一年级上册数学课件- 认识1～5各数 ︳青岛版 (共19张PPT) 19页

认识 1～5 各 数 一、有序观察，发现不同数量 思考：如果想要找 得 有次序，还能说清楚，我们 应 该按照什么 次序来找呢？ 问题：图中有 4 只可爱的小鸡！看看还有什么。 二、借现实情境，认识数的基数含义 你能从生活中找到可以用 “ 1 ” 表示的事物吗？ （一）深入理解 1 的基数含义 二、借现实情境，认识数的基数含义 （二）借现实情境抽象出 2～5 各数 二、借现实情境，认识数的基数含义 （三）拓展认识，体会 1 ～ 5 的基数含义 问题：你能用数 1 ～ 5 来描述我们身边的事物吗？ 想一想：两只眼睛，可以用 （ ）表示， 一双眼睛，可以用 （ ）表示。 二、借现实情境，认识数的基数含义 （一）摆一摆 活动要求 1 ：请同学们轻轻地、快速地拿起桌角的学具袋，把学具袋 里的学具小心地倒出来，然后将学具袋放回桌角。 活动要求 2 ：将数字卡片按照一定的顺序排成一行，摆的时候要把 他们隔开一点儿距离，放在桌面的上半部分。 活动要求 3 ：将所有小棒握在左手。 问题： 你能用小棒 正确 表示出1 ～ 5这五个数吗？ 三、动手操作，巩固数的基数含义 问题 1 ：想一想，应该拿出几根小棒才能正确表示数字1呢？ 问题 2 ：如果把小棒换成圆片或其它的学具，你还能表示出数字 1 吗？ 问题 3 ：想一想，应该拿出几根小棒才能正确表示数字 2 、 3 、 4 、 5 呢？ 并在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。 （一）摆一摆 三、动手操作，巩固数的基数含义 3 3 活动注意事项：活动时间留充足，让学生充分发挥想象，可做 多次尝试，同学互相欣赏作品，教师现场搜集 、 展示代表性作品。 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 三、动手操作，巩固数的基数含义 （ 二 ） 作品展示 问题 ： 这是 1 颗珠子，它可以表示几？ 介绍：计数器上有 1 颗珠子，可以用 “ 1 ” 表示。 四 、借助学具，感知 1～5 的顺序 （一）出示并介绍计数器 问题与操作： “ 1 ” 颗珠子，再添上 “ 1 ” 颗，是几颗？用几表示？ 说一说：每两人一组，在计数器上从 1 数 到 5 ，再从 5 数到 1 。 （一人拨，一人数，然后交换） 你看到了什么？ 想要得到 “ 5 ” 该怎么办？（要求：学生完整表述） 说一说 “ 4 ” 是怎样得到的。 （学生在计数器上拨一拨） 四 、借助学具，感知 1～5 的顺序 “ 2 ” 颗珠子，再添上 “ 1 ” 颗，是几颗？用几表示？ （二）操作感知 填一填： 2 的后面是（ ）， 5 的前面是（ ）， 3 前面的数是（ ）， 后面的数是（ ）。 问题 ：你能将剩下的 点子图排一排，放在正确的数字下面吗？ 填一填： 3 与 5 之间的数是（ ），与 2 相邻的数是（ ）和（ ）。 四 、借助学具，感知 1～5 的顺序 （三）借助点子图，加深数序的理解 1. 连一连。 五、运用知识，解决问题 2. 按 1 ～ 5 的顺序连线。 五、运用知识，解决问题 问题：你还想数什么？ 3. 有几头 ？ 五、运用知识，解决问题 4. 下一个该涂什么颜色？先涂一涂，再数一数。 五、运用知识，解决问题 总结：这 节 课你学 到 了什么？ 六、联系生活，知识升华 六、联系生活，知识升华 生活中 ， 数字随处可见，它们每时每刻都在帮助人们 描述着日常生活 。 六、联系生活，知识升华