部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》教案 (4) 3页

‎《乌鸦喝水》教学设计 教材分析 课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦着急喝水一—喝不着水一—喝着了水”‎ 这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做 任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。‎ 学情分析 学生入学不久，利用拼音拼读课文还不熟练，课文朗读有一些难度。但经过几 个月的学习，大部分同学养成了课前预习的习惯。教师可借助学生预习成果，在课 上引导学生利用多种识字方法识记生字，并通过反复练习朗读，提高拼音拼读能力，‎ 鼓励学生通过多种方式将课文读准确、读通顺。‎ 教学目标 ‎1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只”、“石”等五个字。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。‎ ‎3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。‎ 教学重点 正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识反文旁。‎ 教学难点 正确书与“只”、“有”等五个字。‎ 教学准备 教学课件 第一课时 教学目标 ‎1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“见”、“只”、“口”三个字。‎ ‎2.正确地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。‎ 教学过程 一、激发兴趣导入新课 ‎1.图片激趣，板书课题。‎ ‎2.齐读课题。‎ 二、初读课文识记生字 ‎1.读课文。‎ ‎（1）师范读，提醒学生注意读音。‎ ‎（2）借助拼音，生朗读课文，画出不认识的字词，借助拼音读。‎ ‎2.认读生字词。‎ 课件出示：‎ 乌鸦 到处 办法 旁边 许多 石子 放进 找水 看见 口渴 ‎（1）指名读，师生正音。‎ ‎（2）去掉拼音，指名生读。‎ ‎（3）出示生字，指名读，交流识记方法。‎ 出示：处 办 法 放 找 教师指导识记三笔折文和四笔反文。‎ ‎（4）练习组词。‎ ‎3.整体感知课文。‎ ‎（1）数一数这篇课文有几个自然段？‎ ‎（2）指名按自然段读课文，读准字音。‎ ‎（3）课文讲了一件什么事？‎ 三、问题入手朗读感悟 ‎1.初读课文，了解故事内容。‎ ‎（1）小乌鸦最后喝到水了吗?‎ ‎（2）文章里那句话让你知道小乌鸦喝到水了？圈画句子。‎ ‎（3）教师指导朗读。‎ ‎2.巧设悬念，铺垫下文。小乌鸦为什么找水喝？它又是怎样喝到水的呢？‎ 四、复习生字练习写字 ‎1.猜字谜，回顾所学生字。‎ 出示：水边去一去一一法；鸟儿闭眼睛一—乌；用上两点力——办 ‎2.学习会写字。‎ 出示：“见”、“只”、“石”‎ ‎（1）回忆写好汉字的方法有哪些？‎ ‎（2）提醒重点笔画。‎ ‎（3）教师范写，学生书空。(“见”字指导：最后两笔很重要，位置一定要摆好，‎ 起笔就在竖中线，最后一笔写舒展。“只”、“口”字指导：对比两个口的不同）‎ （4） 学生练习 （5） 实物投影展评生字，学生评议，教师总结。‎