- 18.10 KB
- 2021-11-16 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
口语交际:一起做游戏 教学反思
(一)
优点:
进行口语交际训练,要积极地创设情境,让学生始终在积极的思维状态下,
有兴趣地进行口语训练,这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另
外一点,在本节课中,以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导,逐步引导学生大胆
表达,通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸,引
发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们畅所欲言,使他们的个
性得到了张扬,思维的火花在碰撞中得到了创新。同时,学生倾听、尊重他人的
意识以及口语交际能力也得到了提高。
不足之处:
口语交际重点应该是口语表达训练,而不是游戏过程。
(二)
本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻
子游戏引发兴趣,教师可以组织学生亲自参与游戏,让他们观察游戏的过程,感
受到游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,同时向别人学习做
游戏的兴趣。
一、教学效果:口语交际对一年级孩子来说是个基础,也是个难点。在游戏
的基础上从谈话导入,激发孩子们的兴趣。通过事先统计的几个问题,交际对游
戏的兴趣,使学生说的自然,交际的投入,符合语文新课改精神;语文教学要从
兴趣出发,同时为孩子们的以后习作垫下了基础,潜移默化地训练了孩子们的口
语交际能力,也培养了孩子们积极思维、合作交流的良好学习习惯,引导了他们
要做有意义有趣的游戏。 其一,引导孩子们回忆自己真实社会生活中的游戏情
境,之后进行句式的训练;其二,把孩子们领入活生生的游戏情境;其三,最后
放手让孩子们尽情地游戏,同时引导孩子向自己的同伴礼貌地寻问乃至请教,构
成讨论式的交流情境。在这一点上我觉得孩子是有所展现的,但我认为还可以进
一步加强,还可以营造更多的空间给孩子们对话、交流。
二、成功之处:对于一年级刚入学不久的孩子来说,进行口语交际训练,要
积极地创设情境,让学生始终在积极的思维状态下,有兴趣地进行口语训练,这
也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点,在本节课中,从一
开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣,以“贴鼻子”的游戏进行观察、引
导,逐步引导学生大胆表达,通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内
交流——拓展延伸,引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们
畅所欲言,使他们的个性得到了张扬,思维的火花在碰撞中得到了创新。同时,
学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。
1.注重学生的体验和感悟,引导学生通过前后两次做同一个游戏,体验规则
的重要,为他们自觉做到游戏中守规则、活动时守秩序奠定了情感基础;2.关注
每个学生,无论讨论交流,还是分组做游戏,引导每个学生参与到活动中来,在
活动中受到潜移默化的教育;3.创造性使用教材,教师把教材作为一种活动可利
用的资源和引发儿童活动的工具,围绕本课活动目标,紧密联系学生的实际,融
入了许多教材中没有的活动内容,增强了品德教育的针对性和实效性。
三、不足之处:不应用语文课时,应该借用体育课时来进行本课的内容更好
些。
四、改进措施:下课铃声了,孩子们还吵着要接着说。为了进一步激发孩子
的兴趣,我这天上完课以后,我设计了“亲子共乐”的作业,让孩子叙述内容家
长代笔或者让孩子用拼音的方式来写话。
(三)
本次口语交际,旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达,培养乐于交
往的意识和友善待人的行为习惯。
教材配有两幅插图: 第一幅图呈现了“贴鼻子”这个传统游戏场景,引发学
生的回忆,激发口语交际的兴趣。第二幅图展示了两个小女孩的对话,有邀请和
回应,并要讲清游戏规则。在真实的交际情景中,使学生养成乐于交往、友善待
人的交往意识和行为习惯。教材下方的“小贴士”提示了表达的方法:一边说,
一边做动作,这样别人更容易明白。
本次口语交际打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法,重在引导学
生能借助动作把游戏规则表达得较有条理,并积极主动地邀请小伙伴们参与游戏。
一、教学效果
1.游戏激趣,导入新课。课间,我带领孩子们玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上
课铃声响了之后,学生意犹未尽。由此引入新课,提高了学生的学习热情。整节
课学生都很活跃。
2.从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣,以“贴鼻子”的游戏进
行观察、引导,逐步引导学生大胆表达,通过游戏玩乐——人人参与——自由表
达——组内交流——拓展延伸,引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放
手让学生畅所欲言,使他们的个性得到了张扬,思维的火花在碰撞中得到了创新。
同时,学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。
3.给学生创造实际的生活场景,进行口语表达训练。一起游戏之后,我让学
生自由选择玩伴,自由选择游戏,开心的玩一玩。只有学生主动参与和亲身感受,
才能激起他们更强烈的表达欲望。这样学生才会把亲身经历的过程说的清楚明白
已达到预期的训练效果。
二、成功之处
1.注重学生的体验和感悟,引导学生通过前后两次做同一个游戏,体验规则
的重要,为他们自觉做到游戏中守规则、活动时守秩序奠定了情感基础;
2.关注每个学生,无论讨论交流,还是分组做游戏,引导每个学生参与到活
动中来,在活动中受到潜移默化的教育;
3.创造性使用教材,把教材作为一种活动可利用的资源和引发儿童活动的工
具,围绕本课活动目标,紧密联系学生的实际,融入了许多教材中没有的活动内
容,增强了品德教育的针对性和实效性。
三、不足之处
这节课也有不足之处:不应用语文课时,应该借用体育课时来进行本课的内
容更好些。在室内让一些游戏无法进行,也影响了其他班级上课。
四、改进措施
口语交际是一种双向、 甚至多向互动的言语交流活动。让每个学生参与其中,
提供尽可能多的说话机会,在动态的口语交际实践中反复历练、提高。在教学中,
为学生构建一个 开放的交际课堂自然地将儿童多彩的生活与口语交际“链接”
起来,营造宽松的交际氛围,使学生的口语交际能力在多维的互动中得到切实锻
炼。
相关文档
- 部编版 小学一年级下册语文(·课堂2021-11-1611页
- 部编版小学一年级语文上册课件-(课2021-11-1621页
- 部编版 小学一年级下册语文(课堂教2021-11-1615页
- 部编版 小学一年级下册语文(课堂教2021-11-168页
- 部编版小学一年级语文上册课件-(课2021-11-1625页
- 统编版二年级语文上册-(课堂教学课2021-11-1625页
- 统编版二年级语文上册-(课堂教学课2021-11-1632页
- 人教部编版 小学一年级下册语文课2021-11-1610页
- 人教部编版小学二年级语文下册课堂2021-11-1614页
- 部编版小学一年级语文上册课件-(课2021-11-1610页