人教语文一下乌鸦喝水学案 5页

新建小学导学案 单元 第五单元 课型 新授 课题 ‎19乌鸦喝水 主备人 宁彦荣 教学目标 ‎1．认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。‎ ‎2.能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 教学重点 认识“乌、鸦”等9个生字 教学 难点 会写“可、石”等6个字。‎ 课前准备 课件 课时 第一课时 学生活动 教师活动 课中备课或 课后反思 见课本乌鸦插图、生答乌鸦。‎ 黑色的羽毛，尖尖的嘴。‎ 生自由读互相说说都知道了哪些内容。几分钟后找一生说说。‎ 学生再自读课文。要求读准字音，读通课文。‎ 同桌交流识记生字的情况。‎ ‎（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁）‎ 全班交流认记生字的方法 一、 猜谜语导入：‎ 出示课件：有关乌鸦的谜面 看看乌鸦是什么样子？你知道乌鸦渴了是怎么喝到水的吗？想知道的话，我们就来学课文“乌鸦喝水”的故事。‎ ‎（板书课题：乌鸦喝水）‎ 二、初步感知课文内容：‎ ‎1.《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真和老师一起读课文，（师领读课文两遍）‎ 三、学习生字：‎ 观察汉字结构特点：‎ ‎.生练写。先描红，再练写。‎ ‎1.出示“乌”“鸦”等9个生字，‎ 在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？‎ 喝—渴 比一比：乌—乌鸦—鸭   石—右 ‎2.全班交流认记生字的方法 四、学习书写“可”“石”等六个汉字：‎ 观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。‎ 重点指导“可”“办”两个字。‎ ‎1.“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。‎ ‎2.“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。‎ 老师巡视检查，发现问题及时纠正。‎ 板书设计 ‎19、乌鸦喝水 喝—渴 乌—乌 办—为 新建小学导学案 单元 第五单元 课型 新授 课题 ‎19乌鸦喝水 主备人 宁彦荣 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干，懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。‎ 教学重点 朗读课文，会背诵课文。‎ 教学 难点 懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决 课前准备 课时 第二课时 学生活动 教师活动 课中备课或 课后反思 温故互查 出示：比一比 读一读 渴 石 法 喝 右 去 鸦 为 ‎ 鸟 办 ‎ ‎1）学生用自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解到什么?‎ 进 ‎（2）把自己的学习所得在学习小组内交流 进（3）全班交流 学生读读说说做做，再读读。‎ 小论坛：‎ 瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?‎ 分小组讨论 一、复习导入，图文结合学习第一自然段。‎ ‎1． (出示图片) (1)讲述课文的第一自然段)：进这节课我们继续学习《乌鸦喝水》。‎ 进进2．出示课题并齐读 进进3．出示并学习第一自然段 进进（1）用自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解到什么?‎ 进（2）把自己的学习所得在学习小组内交流 进进（3）全班交流 A.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。【抓住“到处”启发学生想像乌鸦四处找水的情景， (乌鸦会到哪些地方找水，边找边说着什么，想一想，说一说.)体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。并指导朗读第一句】‎ 进进B.乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读好2.3句）‎ C.乌鸦开始想办法了。 (指点：怎么办呢?这是乌鸦思考时的自言自语。并指导好好这一句)‎ 二、大胆猜想，动手实验，学习第二、第三自然段 ‎1．过渡 进进（1）乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不着水。‎ 进进（2）再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情结果如何——必定是乌鸦喝到了水。‎ 进进（3）这时，你最想知道什么?(乌鸦是怎样克服困难喝到水的?或乌鸦想出了什么办法才喝到了.‎ ‎2．指名读第2自然段，猜想：石子——办法(用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。)‎ 进进3．组合作学习第三自然段 进（1）朗读第3自然段 全班交流(比谁的点子更多谁的方法更合理。)‎ 当堂检测：‎ ‎1、选字填空，再读一读。‎ ‎ 渴 喝 亮 高 ‎(1)乌鸦口( )了，到处找水( )。‎ ‎(2)瓶子里的水渐渐升( )了，乌鸦就( )着水了。‎ ‎2、照样子，写一写。‎ 快乐 (快快乐乐) 干净 ( )‎ 高兴 ( ) 完全 ( )‎ 进(2)讨论：乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢? (3)交流 进4．实物交流，突破难点 进(1)指名表演演示，其余学生观察：乌鸦怎样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的?(一个一个；渐渐)‎ ‎(2)交流，并指导用“渐渐”说话(出示“读读说说”中的例句并完成填空。)‎ 进进(3)追问：此时，你最想对乌鸦说些什么? (乌鸦很聪明；乌鸦很执著；乌鸦遇到困难能开动脑筋等。)‎ ‎5．指导表情朗读，背诵2．3自然段 三、回归整体，总结全文。‎ 进1．齐声朗读全文 进2．向同伴谈谈你读懂了什么?‎ 四、推翻条件，引出问题，小论坛中比创新。‎ 板书设计 ‎19、乌鸦喝水 喝不着——想办法——喝着水