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  • 2021-11-16 发布

人教语文一下乌鸦喝水学案

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新建小学导学案 单元 第五单元 课型 新授 课题 ‎19乌鸦喝水 主备人 宁彦荣 教学目标 ‎1.认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。‎ ‎2.能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 教学重点 认识“乌、鸦”等9个生字 教学 难点 会写“可、石”等6个字。‎ 课前准备 课件 课时 第一课时 学生活动 教师活动 课中备课或 课后反思 见课本乌鸦插图、生答乌鸦。‎ 黑色的羽毛,尖尖的嘴。‎ 生自由读互相说说都知道了哪些内容。几分钟后找一生说说。‎ 学生再自读课文。要求读准字音,读通课文。‎ 同桌交流识记生字的情况。‎ ‎(口“渴”需要水—三点水;“喝”水要用嘴—口字旁)‎ 全班交流认记生字的方法 一、 猜谜语导入:‎ 出示课件:有关乌鸦的谜面 看看乌鸦是什么样子?你知道乌鸦渴了是怎么喝到水的吗?想知道的话,我们就来学课文“乌鸦喝水”的故事。‎ ‎(板书课题:乌鸦喝水)‎ 二、初步感知课文内容:‎ ‎1.《乌鸦喝水》是怎么回事呢?请认真和老师一起读课文,(师领读课文两遍)‎ 三、学习生字:‎ 观察汉字结构特点:‎ ‎.生练写。先描红,再练写。‎ ‎1.出示“乌”“鸦”等9个生字,‎ 在这些生字中,有两个字很相像,你怎样记住并区分它们呢?‎ 喝—渴 比一比:乌—乌鸦—鸭   石—右 ‎2.全班交流认记生字的方法 四、学习书写“可”“石”等六个汉字:‎ 观察汉字结构特点:三个左右结构的字都要写得左窄右宽。‎ 重点指导“可”“办”两个字。‎ ‎1.“可”字的横要写长一点,注意“口”在田字格中的位置。‎ ‎2.“办”字中的撇是竖撇,注意观察左右“点”的区别。‎ 老师巡视检查,发现问题及时纠正。‎ 板书设计 ‎19、乌鸦喝水 喝—渴 乌—乌 办—为 新建小学导学案 单元 第五单元 课型 新授 课题 ‎19乌鸦喝水 主备人 宁彦荣 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干,懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。‎ 教学重点 朗读课文,会背诵课文。‎ 教学 难点 懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决 课前准备 课时 第二课时 学生活动 教师活动 课中备课或 课后反思 温故互查 出示:比一比 读一读 渴 石 法 喝 右 去 鸦 为 ‎ 鸟 办 ‎ ‎1)学生用自己喜欢的方式读读第一自然段,想想刚才老师的介绍,看看你从中了解到什么?‎ 进 ‎(2)把自己的学习所得在学习小组内交流 进(3)全班交流 学生读读说说做做,再读读。‎ 小论坛:‎ 瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?‎ 分小组讨论 一、复习导入,图文结合学习第一自然段。‎ ‎1. (出示图片) (1)讲述课文的第一自然段):进这节课我们继续学习《乌鸦喝水》。‎ 进进2.出示课题并齐读 进进3.出示并学习第一自然段 进进(1)用自己喜欢的方式读读第一自然段,想想刚才老师的介绍,看看你从中了解到什么?‎ 进(2)把自己的学习所得在学习小组内交流 进进(3)全班交流 A.一只乌鸦口渴了,到处找水喝。【抓住“到处”启发学生想像乌鸦四处找水的情景, (乌鸦会到哪些地方找水,边找边说着什么,想一想,说一说.)体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。并指导朗读第一句】‎ 进进B.乌鸦找到了水,可是因为瓶子里水不多,瓶口又小,所以喝不着水。(抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈,并指导朗读好2.3句)‎ C.乌鸦开始想办法了。 (指点:怎么办呢?这是乌鸦思考时的自言自语。并指导好好这一句)‎ 二、大胆猜想,动手实验,学习第二、第三自然段 ‎1.过渡 进进(1)乌鸦找到了水,可是因为瓶子里水不多瓶口太小,所以喝不着水。‎ 进进(2)再读课题,猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题,那事情结果如何——必定是乌鸦喝到了水。‎ 进进(3)这时,你最想知道什么?(乌鸦是怎样克服困难喝到水的?或乌鸦想出了什么办法才喝到了.‎ ‎2.指名读第2自然段,猜想:石子——办法(用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。)‎ 进进3.组合作学习第三自然段 进(1)朗读第3自然段 全班交流(比谁的点子更多谁的方法更合理。)‎ 当堂检测:‎ ‎1、选字填空,再读一读。‎ ‎ 渴 喝 亮 高 ‎(1)乌鸦口( )了,到处找水( )。‎ ‎(2)瓶子里的水渐渐升( )了,乌鸦就( )着水了。‎ ‎2、照样子,写一写。‎ 快乐 (快快乐乐) 干净 ( )‎ 高兴 ( ) 完全 ( )‎ 进(2)讨论:乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢? (3)交流 进4.实物交流,突破难点 进(1)指名表演演示,其余学生观察:乌鸦怎样把小石子放进瓶里,水又是怎样升高的?(一个一个;渐渐)‎ ‎(2)交流,并指导用“渐渐”说话(出示“读读说说”中的例句并完成填空。)‎ 进进(3)追问:此时,你最想对乌鸦说些什么? (乌鸦很聪明;乌鸦很执著;乌鸦遇到困难能开动脑筋等。)‎ ‎5.指导表情朗读,背诵2.3自然段 三、回归整体,总结全文。‎ 进1.齐声朗读全文 进2.向同伴谈谈你读懂了什么?‎ 四、推翻条件,引出问题,小论坛中比创新。‎ 板书设计 ‎19、乌鸦喝水 喝不着——想办法——喝着水