎ 8‎ ‎1.运用多种方法识记生字。‎ ‎（1）利用课文课件图片、联系生活体验理解字义等方法，进行组块识字。比如，“堵、缝、衔、枯”出现在课件图中，通过图中的实物“一堵石崖、一道缝”来理解“堵”和“缝”的字义，通过“天气晴朗，喜鹊衔着枯草”这一画面来理解“衔”和“枯”的字义，并图文结合记住字形，做到字不离词，词不离句。 ‎ ‎（2）调动已有识字经验、联系生活识记、形近字比较等多种方式识字。 如“朗、且”通过熟悉的汉字“浪、姐”比较来识记 ；“将、复、趁”结合生活，说词语或句子来识记。‎ ‎（3）本课要写的8个字中，6个是左右结构的字，进行归类指导书写，帮助学生发现共同之处，注意左右两部分不同的比例。再选一两个字范写，迁移练写其他生字，掌握此类字的书写要点，提高写字效率。‎ ‎2.抓住关键句，体会角色之间的鲜明对比。‎ 本文故事性强，语言浅白，结构相似。尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映各自的性格和想法，读起来富有节奏，内容生动有趣。故事还包含深刻的道理：美好的生活要靠劳动来创造。本设计采用了紧扣课文的重点词语，抓住关键句，着重体会角色之间的鲜明对比的方法来进行教学，引导学生学会抓住关键词句感悟，通过一系列的“读、悟、议、赏”来学习这篇课文。如先抓住寒号鸟和喜鹊的不同表现，比较出不同的生活态度。再抓住寒号鸟和喜鹊的对话，指导有感情地 朗读，感悟寒号鸟和喜鹊的不同个性。最后抓住环境和寒号鸟的语言，体会“得过且过”带来的后果。通过多处对比，明白懒惰不会有好下场，美好的生活要靠劳动来创造的道理。‎ ‎3.联系生活实际，感悟寓意。‎ 在现实生活中，有不少孩子也有像寒号鸟一样懒惰、得过且过的坏习惯，所以在学完本课后，让孩子们结合自己的生活实际说一说，把课本的知识延伸到生活实际中去，由寓言类文链接回归生活，进一步领会珍惜当下，勤勉努力，不以侥幸心理对待生活的人生哲理，教学的重难点得以落实突破。‎ 8‎