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- 2021-11-16 发布
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课 题
2、我是什么
课型
新授课
执 教
课时
2课时
教学目标
1、学会本课生字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点、难点
1、识字、写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化的。
教学难点:理解水的变化与人类的关系。
教学准备
1、多媒体课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学过程
教师复备
第一课时
(教学要点:识字、写字。正确、流利地朗读课文。)
一、谈话导入:
1、师:同学们,今天老师带来了一个谜语,请大家赶快来猜猜吧!对,是水,水在不同的情况下会发生不同的变化,水即能帮助人类,也能给人类带来灾害,这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文。
2、生读课题:我是什么 (教师板书)
(设计意图:以学生感兴趣的话题导入可以使学生很快进入学习状态,激发学生探究的欲望。为下面的学习蓄势。)
二、整体感知:
同学们,你想知道水都有哪些变化吗?那你们就认真读一读课文吧!
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出生字、词语,注意难点的字音。如:"躁、灾"是平舌音;"稼"是第四声, 在"庄稼"一词中,读轻声等。
3、读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、认识生字:
1、请同学来当小老师,带领同学读带生字的词语。(多媒体出示)
2、多媒体出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。
3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。
四、写字指导:
生字认会了,老师还想看看你写字的水平呢!
1、课件出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如:"晒"的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。
3、教师巡视,学生书写这几个生字,师生共同评议。
4.教师巡视,学生观察字帖,自主完成本课其它几个生字的书写,师生评议。
五、尝试运用:
同学们写字写得很认真。你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水平吗?
1、给生字找朋友,用学会的词语说说话。同学间进行。
2、同桌一起合作读课文,有感情地读自己最喜欢的段落。
六、汇报交流:
学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。
(设计意图:学生在交流汇报学习成果时,巩固所学知识,感受学习的快乐。)
七、课堂检测:
八、课后反思:
第二课时
一、复习旧知:复习上节课的生字词语。
二、谜语引入:
1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?(教师说谜面,学生猜,回答)
(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)
(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)
(3)白色花无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。(雪花)
(4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(冰雹)
2、同学们猜谜语的本领可真高,请大家再仔细观察这些谜底,你发现了什么?
3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文,我们亲切的跟它打声招呼吧!(板书:我是什么)指名读、齐读课题。
(设计意图:用谜语引出课题及相关内容,然后交流课前所知,激发学生的学习兴趣,激励学生积极思考,调整注意力,自然而然地进入新课的学习。)
三、品读课文:
学习课文的1、2、3自然段。
1、同学们的生字掌握得这么好,相信课文也一定读得好,请小朋友边读边想:我是什么?(学生自由读课文,读完后回答。)
2、出示水珠图片:多么可爱的小水珠呀!它还会变魔术呢?看看它能变成什么?谁来读?(板书:汽 云 雨 雹子 雪)(指名读,回答)
3、 水魔术师能有这么多变化,真是太神奇了!请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节,说说它是怎样变成汽的?
4、水珠哪去了,请用课文中的话来回答。(课件出示相关句子)范读,指名读,自由练读。
5、 课件出示描写云的句子和句子对照的图,细细地品读,让学生感受云就像一位爱美的小姑娘,引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。
6、 自由读——指名读。(
一般评价):谁能读出这种喜欢?(好的评价):从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他?特别好的评价:瞧,你读得乐滋滋的样子让人一看就知道你一定很喜欢。
7、学着他们的样子,自由读──男女赛读──大家齐读。
8、飘浮在空中的云还会变呢?请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。
9、 练习说话:我是云,我会变成( )( )和( )。
10、同学们,他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的?(重点理解“落、打、飘”)指导读雨落得温柔,冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。(出示课件用这几个词填空)
11、 练习读这几句话,喜欢哪句就读哪句。
12、 表演读──挑战读──齐读
水魔术师有这么多变化,真是太神奇了。
13、请同学们闭上眼睛,(出示音乐课件)师范读第三段,问:同学们,你好像看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学们,你们想读吗?能带上动作读吗?
14、课堂小结:(结合板书)
水是生命之源,没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。看,原来雨、雪、雹子的母亲是水!水就这样不断的循环变化着。
(设计意图:从部分到整体,及时梳理学生所学知识,内化自己的知识结构,为下一步学习做好准备。)
四、自读第四段:
小朋友们,水在自然界的变化我们弄明白了,不过,要真正认识水魔术师,了解魔术师,咱们还要到它的家里去看看,还得去熟悉它的脾气。自读课文第四段。
1、思考:你知道了什么?
2、同桌交流 。
3、指名说。
4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。
5、拓展交流
1)交流课前搜集的水对人类的贡献和带来灾害的资料。
2)说说人类想出了哪些办法让水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗?
五、课堂检测:
1.按课文原文填空:
有时候我穿着( ),有时候我穿着( ),早晨和傍晚我又把( )披在身上。人们管我叫( )。
平常我在池子里( ),在小溪里( ),在江河里( ),在海洋里( ),( ),( )。
2.用“有时候……有时候……”来说一句话。
六、作业设计:
自选:
1、 你在生活中看到过水在变吗?举例说说,再写下来。
2、你有什么好办法让水只做好事,不做坏事?
板书设计:
课后反思: