一年级下册数学教案 认识图形 神奇的七巧板 北京版 (5) 4页

‎《神奇的七巧板》教学设计 教材分析：‎ 用七巧板拼图形是一节可视性、操作性很强的课，主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征。本节学习的内容是利用拼七巧板使学生进一步巩固所学的知识，除了要求学生能摆出给出的图案和自由拼摆图案外，还引导学生对七巧板进行了比较，同时设计了拼出指定的图形的活动，这些有助于发展学生的空间观念，体会图形之间的关系。‎ 学情分析：‎ 小学生常常需要从形状上去认识周围事物。七巧板是我国民间流传最广、也是最常见的一种古典智力玩具，孩子们非常熟悉也非常喜欢，七巧板图形的变化，又将引出无数个奇妙的图案，这对处于好奇心年龄阶段的儿童来说，是激励他们主动探索、审视生活、认识世界的重要载体。学生已经能够用正方形、长方形、三角形、圆等形状的纸拼出一些简单的、有趣的图形。他们对动手拼一拼有着浓厚的兴趣，乐于参与。学生对图形已经有了大量的感性认识，利用七巧板进行实例教学，有助于他们更好地认识图形。‎ 教学目标：‎ 1、 通过用七巧板拼、摆图形的活动，进一步熟悉学过的平面图形。‎ 2、 提高学生对生活中各种形象的观察能力、模仿能力和创造能力，发展空间观念。‎ 3、 激发数学学习的兴趣，感知数学与生活的密切联系。‎ 教学重点：培养学生的动手能力。‎ 教学难点：发展学生的空间思维。‎ 教具准备：多媒体课件 七巧板教具 彩笔 画纸 教学方法：合作探究法 动手操作法 ‎ 教学过程：om 一、激趣导入 同学们，老师给大家带来了一些美丽的图案，你们看看他们像什么？‎ 这些图案是由什么拼出来的？七巧板（屏幕出示）‎ 七巧板是我国古老的智力玩具之一，你知道他的来历吗？（生自由说）‎ 宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为7张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……这样用餐时人人方便，气氛更好。 　　后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。 今天这节数学课我们就来玩玩这神奇的七巧板。（板书课题）‎ 二、探究新知 ‎1、认识七巧板 要想玩好七巧板，就要先认识七巧板，请大家仔细观察七巧板，分一分，数一数再比一比，看看你有什么发现？（总结）投屏分法，一副七巧板里面有三种平面图形，正方形，平行四边形，三角形，三角形最多五块，用重合的方法比较出这些三角形的特点，两个大的，两个小的，一个中等的。‎ 2、 拼平面图形 你们知道吗？最小的两个三角形里还藏着个秘密呢？看谁能最先找到？请同学们拿出最小的两个三角形，拼一拼，摆一摆，再和七巧板中的看看能拼成什么图形？生汇报，拼成的正方形和七巧板中的图形比一比，你有什么发现？（总结，我拼成的是正方形，和七巧板中的正方形一样大，我拼成的是平行四边形和七巧板中的平行四边形一样大，我拼成是三角形，和七巧板中的三角形一样大）‎ 师：这个小秘密这么轻松就被你们发现了，你们可真聪明！不仅这两块小三角形能拼成三角形，正方形，和平行四边形，再加几块板也能拼成这些平面图形，下面请同学们任意拿几块板，去拼你喜欢的平面图形吧！比一比哪组拼的平面图形最多？这一组拍照展示， 掌声送给他们 ‎3、拼图案 其实七巧板不仅能拼出简单的平面图形，还能拼出好多美丽的图案呢！你们看，这些都是老师的作品（课件）请大家看看像什么？然后选择一个自己最喜欢的快速地拼出来。也可以发挥自己的想象力拼一个和老师拼的不一样的图案，学生拼摆，及时发现和鼓励，拼完的学生在屏幕上展示。并说由哪些图形拼成的。 同学们真是心灵手巧，拼出了这么多美丽的图案，‎ ‎4，拼故事 现在请同学们和七巧板一起休息一下，我们一起来看一段寓言故事？（守株待兔）边出示守株待兔组图边问，看完这则寓言故事，老师用七巧板拼了一些图案，谁能说说老师用七巧板拼成了故事中的哪个角色，学生说角色。 大家想不想也用七巧板拼个故事，然后讲给同学们听啊！请同学们小组合作完成。先商量商量拼什么故事，然后，每人拼一个角色，剩下的组员负责讲故事，看哪组合作的最好，评选最佳合作奖，汇报掌声。 5、生活中的七巧板 七巧板不仅是一种智力玩具，它在我们的生活中也有好多用处呢！我们来看一下吧！课件出示七巧板的各种图案 ‎ 三、 课堂小结 孩子们生活中处处有数学，只要我们有一颗善于发现的眼睛，数学 就在我们身边。‎ 教学反思：‎ 拼七巧板是一种传统的数学游戏，它可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学生的学习兴趣，发展学生的空间观念。教学活动中，我力求为学生提供足够的时间和空间，让每个学生都动起来，使不同的学生得到不同的发展，教学中先引导学生观察七巧板的特点，再从简单到复杂的拼摆，考虑到学生间的个体差异，在拼摆生活中的图案时，为确保全员参与，我提出：学生可以照样子拼，也可以自己设计，大大激发了学生的创造热情。最后，将学生的各种拼法展示出来，有利于学生观察、比较，培养学生的求异思维。‎