部编版二年级下册期末复习资料大全+期末试卷含答案+教案(新版教材) 86页

部编二年级下册期末复习 资料大全+期末试卷含答案+教案(新版教材)‎ 部编二年级下册期末复习资料大全 一、易读错的字 古诗（shī） 村（cūn）居 化妆（zhuāng） ‎ 喝醉（zuì） 丝（sī）绦 裁（cái）剪 遮（zhē）掩 兴致（zhì） 茁（zhuó）壮 ‎ 花籽（zǐ） 绚（xuàn）丽 植（zhí）树 曾（céng）经 泥泞（nìng） 顺（shùn）着 ‎ 荆（jīng）棘 晶莹（yíng） 面粉（fěn） ‎ 甘蔗（zhe） 甜菜（cài） 就算（suàn）‎ 的（dí）确 波纹（wén） 葱（cōng）绿 ‎ 不舍（shě） 一株（zhū） 工程（chéng） ‎ 建筑（zhù） 营（yíng）业 饲（sì）养 长江涌（yǒng） 珠峰耸（sǒng） 情谊（yì） ‎ 神州（zhōu） 传（chuán）统 龙舟（zhōu） ‎ 乞（qǐ）巧 牛郎（láng） 元宵（xiāo） ‎ 漂（piào）亮 珍（zhēn）贵 饰（shì）品 随（suí）身 损（sǔn）坏 钱财（cái） ‎ 香煎（jiān） 红烧（shāo） 水煮（zhǔ） ‎ 蒸（zhēng）饺 炸（zhá）酱 小米粥（zhōu）‎ 烟囱（cōng） 太阳伞（sǎn） 山冈（gāng） ‎ 森（sēn）林 彩（cǎi）色 补充（chōng） ‎ 商（shāng）量 赞（zàn）赏 周围（wéi） ‎ 一泡（pāo）尿 撞（zhuàng）伤 大婶（shěn） 弟（dì）弟 钻（zuān）进去 筋（jīn）疲力尽 街坊（fáng） ‎ 挡（dǎng）住 劝（quàn）告 窟窿（lóng） ‎ 亡（wáng）羊补牢（láo） 揠（yà）苗助长 磨坊（fáng） 愿（yuàn）意 审（shěn）视 半晌（shǎng） 座（zuò）位 教晦（huì）‎ 慈（cí）爱 毕竟（jìng） 一行（háng） ‎ 停泊（bó） 鸣蝉（chán） 指南针（zhēn） ‎ 垂（chuí）下 忠（zhōng）实 帮助（bāng） ‎ 稠（chóu）密 一盏（zhǎn） 宇宙（zhòu） ‎ 稍（shāo）微 浴（yù）室 倒（dào）退 竖（shù）着 挪（nuó）动 头痛（tòng） ‎ 草籽（zǐ） 仿佛（fú） 商（shāng）店 编织（zhī） 终（zhōng）于 匆（cōng）忙 抽（chōu）丝 编（biān）织 消（xiāo）失 祖（zǔ）先 采摘（zhāi） 蓝天（lán） ‎ 赛跑（sài） 蔷（qiáng）薇 粗糙（cāo） ‎ 秩（zhì）序 年纪（jì） 眼睛（jing） ‎ 敏（mǐn）感 乱窜（cuàn） 滋（zī）润 值（zhí）日 重新（xīn） 艰（jiān）难 二、易写错的字 绿：右边的“录”，下面不是“水”。‎ 柳：右边是“卯”，不要丢掉第七笔“丿”。‎ 格：右边是“各”，不是“名”。‎ 局：下面不是“可”。‎ 背：第二笔是横，不是点。‎ 暖：左边是“日”，不是“目”，右边不是“爱”。‎ 味：右边是“未”，不是“末”。‎ 具：注意里面是三横。‎ 匹：最后一笔是竖折，里面是“儿”。‎ 恋：下面的“心”，注意卧钩要卧倒，不能写成斜钩。‎ 州：三点中第一点与其他两点方向不同。‎ 民：最后一笔是斜钩，不是捺。‎ 壳：上面是“士”，不是“土”。‎ 转：第四笔是提。‎ 烧：右边上面的横上不要多写一点。‎ 烤：右边的下面是“”，不是“与”。‎ 结：右边的上面是“士”，不是“土”。‎ 补：部首是“衤”，不是“礻”。‎ 充：千万别忘记第四笔的点。‎ 幸：最上面是“土”，不是“士”。‎ 愿：半包围结构，第二笔撇稍长，不是上下结构。‎ 突：下面是个“犬，”不是“大”。‎ 摆：注意右边“罢”字上面框内是两竖。‎ 岭：右边是“令”，不是“今”。‎ 荷：注意是上下结构，不要写成左右结构。‎ 垂：一共有四个横，不要漏掉一横。‎ 导：注意上面是“巳”，不要写成“已”。‎ 泉：是上下结构，是“白+ 水”，不是“白+ 小”。‎ 商：下面是“八+ 口”，不是“古”。‎ 店：半包围结构，注意撇要写得长一些。‎ 望：上下结构，注意“王”的第三横宜长。‎ 简：上下结构，注意“门”里面是“日”，不是“目”。‎ 世：注意第一笔横长，左右出头。‎ 三、会写词语 古诗 村居 儿童 碧绿 化妆 丝带 剪刀 冲出 寻找 姑娘 吐丝 柳枝 荡秋千 鲜花 桃花 杏花 邮递员 先生 原来 大叔 邮局 东西 太太 做客 惊奇 去年 美好 一堆 礼物 邓小平 植树 格外 引人注目 满意 休息 树苗 雷锋 叔叔 足迹 昨天 冒着 留下 弯弯 背着 洒下 迷路 温暖 爱心 一定 也许 桌子 平时 难道 味道 就是 加工 种子 农具 甜菜 工具 劳动 经过 才能 买卖 甘甜 一匹 妹妹 出色 河水 碧绿 波纹 好像 河岸 柳叶 景色 恋恋不舍 要求 柳树 柳条 神州 中华 山川 黄河 长江 长城 台湾岛 海峡 民族 一齐 奋发 情谊 节日 春节 花灯 清明节 先人 龙舟 中秋 圆月 转眼 全家 团圆 热闹 艾香 敬爱 贴窗花 大街 动物 贝壳 甲骨文 张开 样子 可以 钱币 与众不同 钱财 有关 美食 红烧 烤鸭 羊肉 蛋炒饭 茄子 小鸡 彩色 脚尖 森林 雪松 歌声 苹果 精灵 季节 梦境 拉着手 结果 一般 喜欢 好像 说话 童话 阿姨 弟弟 方便 对岸 游戏 发明 字母 上升 太阳伞 教书 海边 周围 补充 公主 句子 勇士 合力 飞机 地道 火药 终于 胜利 叫喊 忘记 抢去 屁股 苍耳 留神 干净 列车 从来 幸运 比如 使劲 一泡尿 屎壳郎 筋疲力尽 明白 亡羊补牢 劝告 钻进 丢失 麦子 应该 伯伯 飞快 为难 身边 四周 立刻 突然 吃惊 认真 脚步 难为情 亲切 掉头 图画 老师 讲桌 座位 哈哈大笑 五角星 然后 神情 发现 角度 湖水 莲花 荷叶 绝对 山岭 雷雨 乌云 乌黑 压下 雷声 垂下 闪电 窗户 房子 迎接 扑上去 天然 帮助 指点 北极星 杯子 、‎ 特别 积雪 生活 宇宙 失去 地板 容易 浴室 耳朵 扇子 遇到 兔子 后来 不安 整个 头痛 最后 决定 商店 围巾 星期 抽丝 编织 终于 完成 青蛙 草籽 野鸭 毛虫 泉水 应该 卖泥塘 搬走 倒是 破开 花纹 祖先 原始 意思 浓绿 一望无边 蓝天 野兔 赛跑 回忆 世界 学习 主意 反复 简单 泥土 相当 结局 光明 觉得 值日 艰难 决心 炎热 花草树木 重新 生机 四、多音字 ‎ cháng（长处） sì（似乎）‎ 长 似 ‎ zhǎng（长大） shì（似的）‎ ‎ chōng（冲锋枪） cáng（捉迷藏）‎ 冲 chòng（冲着） 藏 zàng（藏族）‎ ‎ zhòng（栽种） qí（奇怪）‎ 种 奇 ‎ ‎ zhǒng（种子） jī（奇数）‎ ‎ zēng（曾孙） měng（内蒙古）‎ 曾 蒙 ‎ céng（曾经） méng（蒙蒙细雨）‎ ‎ dí（的确） yīng（应该）‎ 的 应 ‎ ‎ de（好的） yìng（回应）‎ ‎ sàn（分散） hái（还有）‎ 散 还 ‎ ‎ sǎn（散落） huán（还书）‎ ‎ zhuàn（转椅） bēn（奔跑）‎ 转 奔 ‎ zhuǎn（转身） bèn（投奔）‎ sǎo（扫地） chuán（传说）‎ 扫 传 ‎ ‎ sào（扫帚） zhuàn（传记）‎ ‎ piào（漂亮） zhà（炸药）‎ 漂 炸 ‎ ‎ piāo（漂浮） zhá（炸酱）‎ pāo（一泡尿） jìn（使劲） lè（乐呵呵）‎ 泡 劲 乐 pào（水泡） jìng（苍劲） yuè（乐器） ‎ fā（发现） jiào（教室） biàn（方便）‎ 教 发 便 fà（白发） jiāo（教书） pián（便宜） ‎ ‎ jìn（尽头） lěi（积累）‎ 尽 累 ‎ jǐn（尽管） lèi（劳累）‎ juàn（羊圈） nàn（灾难）‎ 圈 难 ‎ ‎ quān（圆圈） nán（为难）‎ ‎ fāng（街坊） méi（没有）‎ 坊 没 ‎ ‎ fáng（磨坊） mò（淹没）‎ ‎ dǎo（跌倒） jiǎo（角度）‎ 倒 角 ‎ dào（倒水） jué（角色）‎ ‎ xíng（步行） bó（漂泊）‎ 行 泊 ‎ háng（银行） pō（湖泊）‎ dōu（都是） yāo（要求）‎ 都 要 ‎ ‎ dū（首都） yào（需要）‎ ‎ dǎo（跌倒） jiào（睡觉）‎ 倒 觉 ‎ ‎ dào（倒水） jué（觉得）‎ ‎ dào（倒车） shàn（扇子）‎ 倒 扇 ‎ dǎo（倒下） shān（扇动）‎ shì（似的） sǎ（撒种）‎ 似 撒 ‎ ‎ sì（似乎） sā（撒手）‎ ‎ dǎi（逮住） dāng（当心）‎ 逮 当 ‎ dài（逮捕） dàng（上当）‎ ‎ jué（觉得） nòng（摆弄）‎ 觉 弄 ‎ jiào（睡觉） lòng（弄堂）‎ 五、形近字 ‎ 村（山村） 妆（化妆） 冲（冲动）‎ ‎ 树（大数） 壮（壮丽） 种（种植）‎ 桃（桃树） 姑（姑娘） 车（汽车）‎ 跳（跳动） 咕（咕咕） 东（东西）‎ 礼（有礼） 植（植物） 住（居住）‎ 扎（挣扎） 值（值日） 注（注意）‎ ‎ 波（波纹） 纹（波纹） 具（具体）‎ ‎ 披（披着） 蚊（蚊子） 真（真的）‎ 买（买卖） 温（温和） 锋（锋利）‎ 卖（卖出） 湿（湿润） 峰（山峰）‎ 洒（洒水） 弯（弯曲） 匹（一匹）‎ 酒（喝酒） 变（变化） 区（山区）‎ ‎ 炒（炒菜） 赔（赔钱） 堂（礼堂）‎ ‎ 吵（吵闹） 陪（陪伴） 棠（海棠）‎ 峡（海峡） 烧（烧鸡） 漂（漂亮）‎ 侠（大侠） 浇（浇水） 飘（飘着）‎ 乞（乞巧） 州（广州） ‎ 气（生气） 洲（亚洲） ‎ 句（句子） 结（结果） 泡（一泡尿）‎ 勾（勾引） 洁（洁白） 抱（抱着） ‎ 般（一般） 幸（幸福） 弟（兄弟）‎ 股（屁股） 辛（辛苦） 剃（剃头） ‎ 充（充足） 精（精神） 合（合力）‎ 允（允许） 晴（晴天） 舍（宿舍） ‎ ‎ 劳（监牢） 丢（丢失） 该（应该）‎ ‎ 宋（宋朝） 去（回去） 咳（咳嗽）‎ 突（突然） 课（上课） 座（座位）‎ 空（空间） 棵（一棵） 坐（坐下） ‎ 乌（乌黑） 户（户外） 压（压力）‎ 鸟（小鸟） 尸（尸体） 庄（村庄）‎ 导（引导） 永（永远） 乱（打乱）‎ 异（异同） 水（浇水） 刮（刮风） ‎ ‎ 兔（兔子） 决（决心） 卖（买卖）‎ ‎ 免（免费） 诀（口诀） 买（买家）‎ 祖（祖先） 摘（采摘） 复（反复）‎ 租（出租） 滴（水滴） 夏（夏天）‎ 睛（眼睛） 值（值日） 艰（艰难）‎ 晴（晴天） 植（植树） 根（树根）‎ 式（方式） 由（自由） 蓝（蓝天）‎ 试（考试） 油（石油） 篮（篮球）‎ 六、近义词 丝绦—丝带 裁—剪 奔—跑 仔细—细心 寻找—寻觅 懊丧—沮丧 惊奇—诧异 碧空如洗—万里无云 格外—特别 兴致勃勃—兴味盎然 长长—狭长 寻找—寻觅 足迹—脚印 好奇—奇怪 ‎ 特别—特殊 平时—平常 难道—莫非 傍晚—黄昏 ‎ 波纹—水纹 柔软—松软 情谊—情意 ‎ 奋发—奋勉 繁荣—繁华 欢笑—欢乐 ‎ 转眼—转瞬 团圆—团聚 热闹—喧闹 ‎ 漂亮—美丽 珍贵—宝贵 喜欢—喜爱 ‎ 容易—简单 透明—透亮 遮蔽—遮挡 ‎ 看望—探望 凶狠—凶恶 赞赏—赞扬 ‎ 商量—商议 昏头昏脑—昏昏沉沉 揠苗助长—拔苗助长 巴望—盼望 焦急—着急 急忙—连忙 后悔—懊恼 愿意—乐意 挡住—拦住 认真—仔细 教诲—教导 准确—精确 严肃—严厉 望—看 鸣—叫 渐渐—慢慢 ‎ 清新—清爽 忽然—突然 慌张—惊慌 ‎ 天然—自然 分辨—辨别 舒服—舒适 ‎ 必须—务必 一动不动—纹丝不动 耷拉—低垂 散步—漫步 寂寞—孤独 决定—打算 吆喝—叫卖 舒服—舒适 原始—古老 艰难—困难 滋润—滋养 年纪—年龄 方式—方法 浓绿—深绿 一望无边—一望无际 七、反义词 赶紧—迟缓 懊丧—兴奋 惊奇—平静 仔细—马虎 害羞—大方 探出—缩进 茁壮—瘦弱 笔直—弯曲 满意—不满 弯弯—笔直 温暖—寒冷 特别—一般 柔软—坚硬 美丽—丑陋 松开—抓住 繁荣—萧条 美—丑 奋发—消沉 漂亮—丑陋 珍贵—普通 喜欢—讨厌 容易—困难 遮蔽—暴露 快乐—痛苦 ‎ 喜欢—讨厌 凶狠—善良 赞赏—批评 ‎ 小心—粗心 昏头昏脑—精神抖擞 焦急—着急 枯—荣 后悔—无悔 深—浅 认真—马虎 亲切—冷漠 严肃—和蔼 和颜悦色—疾言厉色 前—后 ‎ 遥—近 渐渐—飞快 打开—关上 清新—污浊 慌张—镇定 解冻—冰封 稠—稀 有趣—乏味 特别—普通 耷拉—高昂 经常—偶尔 寂寞—充实 简单—复杂 舒服—难受 周围—中心 尽情—拘束 笨出—灵巧 清醒—糊涂 原始—现代 遥远—邻近 粗糙—光滑 简单—复杂 美好—丑恶 火热—寒冷 八、词语搭配 ‎1. 动词搭配：‎ ‎（脱掉）棉袄 （冲出）家门 （奔向）田野 ‎（寻找）春天 黄河（奔） 长江（涌） ‎ ‎（贴）窗花 （放）鞭炮 （看）花灯 ‎ ‎（赛）龙舟 （吃）月饼 （过）中秋 （会）鹊桥 ‎（收住）脚步 （驮起）口袋 ‎（甩甩）尾巴 （挡住）去路 ‎（逗）小松鼠 （采）野蔷薇 ‎（捉）红蜻蜓 （逮）绿蝈蝈 ‎（翻过）高山 （蹚过）大河 ‎2. 形容词搭配：‎ ‎（害羞）的小姑娘 （解冻）的小溪 ‎（难忘）的日子 （绿油油）的小柏树 ‎（精心）地挑选 （兴致勃勃）地挖着 ‎（长长）的小溪 （迷路）的孩子 ‎（蒙蒙）的细雨 （年迈）的大娘 ‎（晶莹）的露珠 （温暖）的春风 ‎（平平常常）的糕 （好奇）地问 ‎（毛茸茸）的小鸟 （摇摇晃晃）的草叶 ‎ ‎（细长）的触须 （彩色）的梦 ‎（美丽）的公主 （凶狠）的魔王 ‎（葱郁）的森林 （苹果般）的太阳 ‎（高兴）地说 （吃惊）地问 ‎（顺利）地过河 （自言自语）地说 ‎（和颜悦色）地说 （开开心心）地画 ‎（满天）的乌云 （清新）的空气 ‎（天然）的指南针 （忠实）的向导 ‎（伤心）的事情 （大大）的泪珠 ‎ ‎（长长）的围巾 （绿茵茵）的小草 ‎ ‎（慢慢）地散步 （自言自语）地说 ‎ ‎（新奇）的目光 （笨手笨脚）的小毛虫 ‎（浓绿）的树荫 （苍苍茫茫）的原始森林 ‎（敏感）的新世界 （粗糙）的声音 ‎3. 量词搭配： ‎ 一（棵）枫树 一（把）太阳伞 一（个）鸟窝 六（只）小喜鹊 一（阵）大风 一（只）蜘蛛 一（条）彩虹 一（盏）指路灯 一（个）安稳觉 一（件）事 一（只）河马 一（家）商店 ‎ 一（间）小木屋 一（个）招牌 ‎ 一（头）牛 一（条）蜈蚣 ‎ 一（块）牌子 一（根）竹子 一（只）野鸭 九、词语归类 ‎1. AABB 式的词语：遮遮掩掩 躲躲藏藏 叮叮咚咚 高高兴兴 快快乐乐 平平常常 开开心心 整整齐齐 大大咧咧 ‎2. ABCC 式的词语：兴致勃勃 人才济济 仪表堂堂 ‎3.“AA 的”式的词语：蒙蒙的 细细的 大大的 红红的 ‎4. ABB 式的词语：香喷喷 甜津津 辣乎乎 ‎5.含有一对反义词的词语：大街小巷 大惊小怪 左思右想 ‎ 东张西望 七上八下 ‎6. “又×又×”式的词语：又大又红 又白又胖 又黄又瘦 又黑又小 ‎ 又高又大 ‎7. ABAC 式的词语：昏头昏脑 大手大脚 呆头呆脑 多才多艺 独来独往 动手动脚 自言自语 各式各样 有声有色 全心全意 一心一意 ‎8.出自寓言故事的成语：‎ 揠苗助长 亡羊补牢 守株待兔 叶公好龙 ‎ 狐假虎威 鹬蚌相争 画蛇添足 井底之蛙 ‎9.描写太空的词语：‎ 浩瀚无际 群星闪烁 神秘莫测 ‎ 广袤无垠 苍穹无边 ‎10.“AA 地”式的词语：‎ 静静地 远远地 淡淡地 悄悄地 ‎ 默默地 缓缓地 慢慢地 ‎11.ABB 式的词语：‎ 绿茵茵 绿油油 黑沉沉 黄灿灿 ‎ 红彤彤 白花花 紫盈盈 ‎12.AAB 式的词语：‎ 打打滚 踢踢球 跑跑步 做做操 ‎ 洗洗手 读读书 看看报 ‎13.AABC 式词语：‎ 勃勃生机 格格不入 津津有味 朗朗乾坤 ‎ 生生不息 恋恋不舍 亭亭玉立 ‎ 期末学习质量调研检测 ‎ 二年级语文下册 时量：50分钟 学科 语文 模块 基础苑 积累坊 阅读屋 表达厅 卷面 合计 题号 一 二 三 一 二 三 四 五 一 二 得分 基础苑PJY.com 绿色圃中学资源网http://cz.Lspjy.com 一．看拼音，写词语。‎ xún zhǎo 　gǎn jǐn 　wēn nuǎn 　fēn fā ‎ tuán yuán jīng líng yuàn yì bāng zhù ‎ 二．在加点字正确的读音下面画上“——”。‎ 目的(dì de)　 漂亮(piāo piào) 炸酱(zhá zhà) 银行(háng xíng)‎ 好的(dì de) 漂流(piāo piào) 炸开(zhá zhà) 行走(háng xíng)‎ 三．补充词语。‎ 筋疲(　　)(　　) (　　)(　　)补牢 一望(　　)(　　) (　　)(　　)莺飞 ‎(　　)(　　)拂面 绚丽(　　)(　　)‎ 积累坊 一.按要求仿写词语。‎ 葱葱绿绿(AABB式)________　 ________‎ 甜津津(ABB式) ________ ________‎ 伤心欲绝(形容悲伤) ________ ________‎ 二． 我会用“”划掉括号里不合适的词。‎ ‎(1)我的 (愿望　 期望) 是长大后成为一名解放军战士。‎ ‎(2)在雄壮的国歌声中，五星红旗 (徐徐　渐渐) 升起。‎ ‎(3)伴随着 (美好　 优美) 的乐曲，小演员们舞动起来。‎ 三．按要求给下列词语分类。‎ 春分　　北极星　太阳　　端午　　大树　　元宵 立秋　　积雪　　芒种　　春节　　中秋　　大雪 ‎(1)传统节日：_______________________________________________‎ ‎(2)节气：___________________________________________________‎ ‎(3)天然的指南针：___________________________________________‎ 四．按要求完成句子练习。‎ ‎（1）春天来了，柳树发芽了。(扩句)‎ ‎_________________________________________________________‎ ‎（2）红红的柿子像灯笼似的挂在树上。(用加点词语仿写句子)‎ ‎_________________________________________________________（3）鸭先生把小路打扫得干干净净。(改为被字句)‎ ‎_________________________________________________________‎ 五．根据课本内容填空。‎ ‎(1)与其_________，不如_________送炭。‎ ‎(2)秋处露秋寒霜降，_____________小大寒。‎ ‎(3)若_________，若饮食，_________，勿生戚。‎ ‎(4)____ _____一粒粟，_________万颗子。‎ 阅读屋 (一) 课内阅读。‎ 从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……‎ ‎1．本段共有(　　)句话。‎ ‎2．喜鹊阿姨教喜鹊弟弟____、____、____，喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟____。‎ ‎3．试着用“一会儿……一会儿……一会儿……”写个句子。‎ ‎________________________________________________________‎ ‎(二)课外阅读。‎ 小猴比本领 动物运动会上，小猴荣获爬竿冠军。‎ 在回家的路上，小猴一会儿拍拍小松鼠的肩膀，一会儿向小白兔眨眨眼睛，看到小熊，他使劲摇晃着胸前的奖章，大声说道：“瞧瞧 ，瞧瞧，认识这东西吧！知道我的(本领　)有多大了吧！”这时，路边有一位姑娘实在看不下去了，“喂！爬竿冠军，这里有根竹竿，你来爬爬看！”她朝小猴喊道。小猴这才注意到那位姑娘。她长得又瘦又长，可怜的小叶片薄薄的，简直可以称得上弱不禁风，在她身旁有根筷子般粗细的竹竿。“就……就爬这玩意儿？”小猴犯了难，“这么细的竹竿，我可不行。”小猴只好打了退堂鼓。‎ ‎“看我的吧！”那姑娘一边说一边轻盈地跳起舞来。姑娘的衣袖在微风里摇摆着、旋转着，姑娘柔软的腰身随着旋转慢慢地(缠　)在竹竿上了，而且还越缠越高，小猴看得目瞪口呆。‎ ‎“这位美丽能干的姑娘叫什么名字？”小猴悄悄地问小白兔。“叫牵牛花。”小白兔回答道。‎ 小猴红着脸说：“今天我才知道什么叫天外有天，以后我(再　)也不敢骄傲了。”‎ ‎1．这篇短文共有(　　)段，第五段是(　　)说的话。‎ ‎2．短文中的“姑娘”指的是(　　)。在文中有一个四字词语表示非常惊讶，这个词语是(　　)。‎ ‎3．请将“(　　)”中不合适的字词划掉。‎ ‎4．请在正确答案后的括号里画“√”。‎ ‎(1)小猴一会儿拍拍小松鼠的肩膀，一会儿向小白兔眨眨眼睛，是因为：‎ A．小猴很好动。(　　)‎ B．小猴很喜欢他们。(　　)‎ C．小猴心里很得意。( )‎ ‎(2)小猴认为这个姑娘是个能人，是因为：‎ A．她是个姑娘。(　　)‎ B．她会跳舞。(　　)‎ C．她会在筷子般粗细的竹竿上表演爬竿。( )‎ 表达厅 春、夏、秋、冬四个季节各有各的美丽。你最喜欢哪个季节？它是什么样子的？你为什么喜欢它呢？把你看到的和想到的写出来。注意语句要通顺连贯。‎ ‎___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________‎ ‎_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________‎ ‎2017-2018学年度下学期期末学习质量调研检测 二年级语文参考答案 基础苑部分 一．看拼音，写词语。（每词1☆，共8☆）‎ 寻找 赶紧 温暖 分发 团员 精灵 愿意 帮助 二．在加点字正确的读音下面画上“——”。（每字1☆，共8☆）‎ Dì piào zhá háng De piāo zhà xíng 三、补充词语。（每空1☆，共12☆） ‎ 力尽 亡羊 无际 草长 ‎ 春风 多彩 积累坊部分 一. 按要求仿写词语。（每词2☆，共12☆） ‎ 明明白白 高高兴兴 绿油油 乐呵呵 痛苦 伤心 二． 我会用“”划掉括号里不合适的词。（每词2☆，共6☆）‎ 期望 渐渐 美好 三． 按要求给下列词语分类。（每题2☆，共6☆）‎ (1) 传统节日：端午 元宵 春节 中秋 (2) 节气： 春分 立秋 芒种 大雪 ‎ (3) 天然的指南针： 北极星　太阳 大树 积雪 ‎ 四．按要求完成句子练习。（每句2☆，共6☆）‎ ‎（1）温暖的春天来了，柳树慢慢地发芽了。‎ ‎（2）弯弯的月亮像小船似的挂在天空。‎ ‎（3）小路被鸭先生打扫得干干净净。‎ 五．根据课本内容填空。（每句2☆，共8☆）‎ ‎（1）锦上添花 雪中 ‎（2）冬雪雪冬 ‎（3）衣服 不如人 ‎（4）春种 秋收 阅读屋部分 （一） 课内阅读（共 9☆）‎ 1. ‎ 3 （2☆）‎ 2. 唱歌 做游戏 学拼音字母 飞翔 （4☆）‎ 3. 动物园里的猴子一会儿爬上假山，一会儿跳上树枝,一会儿窜到地面，可调皮了。 （3☆）‎ （二） 课外阅读（共 9☆）‎ 1. ‎ 5 小猴 （2☆）‎ 2. 牵牛花 目瞪口呆 （2☆）‎ 3. （3☆）‎ 4. ‎（1）C （2）C （2☆）‎ 表达厅部分 句子不通顺，有错字，开头没有空2格，标点符号使用错误，分别酌情扣1-2☆。‎ ‎（11☆）‎ 试卷卷面分：5☆‎ 新版人教版二年级下册语文第一二三四单元教案 审定改版最新教案 ‎1.古诗二则《村居》教学设计 ‎ 课前播放《春天在哪里》‎ 一（3）班的孩子们，咱们开始上课好吗？‎ 创设情境，激情导入 师：春天是一首婉转动听的歌儿，春天是一幅色彩斑斓的画儿，春天还是一首精妙绝伦的诗呢！‎ 师：孩子们，来一起欣赏一幅春景画。画中有哪些景物？(从右往左慢慢看过去)。（板书）（杨柳、风筝、莺、小草、儿童、春烟等）‎ 生1：有柳树。‎ 生2：有两个风筝。（真棒！还会用量词，教师重点突出两个）‎ 生3：有两只小鸟。（是的。小鸟正在唱着春天的歌呢）。‎ 生4：有小草。‎ 生5：有蓝天，白云。‎ 师：还有……?‎ 生5：还有三个小孩在放风筝。（你更了不起！不但会用量词还能说出他们在干什么？）‎ 师：咱们把它们连起来说一遍怎么样？‎ 春景画中有 ,有 ,有 ，还有 和 。‎ 师：其实“柳树”又叫“杨柳”，“风筝”在古代叫“纸鸢”，它是三千年前，我们的木匠之祖鲁班发明的。‎ 师：在这幅画里徐老师最喜欢杨柳，杨柳低垂着长长的，碧绿的柳枝，在春风的吹拂下，跳起优美的舞蹈。让我想起了一句诗：“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦。”真的好柔美，好迷人啊！‎ 师：你们喜欢什么？也像徐老师一样夸夸它。‎ 生1:小草在快乐地长大。（你真懂小草的心）‎ 生2：小草在和春姑娘说话。（真是个会想象的小天使）‎ 生3：黄莺在飞翔。（黄莺在自由自在地飞翔）‎ 生2：黄莺在歌唱。（黄莺一定最想对你歌唱）‎ 师：孩子们，还有一种景物你们没有发现，仔细看，我把春景画放远一点再远一点，你发现春景图变得怎么啦？‎ 生：好像被什么东西蒙住了。‎ 师:是什么呀？‎ 生：……‎ 师：这烟雾叫“春烟”。‎ 师：看着它你有什么感觉？‎ 生: ……‎ 师：是不是春烟的出现，让明媚的春光变得朦胧了，神秘了？‎ 师：是啊！早春二月，我们仿佛来到了仙境一样，万物开始复苏，小草悄悄地生长，黄莺自由地飞翔，在千里莺啼中，春风吹拂着岸边的杨柳，杨柳轻抚着周围的堤岸，在薄薄的、淡淡的春烟中陶醉了。乡间的孩子放学回家，一路沐浴金色的霞光，他们三五成群，迎着春风，互相追逐，放飞风筝。‎ 师：孩子们这幅春景画美吗？（生：美）一百多年前，有位清代诗人高鼎居住在乡村，也看到了像这幅画一样美的春景，就忍不住写下了一首诗，叫《村居》板书：村居。‎ 师：孩子们，请你伸出右手食指和我一起书空。（教师边说边写，‎ ‎“村”是平舌音，乡村有一棵棵树木，一寸寸水田。居，尸字头下面居住着一个古人。）‎ 师：一起读。‎ 生齐读课题。‎ 生：（齐读，语速较快）《村居》，清·高鼎 师：a放慢速度，注意停顿，读——‎ b声音再清脆点儿，读—‎ c“清”和“鼎”是后鼻音。咱们再读一次？‎ 师：真好听！‎ 师：看《村居》这题目你猜诗人会写什么？‎ 生：‎ 师：恩，题目是文章的眼睛，它也许可以告诉我们作者在诗中写了什么？我们可用扩词法来理解，“村”是（）“居”是（），连起来就是（写在乡村居住时看到的春景）。‎ 二、初读古诗，整体感知 师：现在请小朋友们翻到课本P13，自由读课文，做到读准字音，读通句子，遇到生字，多读几次。‎ 生自由读课文。‎ 抽读：谁愿意读一读。‎ 生1：（读诗）教师适时纠正读音。‎ 师：读得字字准确、字字清楚响亮！读诗首先要做到这点。（跟我读“长”，翘舌音）谁也想试试？‎ 生2（读诗）‎ 师：这“醉”和“烟”读得真动听！这“醉”，啊！读得真陶醉！这“烟”，我好像看到了轻飘飘的感觉了。‎ 师：谁再来读读？‎ 生3（读诗）‎ 师：小评委们来点评下。‎ 师：评价地真好！你也来读读！‎ 生4：（读诗）‎ 师：读得怎么样？‎ 生：‎ 师：小朋友们古诗还有自己的节奏呢！你听。‎ 草 长 莺 飞 二 月 天，‎ ‎ 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。‎ ‎ 儿 童 散 学 归 来 早，‎ ‎ 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。‎ 师：你看，这有斜线的地方，应该停顿一下。你听，‎ 师范读前一句，读出比较，生练读。‎ 师：来，和你的同桌一起练一练！‎ 师：哪位同桌来试试？‎ 生1生2：（读诗）‎ 齐读。‎ 师：咱们一起来。‎ 师：恩！不错！你们这么棒，那徐老师教你几种不同的读法，竖起耳朵仔细听。‎ ‎1、慢读。（我读你摇头）‎ ‎2、快读。（我读你拍手） （谁来读读快节奏的）‎ ‎3、前四字快，后三字慢。（我读你闭眼）‎ 师：老师是一个人读完古诗，你们可以找同桌分着读。来，选一种你最喜欢的和同桌一起练练。‎ 师：谁来展示一下？‎ 生1：（读诗）‎ 生2：（读诗）‎ 生3：（读诗）‎ 师：让我们学学古人的样子：一边摇头，一边读，一边想你在诗中会看到什么画面。‎ 三、品味诗句，朗读悟情 ‎1、理解第一二句 在课件出示，教师配乐范读，古筝音乐。‎ 师：孩子们，有句话叫：诗中有画画中有诗。当我读““草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”时，你好像在诗中看到了什么画面？闭上眼睛，伴着音乐，静静地想一想？‎ 生：自由说。‎ 师：二月天是什么意思？‎ 生：二月份，（恩！农历二月，那是春天刚刚开始，也就是早春时节）‎ 师：在早春时节，你看到了……‎ 生1:小草长出来了。（小草在春雨的滋润下，从松软的泥土里，悄悄地探出了脑袋儿）‎ 生2：黄莺飞起来了。（几只欢快的黄莺在空中自由自在地飞舞着、歌唱着）‎ 师：还看到……（引导说柳树）你看杨柳在春风的吹拂下……‎ 生1：轻轻摆动！‎ 生2：跳起优美的舞蹈。（是啊！有青青的小草、欢快的黄莺陪伴，有春风的吹拂，柳树怎能不迎风起舞。它还用自己碧绿柔长的柳枝轻轻抚摸堤岸呢。难怪诗人说：“拂堤杨柳”、“杨柳拂堤”。）‎ 师：我们一起做个柳枝轻轻抚摸岸边的动作好吗？（生边读诗边轻轻摆动手臂）‎ 师：我想此时不光你的手臂在舞动，你的心也一定在舞蹈。带着这种情感再读：“拂堤杨柳醉春烟” ‎ 师：想到春天来了，乡村的田野上小草在悄悄地生长，天空中黄莺在自由自在地飞翔，他们好像都很欢畅。岸边的杨柳碧绿柔长，在春风的吹拂下温柔地抚摸堤岸。薄薄的春烟轻轻笼罩着春天的美好景物。‎ 师：听你们的朗读让我忍住不感叹，啊！春光……‎ 师：这如诗如画的春光真美啊！真迷人啊！真让人陶醉啊！（板书：醉）‎ 师：让我们伴着美妙的音乐，和杨柳一同陶醉吧！‎ 配乐朗诵诗歌：男女比赛（学生评价）齐诵，‎ 理解第三四句 ‎1）在这样醉人的春光里，孩子们会做些什么呢？读“‎ 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”你的脑海又会有什么画面浮现？有没有不懂的？对你的同桌读一读，说一说。‎ ‎2）抽生交流 儿 童 散 学归 来 早，‎ ‎ 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。‎ ‎ 师：散学散学就是……?‎ 生：放学。‎ 师：孩子们放学早早地回到了家，他们要去干什么呀？‎ 生：放风筝。‎ 师：从这“忙”字你感觉到孩子们……?如果是你，放学回到家，天气特别好，春光无限美，几个小伙伴说要去放风筝，你的心情是怎么样的？‎ 生交流（激动、急切、迫不及待、高兴、欣喜、兴奋、快乐）所以诗中的儿童放学回到家就急急忙忙地要去放风筝。他们呼喊着、嬉戏着、追逐着、欢闹着。看来也被这欢快明朗的春景陶醉了！‎ 师：让我们一起读一次。‎ 师：哇!老师被你们声情并茂地朗读声陶醉了！ ‎ 四、合理想象，感情升华 师：你们想去放风筝吗？‎ 生：想。‎ 师：好，在这多姿多彩的春天，让我们趁着温柔的东风，去放风筝，放飞快乐的心情，放飞心中的希望！（播放放风筝的图片和歌曲）‎ 让我们像彩蝶一样轻盈欢畅。‎ 像雄鹰一样展翅飞翔。‎ 像凤凰一样美丽高贵，绚丽辉煌！‎ 像巨龙一样气吞山河，豪情万丈！‎ 让我们更像图中的孩子一样尽情追逐，放飞梦想，快乐成长！‎ 从图中孩子们的脸上你感受到了什么？‎ 生：‎ 师：他们也被这五彩缤纷充满活力的春天陶醉了！（板书：醉）‎ 师：孩子们，你们喜欢这样美丽动人的春天吗？你们喜欢放风筝吗？（生答喜欢）‎ 师：是啊！风筝一边牵着自然界的春天，一边牵着人间的春天，因为你们就是祖国的春天，祖国的希望。‎ 师：现在请你和我一起闭上眼睛，伴着优美的音乐，随着高飞的风筝，放飞我们的心灵，美美地，醉醉地背一次。（生练习背诗）‎ 师：我陶醉在这美丽动人的春色中，我陶醉在你们欢乐的笑容中，我更陶醉在你们美美地朗读中。醉了，真的陶醉了！（板书：醉）‎ 五、课外延伸，深化拓展 师：孩子们，这堂课你们表现得太棒了，古往今来,多少诗人就醉在这样一个诗意的春天里，我要把另外一个诗人表现春天的古诗送给你们。它叫《宿新市徐公店》：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。看看这首古诗写得是什么季节，和《村居》有哪些相同的地方。‎ 师：我想，这诗意的春天一定也打动你了，一定也拨动了你的诗弦。把你载录下来的描写春天的好诗好句读给大家听一听，好吗？ ‎ 生1：二月春光好，大地杨柳飘。人醉物也醉，心随纸鸢飞。‎ 生2：我的心随着风筝越飞越高。‎ 生3：春天像一个永远有酒的坛子，永远也喝不完。‎ 生4：一只风筝，一边牵着一片童心，一边牵着一个五彩的春天。‎ 师：是啊，风筝一边牵着自然界的春天，一边牵着人间的春天。因为孩子们，你们就是祖国的春天。‎ 六、作业设计 ‎1、我能把这首小诗编成一个小故事，讲给身边的人听？‎ ‎2、根据工具书及读诗方法，认真读《宿新市徐公店》。‎ 七、指导书写，作品展示 忙：提醒大家该怎么写把这个字写好？——书写，交流，展示。‎ ‎1古诗二则《咏柳》教学设计 ‎ 这是唐代诗人贺知章所作的一首描写初春二月柳树的诗，表达了作者对柳树的喜爱及对春天的赞美之情。 ‎ ‎ 教学目标：‎ ‎ 1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。‎ ‎ 2、学会4个生字，会认2个生词。‎ ‎ 3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。‎ ‎ 4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。‎ ‎ 教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。‎ 课前交流：‎ 一年之计在于春，春是苏醒，是温暖，是生机，是希望，你还记得哪些描写春天的诗句？《草》、《春晓》、《村居》‎ 一、导入 ‎1、揭题：是啊！春天就是那声声清脆的鸟儿的歌声，春天就是那缤纷的野花，春天就是那枯了又荣的青青草，那么在诗人贺知章的眼中春天又是什么呢？这节课就让我们走近《咏柳》这首诗。（板书课题）强调“咏”的写法。‎ ‎2、解题：我们以前学过一首骆宾王的古诗,叫咏——，“咏鹅”就是赞美鹅的意思.那么“咏柳” 的意思就是——‎ ‎ [设计意图：轻轴拨琴三两声，未成曲调先有情。通过课前交流生活发现、欣赏名句、走近作者，活跃学生思维，快速调动学生的语言储备，引领其对柳树产生初步的美感以及急于学习本诗的期待，让学生更自然地进入诗意课堂。]‎ 二、通诗文。‎ ‎1、请大家打开书，自由地朗读这首诗。注意，仔仔细细读上两遍，读第一遍，注意诗当中的生字，争取一字不差；读第二遍，注意诗句内部的停顿，争取把它读通顺。听明白了吗？开始。‎ ‎2、读完了吗？这些词语你们会读吗？‎ ‎“碧玉”“妆成” “丝绦” “裁出”‎ ‎“碧玉”指的是——青绿色的玉石，知道有这样一个词“小家碧玉”吗？指的是小户人家年轻美貌的女子。碧玉是宝石，亦是美女，你的脑海里有画面了吗？把这种感觉送回词语中再来读读！“碧”‎ 是我们要求写会的一个生字。你有什么好方法记住它？（一个姓王的人和一个姓白的人一起坐在石头上）那这两个人怎样才能坐稳当呢？可要防止从石头上掉下来啦！仔细观察这俩人，看看有新的发现么？指导书写：王字旁最后一笔变提，斜斜身子给白让位子，石的横写平，好让上面俩人坐稳当，口要写得扁才能更稳当。请同学们在生字栏的旁边工工整整写一遍。（生书写生字）写好了吗？同桌互相欣赏欣赏，看看写正确、写漂亮了没有？相互击掌庆祝一下吧！欣赏别人也是一个很重要的本领，你们都学会了！‎ ‎“妆成”是什么意思？（打扮）你觉得在你的身边哪些人最爱打扮？看来爱打扮是女性的天性呀！一起美美地读！‎ ‎“绿丝绦”是指？你们都知道，看来都会借助书上的注释来理解词语这种好方法,奖励你们一起再读一遍这个词语，有个小小的要求，要让老师的脑海里能浮现出这充满生机的绿色，能做到吗？一齐读 ‎“裁出”“裁”容易和那几个字混淆？（栽、载）你有什么好方法区分他们么？这个字笔画比较多，我们一起来写一写（强调“衣”，空间很小，笔画要写紧凑，最后一笔捺变点，让出位子来。强调后面的笔顺）和刚才一样请同学们在生字栏的旁边工工整整写一遍。写后同桌鉴赏！‎ ‎3、听到悦耳的击掌声，看来你们写字的本领都很强，把这些词语送回诗句中，老师要来领教领教你们读诗的本领怎么样？‎ ‎4、谁率先来读？好，请你！（果然读准了字音，字正腔圆，如果把“绿”的颜色在凸显一下，让我们能看见这美丽的色彩，就更好了。）谁再来读？（不错，注意了停顿，要是读得再舒缓点，融入你的感情，就能更有读诗的味道啦！）还有谁想读？如果你就是贺知章，你当时会怎样吟诵这首诗呢？我们一起来读！争取读出诗人的味道来！‎ 三、品诗句。‎ ‎1、品“咏”‎ 诗人啊诗人，你对柳树是怎样的一种感情?孩子们你们读出来了吗？（抽多生说）你是从诗中哪个字看出来的?[赞美/咏]‎ ‎ 2.品“咏”柳树和柳条 ‎ ①作者从远处看柳树,起初看到了什么？碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。‎ ‎②借助刚才词语的理解，能说说你对这句诗的理解吗？“碧玉妆成一树高”这句,作者是赞美了柳树的什么特点?[高] 引领学生齐读这句,读出“高”的特点. “一树”仅仅是指一棵树吗? “一”在这里表示满、全、整个的意思.那么“一树”指什么？[满树.] “绿丝绦”指的是？真的有一万条柳枝吗？“碧玉”是宝玉，是美女，作者把什么比作碧玉，比作美女？这样写的用意是什么？‎ ‎③这么美的柳树姑娘，谁来用你的朗读赞美她！我们像他一样一起来尽情赞美柳树吧！‎ ‎④引导想象:诗是无形画,画是有形诗。欣赏书上的插图，静静地听老师读。你看到了一棵怎样的柳树，说说？你还看到了怎样的美丽场景呢? 在高高的柳树下，你又仿佛听到了什么？能把画面读成诗吗？ ‎ ‎3、品“咏”柳叶 ‎①作者被美丽的柳树吸引，他不禁走近柳树感叹道——不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。作者产生了疑问，该怎样读？作者恍然大悟，读出来！‎ ‎②那这两句作者又写了柳叶的什么特点?[细]是采用了怎样的形式写的?[自问自答]‎ ‎③那数不清的柳叶，真是春风剪出来的吗？这是作者的巧妙想象, 让我们仿佛看见春姑娘用灵巧的一双手，剪出了这些柳叶，多神奇呀！作者把对柳树的赞美,引向了对什么的赞美?（春天）‎ ‎④引导想象:孩子们，让我们边读，边做做动作。想象一下，春风剪开柳叶,柳叶在春风中翻飞飘舞的情景是怎样的?（抽生回答）柳叶和春风又会怎样友好的对话呢?‎ ⑤其实，春姑娘创造的又何止这精致的柳叶，现在，请同学们做一回诗人，展开丰富的想象，同桌合作，运用“不知[ ]，二月春风似[ ]”的句式，来赞美生机盎然的春天。在同桌合作的基础上，进行全班交流。表扬：你的想法真独特！想象力真丰富呀！比喻多贴切呀！‎ ‎[设计意图：紧扣题眼“咏”，通过品词赏句、大胆想象及教师、学生、文本三者的对话，进一步亲历诗人的情感世界，更好的品位出诗中的几个贴切比喻，体会到柳树的形态美、色彩美及其内在的生命力。]‎ 四、入诗境 ‎1、孩子们，古诗学到这儿，此时我们再看看，在作者贺知章的笔下，春天又是什么呢？是啊！是碧绿般的柳枝，是裁剪出千万片细叶的春风啊！‎ ‎2、巧妙整体连接。从此，我们和诗人贺知章不再陌生。我相信大家以后在春游旅游或在上学放学的途中，当你看到有很多树木时，一定会去看看一种树，这就是[ ] 。当你看到柳树时，一定会记起一个人，这就是[ ]。当你记起贺知章时，一定会轻轻吟诵起他写的一首诗，这就是[ ]。‎ ‎3、这么美的诗句，能背下来了吗？请你，不过老师对你有个小小的要求，你要用你的诵读，让老师和其他的孩子们脑海里能浮现出这美丽的柳树姑娘，你能做到吗？其他孩子们，让我们静静地聆听，感受感受！生背诵。你的脑海里有画面吗？怎样的画面？你呢？你呢？谁认为你能超过他，来试试，老师送你句话：只有入情入境，才是朗诵的上上之道，听明白了吗？开始！‎ ‎4、让我们把画面带到古诗里，闭上眼睛，一起背古诗。‎ 五、融诗情 ‎1、历代诗人留下了许多赞美的柳树的诗篇.下面齐读这些经典的诗句。出示诗句。‎ ‎ 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.[杜甫《绝句》]‎ ‎ 山重水复疑无路,柳岸花明又一村.[陆游《游山西村》]‎ ‎ 沾衣欲湿杏花酒,吹面不寒杨柳风.[僧志南《绝句》]‎ ‎2、在指名回答后提问:为什么写春天总会写到柳树呢?（借柳树赞美春天）‎ ‎3、我们再来看看在诗人杜甫的眼里，春天又是什么？‎ ‎ 出示：《春夜喜雨》(唐)杜甫 好雨知时节，当春乃发生。‎ ‎ 随风潜入夜，润物细无声。‎ ‎ 野径云俱黑，江船火独明。‎ ‎ 晓看红湿处，花重锦官城。‎ 小结下课：春天是润物细无声的春雨，是剪开杨柳叶的春风，是万物的源头！让我们齐声诵读《咏柳》，把自己最美的歌颂送给春天！‎ 板书：‎ ‎ 《咏柳》‎ ‎ 贺知章 ‎ 赞美柳树 ‎ 歌颂春天 咏柳优秀教学设计 ‎ 教学目标：‎ ‎ 1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。‎ ‎ 2、学会生词，理解字词，读懂古诗 ‎ 3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵 ‎ 4、掌握学古诗的方法 ‎ 教学重点：‎ ‎ 理解并说说诗句的意思 ‎ 教学准备：‎ ‎ 灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒 ‎ 教学过程：‎ ‎ 一、习旧引新，激发兴趣。‎ ‎ 导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听?‎ ‎ 同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》(板书)‎ ‎ 二、解题知人，感受美 ‎ 出示灯片，观察图画，说说画了什么?‎ ‎ 解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树(介绍作者)‎ ‎ 三、逐句解释，理解美 ‎ 1、范读全诗 ‎ 2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方 ‎ 3、师生释词 ‎ 4、析句 ‎ 第一、二句作者用了什么方法?分别表现了整棵树与树枝的什么特点?诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的?把三月春风比作什么?‎ ‎ 5、请学生说说这首诗的意思。‎ ‎ 四、赏境诵读，抒发美。‎ ‎ 1、教师诵读，配上音乐。‎ ‎ 2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。‎ ‎ 五、小结学法 ‎ 六、布置作业：‎ ‎ ⑴抄古诗试背 ‎ ⑵选择学校中一种植物试作诗一首 ‎ 简评：‎ ‎ 课堂教学中，能运用灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，结束时的作业布置非常好，能使学生的这一思想感情付诸于笔端，在文章中表达出来。‎ ‎ 《咏柳》教学设计5篇 ‎ 教学目标：‎ ‎ 1.学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。‎ ‎ 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。‎ ‎ 3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。‎ ‎ 教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。‎ ‎ 教学过程 ‎ 第一课时 ‎ 一、检查作业，导入新课 ‎ 1.同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗?‎ ‎ (学生出示收集的柳叶)‎ ‎ 2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书：3 咏柳)‎ ‎ 3.全班齐读课题。‎ ‎ 4.我们以前还学过一首古诗，叫咏(学生答：咏鹅)‎ ‎ 5.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?‎ ‎ 6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树，赞美柳树)‎ ‎ 7.这首诗的作者是：贺知章。(板书：贺知章)‎ ‎ 二、初读古诗，认读生字 ‎ 2.学生自由读，认读生字。‎ ‎ 3.检查自读生字情况。‎ ‎ (1)指名读。读得好的当老师带读。‎ ‎ (2)开火车读。‎ ‎ (3)全班读。‎ ‎ 4.从读咏、妆、绦三个字。要求学生会读，读准确。‎ ‎ 5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。‎ ‎ 6.指名读，请其他学生正音。‎ ‎ 7.全班齐读。‎ ‎ 三、指导朗读，了解诗意 ‎ 1.指导第一、二句。‎ ‎ (l)(放远看柳树的图片或录像)‎ ‎ (2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)‎ ‎ ‎ ‎ (3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。‎ ‎ (4)指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。‎ ‎ 一字读第二声，可读重些。绿字也可读重点。‎ ‎ (5)全班看着图片吟诵这两句。‎ ‎ 2.自读第三、四句。‎ ‎ (l)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。‎ ‎ (2)学生自读。‎ ‎ (3)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。‎ ‎ (4)读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。‎ ‎ (5)读到第四句的时候，引导学生理解诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。‎ ‎ 3.全班齐读。‎ ‎ 4.能背的站起来背。‎ ‎ 四、指导说句，写句 ‎ 1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。‎ ‎ 2.指名说。‎ ‎ 3.和同桌说。‎ ‎ 4.把你说的写下来，只要求两三句即可。‎ ‎ 五、布置作业 ‎ 1.回家修改自己写的句子。誊写工整。‎ ‎ 2.背熟古诗。‎ ‎ 第二课时 ‎ 教学过程 ‎ 一、检查背诵 ‎ 1.开火车背。‎ ‎ 2.指名有感情的背。‎ ‎ 3.全班背。‎ ‎ 二、讲评 ‎ 讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好，批改)‎ ‎ l.选出优秀的到台上读。‎ ‎ 2.指出不足之处。(注意字要写正确，句子要通顺)‎ ‎ 三、指导写生字 ‎ 1.出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。‎ ‎ 2.学生提出难写难记的字。老师指导。‎ ‎ 垂的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。‎ ‎ 裁字注意笔顺。下面的部件与衣字要区别：一捺改成了一点。‎ ‎ 剪字下面是个刀不要写成了力。‎ ‎ 3.学生自己练习，老师指导。‎ ‎ 四、板书设计 ‎ 篇二：《咏柳》教学设计 ‎ 《咏柳》教学设计 ‎ 一、教学目标 ‎ 1、知识与技能 ‎ （1）会认“咏”“妆”这两个生字，会写“柳”“丝”。‎ ‎ （2）正确流利的朗读课文，背诵课文。‎ ‎ 2、过程与方法 ‎ 在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。‎ ‎ 3、情感态度 ‎ 通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。‎ ‎ 二、教学重点：‎ ‎ 1.认读本课生字，会写本课生字。‎ ‎ 2.熟读、背诵课文。‎ ‎ 三、教学难点：‎ ‎ 对诗意的理解。‎ ‎ 四、教具准备 ‎ 教学课件 ‎ 五、课时安排：‎ ‎ 1课时 ‎ 六、教学过程 ‎ （一）情境引入，导入主题。‎ ‎ 师：春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，今天就让我们伴着优美的音乐，一起去寻找春天吧？‎ ‎ （设计意图：优美的春的图片，悠扬的音乐，将学生引入诗意的课堂，使学生初步体验，感受春天的美。）‎ ‎ （二）整体诵读，触摸意象。‎ ‎ 唐朝诗人贺知章，仅用了短短2句话，就把这春天美好的一切描绘出来了，让我们一起到诗中去找一找春的气息吧！（游戏找春天）‎ ‎ （设计意图：课件制作书中主题图，画面由“燕子”“柳树”“两个小朋友”构成，在找春天环节学生说说看到了什么？每找到一处春天的景色，就诵读古诗的某个句子）‎ ‎ （设置意图：以游戏吸引学生探究新知的兴趣，促进学生积极观察。）‎ ‎ 1．简介作者。‎ ‎ 2．听配乐诵读录音，伴有春天柳树图片，无数柳条如同一根根柔软的丝带纷纷垂下，在春风里摇曳着。（感受柳树的美）‎ ‎ （设计意图：运用幻灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。）‎ ‎ 3．教师把整首诗的停顿画出，学生按停顿自由读诗，并正确、流利认读“咏、妆”二字。（第一句中“一”读二声，可读重些，“绿”可读重。）‎ ‎ 4．学生再读古诗，要求读通顺，读准字音。‎ ‎ 5．指名读，其他学生正音。‎ ‎ 6．全班齐读。‎ ‎ （设计意图：初读诗歌目标明确，让学生整体感知诗歌，由读得正确流利，到读得有层次，‎ ‎ 逐步加深要求。）‎ ‎ （三）分步解读，感受意境。‎ ‎ 1．指导朗读理解第一句。‎ ‎ 放柳树从远处看的图片，从远处看柳树像什么？倒垂下的柳枝像什么？（学生自由发挥）‎ ‎ （1）借助课件出示的“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释，在教师引导下，师生共同理解第一句诗的意思。‎ ‎ （2）课件出示“碧玉”和绿色丝带的图片，让学生观察这两样与柳树的相似之处。加深理解第一句。‎ ‎ （3）第一句还有什么不懂之处？大家共同探讨。‎ ‎ （4）教师指导读，指读。柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，美丽极了！诗人的比喻多好呀！如果你是诗人，你又怎样读，才能表达出对柳树的赞美呢？全班看书中插图吟诵这句。‎ ‎ （设计意图：着重抓住“碧玉”“绿丝绦”等词语感悟作者笔下柳树的魅力和高贵。）‎ ‎ 2．指导朗读理解第二句。‎ ‎ （1） 接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢？让我们接着来看第二句。出示“柳叶”图片，观察描述柳叶的样子。‎ ‎ （2） 前后两个人多读几遍这一句，思考“这么美的柳叶是谁的杰作呢？”‎ ‎ （3） 结合课件上“似”的字义提示，说说这句诗的意思。‎ ‎ 师：“不知细叶谁裁出”讨论：作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。‎ ‎ （4） “二月春风似剪刀” 这句是对上句提出问题的答复，把二月的春风比喻成剪刀。师：在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么？（设计意图：点燃学生的创造力合理发展学生的想象力，抓住春风似剪刀感悟春天的生机勃勃和大自然的神奇。）‎ ‎ （5） 指读，评价谁读得好，好在哪？‎ ‎ （四）诵读全诗，感悟诗情。‎ ‎ 1．让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思，讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。（作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机，蕴含着作者对柳树的喜爱之情，表达了诗人对春天的热爱。）‎ ‎ 2．师生合作，引读诗句，练习背诵。‎ ‎ 七、教学反思：‎ ‎ 诗，以其古朴深邃的已经感染着我们。‎ ‎ 《咏柳》一诗，世人通过写初春二月柳树、柳叶、柳条，向人们展示了一个多姿多彩的春天，继而表达了诗人对春天到来的喜悦以及对春天景色的赞美。‎ ‎ 俗话说：“读书千遍，其义自见。”‎ 三年级的学生通过前面几个学期的学习，对古诗已经有了一定的了解。于是，对《咏柳》一诗，我作出了以下两个方面的要求：第一，熟读并能背诵这首古诗。第二，能用自己的话解释诗句的意思。这两个要求是相互相通的。通过诵读、让学生熟悉诗句，结合图片和音乐让学生在多次的诵读中感悟诗歌的意境，在读中感悟春天的美。‎ ‎ 三年级学生虽然对古诗诗意不作考查要求，但学生已经初步具备理解诗句的能力，可以在具体的教学中尝试让学生用自己的话把诗句的意思，简单地写下来。因此，在课堂教学中，我也把诗意理解作为一个小小的训练，让学生在读与写的两相配合下，细细品味春天柳树吐芽，柳条碧绿的生机勃勃的景象，继而理解题眼“咏”的意思，揣摩诗歌所要表达的歌颂、赞美 ‎ 之情。‎ ‎ 《咏柳》一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，可以尽量放手让学生自主学习，让学生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。‎ ‎ 八、板书设计 ‎ 咏柳 ‎ （唐）贺知章 ‎ 碧玉—— 一树高 ‎ 万条——绿丝绦 ‎ 细叶——谁裁出 ‎ 春风——似剪刀 ‎ 篇三：《古诗两首》(咏柳)教学设计 ‎ 篇四：《咏柳》教学设计(详细讲解)‎ ‎ 《咏柳》教学设计（详细讲解）‎ ‎ 教学目标：‎ ‎ 1、通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。‎ ‎ 2、会认2个生字，会写5个字。‎ ‎ 3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。‎ ‎ 4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。‎ ‎ 教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。 教学准备：多媒体课件。‎ ‎ 教学过程：‎ ‎ 一、导入新课，初感诗境——感知美 ‎ （一）课前唱歌《春天在哪里》。（创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。）‎ ‎ （二）导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（出示：杨柳图。）‎ ‎ （三）我们以前还学过一首古诗，叫咏??（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？‎ ‎ （四）揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。‎ ‎ （五）欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。‎ ‎ （六）自由读诗，要求借助拼音读准字音。‎ ‎ （七）突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。‎ ‎ 二、交流切磋，诵读求悟——品味美 ‎ （一）指导学习第一、二句。‎ ‎ 1、通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答。‎ ‎ 2、（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥。）‎ ‎ 3、多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？‎ ‎ 4、指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。‎ ‎ （二）合作学习第三、四句。‎ ‎ 1、和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。‎ ‎ 2、学生自读。‎ ‎ 3、出示第四句诗，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的喜爱之情。‎ ‎ 4、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。‎ ‎ （三）小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？‎ ‎ （四）过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。‎ ‎ 三、分组活动，熟读成诵——抒发美 ‎ 师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗？‎ ‎ （学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗诵、写作、画画等）‎ ‎ （一）教师根据学生的提议分成四组：朗诵组、表演组、图画组。根据自己的爱好自由选择小组。‎ ‎ （二）学生分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思路。）‎ ‎ （三）分组展示表演。‎ ‎ 1、诗朗诵组；‎ ‎ 2、表演组；‎ ‎ 3、图画组；‎ ‎ 4、写作组。‎ ‎ （四）师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗，我觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈，好吗？‎ ‎ 四、总结写法，拓展学习——延伸美 ‎ ‎ ‎ （一）小结：诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！‎ ‎ 你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？‎ ‎ （二）拓展学生课外学习，并搜集歌颂、赞美事物的诗。‎ ‎ （三）作业：画一幅春景图。‎ ‎ 篇五：咏柳教学设计与反思 ‎ 《咏柳》的教学设计及反思 ‎ 教材简析：‎ ‎ 《咏柳》是长春版三年级下册第二单元“春之声”中的第一课。旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。‎ ‎ 学情分析：‎ ‎ 大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗《咏柳》了。所以，我们除了要让学生掌握本课的7个生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。‎ ‎ 教学目标：‎ ‎ 1、认识7个生字，会写7个生字，会运用多种方法识字。‎ ‎ 2、有感情地朗读、背诵诗歌。‎ ‎ 3、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。‎ ‎ 教学重点：‎ ‎ 1、学会本课生字。‎ ‎ 2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。‎ ‎ 教学难点：‎ ‎ 初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。‎ ‎ 教学设计理念：‎ ‎ 语文新课标中明确指出，语文学科具有工具性和人文性。本节古诗教学课，引导学生掌握学习古诗的方法，就是语文学科工具性的具体体现。“授人以鱼，‎ ‎ 不如授人以渔。”教学过程中为学生创设情境，搭建平台，通过理解字词的意思，通过一遍一遍地诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。‎ ‎ 教学流程：‎ ‎ 一、知诗人，解题意：‎ ‎ 师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。‎ ‎ 1、关于作者，你知道多少？‎ ‎ 2、学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？‎ ‎ 3、作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。‎ ‎ 二、释词语，明诗意：‎ ‎ 1、利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。‎ ‎ 2、汇报自学情况。‎ ‎ 第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。‎ ‎ a、妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。‎ ‎ 一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？‎ ‎ ﹝通过课件演示“妆”‎ 的演变过程，不仅是帮助学生熟记字形，了解字义，更重要的是通过这个字更深刻的了解这句话的意思，诗的开始就把杨柳化身成一位美人。﹞‎ ‎ b、绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。‎ ‎ 这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。 第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。‎ ‎ 裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。 这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那象剪刀的二月春风啊！‎ ‎ ﹝在具体的语言环境中学习生字，通过理解字义，能用自己的话说说这首诗的大概意思。﹞‎ ‎ 三、想意境，悟诗情；‎ ‎ 1、再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？‎ ‎ 似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中款摆。‎ ‎ 谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？‎ ‎ 2、那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？‎ ‎ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。‎ ‎ ﹝我们可以借助这一生动形象的比喻，来拓展孩子们的思维，培养学生的口头表达能力。﹞‎ ‎ 3、此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。‎ ‎ ﹝引导学生根据对古诗的理解来感情朗读，使之做到与文本的真诚交流，从而达到感情升华。﹞‎ ‎ 四、横纵观，拓视野：‎ ‎ 春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……‎ ‎ 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。‎ ‎ 朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。‎ ‎ 板书：‎ ‎ 碧玉 ‎ 咏柳 ‎ 唐。贺知章 ‎ 丝绦 ‎ 妆高 垂万—— 二月春风似剪刀！ ？‎ ‎ 《咏柳》的课后反思 ‎ 在执教《咏柳》中，课堂上设计了这样一个教学环节：让同桌的两个学生互相读，纠正字音。在开始之前，说到：“请同桌之间互相读一读，你认为他（她）读得好，你就学学他（她），你认为他（她）读得不如你，你就帮帮他（她）”。一时间，两个小伙伴就你一句，我一句地读开了，有的说：“这句话应该这样读……”，有的说：“请你来教教我吧！”‎ 全班30个学生，每一个孩子都积极、主动，他们情绪高涨、热情投入，形成了一种动态教学过程。‎ ‎ 1、要尊重、赞赏每一位学生。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，全班30个学生，难免有学业成绩不够理想的学生，面对班级中的后进者，老师不是抱怨指责，不是轻言放弃，而是尊重每一位学生，赞赏每一位学生，“你认为他（她）读的不如你，你就教教他（她）”，一句“不如你”，既保护了那些后进生同学的自尊心，又体现了老师的善意关怀和对每一位同学的尊重、期待。当然，对于那些成绩优秀的孩子老师也不失时机地给予赞赏、鼓励，“你认为他（她）读得好，你就学学他（她）”，能够得到同学的赞扬、学习，这不是一件令人自豪而高兴的事情吗？‎ ‎ 2、要善于挖掘课程资源，发挥学生的潜力。‎ ‎ 新课程倡导“教师是学生学习能力的培养者”，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者，各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。课堂中，教师正是利用课堂中的学习资源，让生生互教互学，形成了平等的、民主的教学模式，在学习中，那些成绩优秀的学生俨然成了耐心的小老师，而那些学业成绩不良的学生也不由自主、情不自禁地进入了学习的状况，很好地处理了教师的“教”与“学”的关系。 “为了每一位学生的发展”是每个新课程实施者的共同心愿。‎ ‎2找春天优秀公开课教案 教学目标 ‎ ‎1、会认９个生字，会写９个生字。‎ ‎2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地 朗读课文。‎ ‎3、发现春天的特点，感受到春天的美好。‎ 学情分析 ‎ 低年级学生需要多实践，着手让学生动起手来，走向大自然，投身大自然，多准备教学资源，让学生领悟春天的美好.关于识字，写字，学生已有一定的方法，可鼓励学生继续运用学过的方法，可鼓励学生运用学过的方法自主识字，写字，教师示范写字。 ‎ 教学重点 ‎1、会认９个生字，会写９个生字。‎ ‎2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地 朗读课文。‎ 教学难点 ‎1、通过朗读，发现春天的特点，感受到春天的美好。‎ 教学过程 ‎ 一、“春”字引入，春意盎然 ‎ ‎１、出示“春”字：认识吗？轻声读。‎ ‎２、能用“春”字组词吗？（春天、春风、春雨、春花……）‎ ‎ ３、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚……）‎ ‎４、小结：春天多美呀！今天我们一同去寻找春天好吗？‎ 引出课题：找春天 二、初读“春”文，读得“正确” ‎ ‎1、教师范读，学生听读想象：‎ ‎（过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗？）‎ ‎２、学生用一两句话谈谈自己的感受：‎ ‎３、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的９个生字。‎ ‎４、把圈出来的生字借助拼音多读几次。‎ ‎５、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：如：我在“春天象个害羞的小姑娘”这句话中找到了“羞”字……‎ ‎６、这些生字在课文中组成了哪９个词呢？请用直线画出并和同桌一齐读一读。‎ ‎７、大屏幕出示９个新词，练习读准确：“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊）”‎ ‎８、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗？　‎ 指生读字卡上的生字。‎ ‎９、这些生字换地方了，你还能读准吗？‎ 大屏幕出示：害羞的她躲在门后探出头来。‎ 喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。‎ 我会用标点符号了！‎ ‎１０、交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。‎ ‎１１、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。‎ ‎１２、教师在田字格中指导两类字。‎ ‎（左宽右窄：“野”；左右均等：“解”）‎ ‎１３、学生在课本的田字格中练写。‎ 三、再读“春”文，读得“流利” ‎ ‎１、学习小组内分自然段读课文，互相评一评：‎ 过渡语：我们结交了生字朋友，可别让“找春天”的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮忙，一定能读得更连贯流畅。‎ ‎２、指生分自然段读课文：‎ 过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们认真地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。‎ ‎３、分组分自然段读课文。‎ 四、品读“春”文，读得“有感情” ‎ ‎１、小朋友们“找春天”，看到、听到了什么？快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。‎ ‎２、学生汇报（结合课文中的句子）：如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来……‎ ‎３、随机进行美训练：如：读出小草的可爱……用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段……‎ ‎４、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：（柳条随风摆动，那是春天的小辫子吧？）‎ ‎2018新人教版部编本二年级下册语文 ‎《开满鲜花的小路》教学设计 ‎【设计理念】 ‎ 小学低年级学生活泼好动但好奇心强，多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，使其自觉自主地参与学习活动。《开满鲜花的小路》这篇课文文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使二年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。 ‎ ‎【教学目标】 ‎ ‎1、认识“邮、递”等16个生字。会写“邮、递”等9个字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。‎ ‎２、抓住刺猬太太、狐狸太太对“开满鲜花的小路”的赞美的语句，体会每个角色的语气，读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。练习正确流利有感情地朗读课文。 ‎ ‎３、有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。 ‎ ‎【教学重点】‎ 识记生字，有感情地朗读课文。 ‎ ‎【教学方法】 ‎ 角色移位，创设情景。 ‎ ‎【教学准备】 ‎ 课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。 ‎ ‎【教学时数】 ‎ 两课时。 ‎ ‎【教学过程】 ‎ 第一课时 一、展示图片，激趣揭题 ‎ ‎１、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？ ‎ 生：我觉得这些路真漂亮。     生：这些路好美呀！ ‎ ‎２、师：老师这儿还有一条开满鲜花的小路（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片）它的路面上是绚丽多彩、五颜六色的鲜花，你觉得这条小路怎么样？   ‎ ‎３、师：是呀，这真是一条开满鲜花的小路（板书课题），一起读。 ‎ 二、初读文本，认识生字 ‎ ‎  １、师：在这条开满鲜花的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？     生：想！ ‎ 师：那就快把书翻到第6页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。‎ ‎     ‎ ‎(学生朗读课文，自主学习 )‎ ‎  ２、师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。 ）‎ ‎  ３、师：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？ ‎ ‎    （课件出示去掉拼音的生字）     （指名学生当小老师领读） ‎ ‎4、师：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！     ‎ ‎（出示生词卡，多形式认读，正音。）‎ ‎ 三、再读课文，识记生字 ‎ ‎1、师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！‎ ‎（生再次大声朗读课文）‎ ‎2、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。 ‎ ‎    （课件出示生字） ‎ ‎（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。） ‎ ‎(1)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。 ‎ ‎(2)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。 ‎ ‎(3)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。‎ 四、观察字形，指导书写 ‎ ‎  １、（课件出示9个要求会写的生字）师：我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋友。 ‎ ‎（生观察、比画、相互提醒、全班交流）   ‎ ‎２、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。 ‎ ‎(1)“递”是弟弟的弟加个“辶”‎ ‎(2)“黄”的中间部分是一个“由”，不是“田”‎ ‎(3)“礼”是“礻”旁，不是“衤”旁。‎ ‎(4)学生描临。‎ ‎(5)老师巡视指导。‎ ‎(6)展评、纠正。‎ 五、观看动画，初步感知 ‎ ‎  １、师：《开满鲜花的小路》这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进这个可爱的动物王国吧！ ‎ ‎    （课件播放《开满鲜花的小路》动画片，学生观看） ‎ ‎  ２、师：小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物呀？     （根据学生的回答，将黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太板书于黑板上）‎ ‎3、这篇课文主要讲了一件什么事？‎ 引导学生了解课文的主要内容：黄狗给鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔给的一个包裹。他不知是什么，就想去问松鼠太太，没想到全在路上漏光了，第二年春天，沿路开满了绚丽多彩、五颜六色的鲜花，这不禁让人赞叹：“多么美好的礼物啊!”‎ ‎4、孩子们再细细品读这篇课文吧。‎ 六、拓展延伸 思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？你能找到答案吗？试试看吧!‎ 七、作业 ‎1、抄写生字并组词。‎ ‎2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。‎ 第二课时 一、点击“鲜花”，复习导入 ‎ ‎  １、（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片）师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗？（生：想！） ‎ ‎  ２、（点击“小路”上的“鲜花”出现要求会认的生字）走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么？‎ ‎（指名认读生字） ‎ ‎  ３、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧！     ‎ ‎（点击“花朵”出现生词）     学生开火车认读。   ‎ ‎４、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。 ‎ 二、创设情景，学习课文   ‎ ‎１、戴头饰，明角色： ‎ ‎   ⑴ 师：还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗？（手指黑板上的贴图）让我们和他们打打招呼吧！      （生有礼貌地和“小动物”打招呼。） ‎ ‎   ⑵ 师：小朋友们看看，你们的头上都戴着漂亮的头饰。你们就是可爱的小动物。我们认识一下吧。你好，你是鼹鼠先生吧，（和带鼹鼠头饰的学生握手）很高兴认识你。（然后分别和“松鼠太太”、“狐狸太太”及“刺猬太太”打招呼）   ‎ ‎ ⑶ 师：请“小动物们”和旁边的伙伴相互认识一下吧！      （“小动物”相互打招呼） ‎ ‎   ⑷ 师：你们猜猜看，在这个王国里，我是谁？      （生随意猜教师的“身份”） ‎ ‎   ⑸ 师：猜不出来吧！（作神秘状，对）我就是那条开满鲜花的小路呀！ ‎ ‎     （贴小路图案于身上）   ‎ ‎２、配图片，感受“美”： ‎ ‎   ⑴ 师：你们知道我这条小路有多美丽吗？从哪里知道的？请看大屏幕，谁能把我的美丽读出来？自己先试试吧！ ‎ ①看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊!”‎ ②看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊!”‎ ③松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。‎ ‎⑵ 师：听了你们的朗读我觉得自己真美呀！美丽的我每天躺在那儿，可爱的小动物们走在我的身上，你们不想夸夸我吗？ ‎ ‎（“小动物”夸奖“小路”） ‎ ‎⑶ 师：谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。远远地，我听见刺猬太太和狐狸太太走过来了，我听到了它们的赞美。‎ ‎（课件出示句子：“这是谁在我家门前种的花？多美啊!”）刺猬太太，请你来夸夸我吧！ ‎ ‎（指一戴刺猬头饰的男生读，指导读好“姑娘”细柔的声音） ‎ ‎（再指名“狐狸太太”读“这是谁在我家门前种的花？真美啊!”） ‎ ‎(4)引导学生理解“绚丽多彩”和“五颜六色”。‎ 三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的？‎ ‎1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：‎ ‎(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？‎ ‎(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？‎ ‎(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？‎ ‎2、小班内交流讨论，做好分工。‎ ‎3、请小班的同学汇报交流。‎ 生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。‎ 生2、这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。‎ 师：这个不小心一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢？‎ 生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”‎ 松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。‎ 师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的？‎ 生3：漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。‎ 师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗？‎ 生4：不愿意。‎ 师：从哪个词了解到的呢？‎ 生5：懊丧 师：你能说说懊丧的意思吗？‎ 生6：懊悔、沮丧 师：你能用懊丧说一句话吗？‎ 生：……‎ 师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？‎ 生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。‎ 生2：因为这些花都很美。‎ 生3：因为这些花是拿来给大家欣赏的。‎ 生：……‎ ‎4、师小结。‎ 是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。‎ 四、拓展延伸 课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物？大家一起说说吧！‎ 五、作业 我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？为什么说它美好呢？‎ ‎2018新人教部编本二年级下册语文 口语交际《注意说话的语气》教学设计 教学目标: ‎ ‎1、在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。 ‎ ‎2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力。 ‎ ‎3、从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。‎ ‎4、学会用和气的语气解决生活中的问题。‎ 教学重点：‎ 学会用和气的语气解决生活中的实际问题。‎ 教学难点：‎ 学会用和气的语气解决生活中的实际问题。‎ 教学教程：‎ ‎ 一、创设情境，感受语气的魅力 ‎1、观看情境剧 小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。”小羊说：“你可真能干，我也要向你学习。多种白菜。”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。”‎ 小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。‎ ‎2、师：同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。这是为什么呢？‎ 生1：因为小白兔喜欢山羊。‎ 生2：因为山羊懂礼貌。‎ 生3：因为山羊说话客气。‎ ‎3、师：对了，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，就愿意将种出的白菜送给山羊。看来，说话和气是非常重要的。‎ ‎4：引出课题：口语交际：注意说话的语气 二、对比感知，谈发现 ‎1、出示例句：‎ ‎（1）我不是故意的。‎ ‎（2）对不起，我不是故意的。‎ ‎（1）阿姨，请您让一下。‎ ‎（2）阿姨，请您让一下好吗？‎ ‎2、讨论：这两句话哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？‎ ‎3、全班交流。‎ 生1：第二句听着更让人觉得舒服。‎ 生2：第二句更容易让人同意。‎ 生3：第二句更容易让人接受。‎ 生4：第二句更容易达成愿望。‎ ‎4、孩子们说得真好，那你有什么发现？‎ ‎5、小结：和气说话的妙用。‎ 我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，有的事情说话和气了，问题也就迎刃而解。‎ 三、学以致用，解决问题 ‎1、学以致用，解决以下问题 ‎（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……‎ ‎（2）上学迟到了，教师批评了我。下课后我对教师说……‎ ‎（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……‎ ‎2、小组合作，要求：‎ ‎（1）以4人为一组，做好分工。1人作笔记，1人汇报，1人安排，每人都发表自己的意见。‎ ‎（2）讨论上面的三个问题。‎ ‎（3）每个问题都要想出解决的方法。‎ ‎（4）应该注意什么？‎ ‎3、小班开始讨论，教师巡视。‎ ‎4、小班汇报。‎ ‎（1）各小班汇报。‎ ‎（2）其余小班作补充。‎ 四、师小结。‎ 和气的语气确实能解决生活中很多的问题，有时同学之间发生矛盾或者产生误会时，只要我们语气和蔼，真诚对待，就能将大事化成小事，将误会解除。‎ 五、拓展 ‎1、你在生活中遇到过难以解决的问题了吗？试着用和蔼的和气交流试试看。‎ ‎2、你和同学之间有没解开的误会吗？试着用和气的话语和同学化解矛盾吧！‎ ‎2018新人教部编本二年级下册语文 语文园地一教学设计 教学目标：‎ ‎ 1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。‎ ‎2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。‎ ‎3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。‎ ‎4、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受草那“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强的生命力。‎ ‎5、学生学会阅读《笋芽儿》，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。‎ 教学过程：‎ 第1课时 ‎ 一、识字加油站 ‎1、联系生活实际引入新课。‎ ‎（1）出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔，问问孩子们熟悉吗？‎ ‎（2）孩子们想去玩吗？想去玩的有一个要求，必须要通过闯关，闯过关了才能去玩。‎ ‎2、识字闯关。‎ ‎（1）你们认识这些招牌上的字吗？把不认识的字圈起来。‎ ‎（2）借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。‎ ‎（3）同桌读一读，看谁更厉害。‎ ‎（4）讨论识字的方法。‎ ‎（5）全班交流。‎ ‎3、旅游闯关 ‎（1）师：同学们真棒，这么快就把生字认熟了，通过了闯关。下面我们去旅游了。‎ ‎（2）教师用多媒体展示，来到旅游地，学生读。来到湖心亭，孩子们就读“湖心亭”，来到厕所，孩子们就读“厕所”，来到咨询处，孩子们就读“咨询处”。‎ ‎（3）继续参观，进入书上没有的旅游景点，孩子们根据自己的生活经验，以及图上的信息，再借助拼音，学学上面的生字。‎ ‎4、拓展。‎ 师：孩子们，在我们的生活中，时时处处都可以识字，你们平坦都喜欢哪些地方识字？你已经在课外认识了哪些生字？‎ 学生交流。‎ 学生汇报。‎ 教师总结表扬。‎ 二、字词句运用 ‎1、师：孩子们，你们感受到春天的气息了吗？是否已经体会到春天已 经来到我们的身边了？‎ ‎2、说说春天是什么样子的？‎ ‎（1）同桌交流。‎ ‎（2）举手汇报。‎ ‎（3）全班交流。‎ ‎3、学生补充词语。‎ ‎ 的天空 的阳光 的田野 ‎ 的微风 的柳条 的草坪 ‎4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。‎ ‎5、读一读，边读边想象词语里填的关于春天的景象。‎ 三、我会读句子。‎ ‎1、不同的句子，读法不同，所表达的意思也不一样。‎ ‎2、给出例句：‎ 种子睡在松软的泥土里。‎ ‎（1）什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？‎ ‎（2）孩子们练读。‎ ‎（3）指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，所以种子应该重读，再让孩子们读一读。‎ ‎（4）根据提示：种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应该怎么读呢？‎ ‎（5）学生练习读。‎ ‎（6）请学生汇报读。‎ ‎（7）师范读。‎ ‎3、我们也试试。‎ 我爱我美丽的家乡。‎ 想一想这句话有哪些读法？‎ 大家试一试。‎ 请同学示范读。‎ 四、师总结。‎ 第2课时 一、谈话激趣，揭示新课。 ‎ ‎ 1、 小朋友们，春天来了，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。 ‎ ‎ 2、教师揭题。 ‎ ‎ 二、初读感悟，自主识字。 ‎ ‎1、自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。‎ ‎ 2、联系生活实际识字。 ‎ ‎ (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。 ‎ ‎  三、学习古诗，感知诗意。  ‎ ‎1、自由读诗。画出朗读节奏。‎ ‎ 离离/原上草，一岁/一枯荣。  野火/烧不尽，春风/吹又生。 ‎ ‎ 2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。 ‎ ‎ 3、出示教学挂图，学生观察。  ‎ ‎4、小组讨论后汇报。 ‎ ‎ （1）离离原上草辽阔的大地上长满了茂盛的野草。 ‎ ‎ （2）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。‎ ‎（3）一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。 ‎ ‎ ‎ ‎（4）教师小结：一岁一枯荣是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。  ‎ ‎（5）看春秋草图理解野火烧不尽，春风吹又生。 ‎ ‎ （6）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，  说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。 ‎ ‎ 5、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！） ‎ ‎ 6、你体会到了作者怎样的情感？怎样读? ‎ ‎ (体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。) ‎ ‎ 7、有感情地朗读全诗。‎ ‎8、背诵全诗。  ‎ 四、布置作业。 ‎ 五、书写提示。‎ ‎1、观察田字格里的底、原、处、递的写法。‎ ‎2、提示同学们在写这几个字的时候应该注意哪些方面。‎ ‎3、学生进行描红，教师巡视指导。‎ ‎4、归纳：你还见过哪些字与这些字的占格和写法都有相似之处的，举例说一说，并写一写。‎ 第3课时 一、谜语导入，指导读题 ‎ ‎1、导入：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。”同学们猜猜这是什么？(笋)你们见过它吗？(出示笋的图片)小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！‎ ‎2、板书课文题目，提醒学生“笋芽儿”的读法 二、初读课文，学习生字 ‎ ‎1、出示自读要求： ‎ ‎(1)自由大声地朗读课文，借助拼音，读准字音。‎ ‎ (2)边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。‎ ‎ (3)标出自然段的序号。 ‎ ‎2、检查自主学习情况。‎ ‎3、朗读课文。 ‎ ‎(1)指名分段读课文，注意读准字音。 ‎ ‎(2)师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评议学生朗读情况。 ‎ ‎(3)齐读。‎ 三、朗读感悟 ‎1、那么，笋芽儿在成长过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢？请大家再读读课文。‎ ‎2、学生汇报：春雨姑娘、雷公公。‎ ‎3、请孩子们模仿春雨姑娘和雷公公的声音来呼唤一下笋芽儿。‎ 四、布置作业，合作表演 ‎ ‎1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。‎ ‎ 2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行表演。‎ 五、感受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。‎ ‎2018新部编本二年级下期语文资料第三单元全部教案 目录 识字 ‎1.神州谣………………………………………2课时 ‎2.传统节日……………………………………2课时 ‎3.“贝”的故事………………………………2课时 ‎4.中国美食……………………………………2课时 口语交际：长大以后做什么…………………1课时 语文园地三……………………………………3课时 ‎2018新人教部编本二年级下册语文 识字教学《神州谣》教学设计 教学目标： ‎ ‎1、会认15个生字，会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。‎ ‎2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。‎ ‎3、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。‎ ‎4、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。  ‎ 重点、难点：‎ 感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。‎ ‎ 教学准备： ‎ 多媒体课件，生字卡  ‎ 教学课时：‎ ‎2课时 教学过程 ‎ 第一课时 教学目标：‎ ‎1、会认15个生字，会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。‎ ‎2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。‎ 一、音乐渲染，切入主题 ‎ ‎1、课前三分钟的经典诵读《三字经》。 ‎ ‎2、孩子们，你们真厉害，能背这么长的三字经了。我们都知道，三字经是古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。有个作家也采用三字经的形式，三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。这就是我们今天要学习的课文。板书：神州谣。齐读课题 ‎ ‎3、通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字，并放音乐《大中国》） ‎ 师：瞧，这是什么？ ‎ 生：（中国地图）‎ ‎ 师：它像什么？ ‎ 生：（一只大公鸡） ‎ 师：对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告诉全世界人民，我们的祖国叫做—— ‎ 课件出示“中华人民共和国”字体 生：（中华人名共和国） ‎ 师：再次热情的和祖国妈妈打招呼—— 生齐读：（中华人民共和国） ‎ 师：祖国妈妈还有许多响亮的名字。 课件出示：（“神州”“华夏”）‎ ‎4、师介绍中华人民共和国的其他名字：神州、九州、华夏、中华 华夏：早在公元前２１世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。‎ 神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物产丰富。是个礼仪之邦，所以称为神州。 全班再次齐读俩词。  ‎ 二、识字认字、探究方法 ‎ 祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！‎ ‎1、自由的读课文。要求：‎ ‎（1）读准生字，读清字音。读通句子。‎ ‎（2）想一想，你用什么方法记住这些生字。 ‎ ‎2、 生自由读课文 ‎3、 老师检查你们昨晚回家预习的情况。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗？‎ ‎ 4、 请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。 ‎ ‎5、 加大难度，去掉拼音再读。单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。 ‎ ‎6、 同学们真了不起，每个字都读准确了。对于汉字宝宝，我们不光要读标准，还要记准确。‎ 老师说过，记住生字有四种好方法。第一、在生活中识字。第二、用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第三、编字谜口诀或故事识字。第四、联系具体事物识字。这么多字宝宝，你是用什么方法记住这些字的呢？ ‎ ‎7、 学生自由认字。老师随机归纳总结。 ‎ ‎8、 识字游戏，我来说，你来猜。‎ 小小耳朵有力气，两只耳朵头上立。（耸）‎ 海中一座山，鸟儿好家园。（岛） ‎ ‎9、 重点引导州、川的字形演变。‎ 你们有没有发现，这些生字宝宝里有两兄弟长得很像？对了，它们是“州和川”，老师要变个魔术给大家看，然后请你们来说说它们的意思。‎ ‎10、 生：我猜到了，川原来是河的意思，因为我看见古时候的字就像一条河。 师：你真棒！是个善于联想的孩子，说得非常对。那么“州”是什么意思呢？ 生：„„ ‎ 师：提示一下大家，三点表示河里有大堆大堆的土。 生：我知道了，州就是土地的意思。 ‎ 师：非常正确。像这样跟他表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说出几个来吗？ ‎ 生：日、月、火等。 ‎ ‎11、这两个字在写的时候要注意些什么？ ‎ ‎   生：川的第一笔是竖撇、州的三个点，第一个点是段撇，写的上一点。后面是两点，写在中间位置，头朝一个方向。 ‎ ‎12、 师：通过同学们刚才的发言，我相信大家对这些字记忆更深刻了，现在再让我们读一读吧。再次集体呈现生字，指名读，齐读，开火车读，再齐读。  ‎ 三、送字入文，再读一读。‎ ‎1、学生齐读。‎ ‎2、师生对读。‎ ‎3、男女生对读。‎ ‎4、小组内开火车读。‎ 四、指导书写 ‎ ‎1、在9个要求写的字里面，有两个字比较难写。“民族“二字。 ‎ ‎2、首先看到“民“字，在写的时候我们要注意些什么。第五笔是斜钩。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。 ‎ ‎3、对照田字格，写族字你有什么要提醒大家的吗？矢字。 ‎ ‎4、书写族字 ‎ ‎5、生书写，师巡检，展示。  ‎ 五、再读课文。‎ 六、作业。‎ ‎1、抄写生字词语。‎ ‎2、把课文读熟悉，尽量背下来。‎ 第二课时 教学目标：‎ ‎1、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。‎ ‎2、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。 ‎ 一、谈话引入 ‎1、师：孩子们去过祖国的哪些地方？你们觉得这些地方美吗？‎ 生：美！‎ 师：今天我们就来领略一下祖国那优美的山川风光。‎ ‎2、揭示课题：神州谣 二、细读课文，加深理解 ‎1、出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。”‎ ‎（1）自读。‎ ‎（2）说说这一小节主要讲了什么？‎ ‎（3）引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。‎ ‎2、学习第二小节。‎ ‎（1）现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。‎ ‎（2）出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。‎ ‎（3）引导观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句：“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通，并结合图片读懂句意。‎ ‎（4）结合图片交流识记“奔、涌、长、耸”的特点。“涌”是形声字，字义与水有关，可以与“勇”比较识记；“耸”字可用会意法结合图片联想识记。‎ ‎（5）结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置，然后边诵读边体会祖国山川的壮美。‎ ‎3、第三小节。‎ ‎（1）观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。 ‎ ‎（2）出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，读准字音，读通句子，联系地图理解句意，然后识记生字。 ‎ ‎（3）指名读句子，再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比较识记：鸟──岛、夹──峡、写──与；分类识记：隔、陆。 ‎ ‎（4）结合地图，诵读体会。‎ ‎4、第四小节。‎ ‎（1）谈话：我们属于哪个民族？你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗？你还知道哪些？‎ ‎（2）观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。说说你看到了什么？有什么感受？‎ ‎（3）学生说说自己的感受。‎ ‎（4）反复朗读、体会，然后交流自己读懂了什么，再大声诵读。‎ ‎5、再读课文，引导学生以洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿态，反复诵读。‎ 三、拓展延伸。‎ ‎1、读一读 华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华 家庭和睦 民族团结 奋发图强 只争朝夕 ‎2、说说你感受到了什么？‎ ‎3、再次体会华夏子孙团结向上的精神。‎ 四、师总结。‎ ‎  神州大地， 山川壮丽，黄河长江，奔涌不息，宝岛台湾，隔海相望，真是相亲相爱的一家人。‎ 五、作业。‎ ‎ 1、再读课文，背诵课文。‎ ‎ 2、搜集中华民族团结图强的故事。 ‎ ‎2018新人教部编本二年级下册语文 ‎《传统节日》教学设计 教学目标：‎ ‎ 1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。‎ ‎2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。 ‎ ‎3、通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。‎ ‎4、明确不同的节日有不同的文化。 ‎ ‎5、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。‎ 教学重点：‎ 了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。‎ 教学难点：‎ 培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。‎ 教学课时：‎ ‎2课时 第一课时 教学目标：‎ ‎1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。‎ ‎2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。 ‎ 一、听关键词，猜节日 ‎ ‎1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？ ‎ ‎2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？ ‎ 放鞭炮，拿红包     （春节     正月初一） ‎ ‎ 祭祖、扫墓         （清明     4月3日—5日） ‎ 吃粽子，赛龙舟，   （端午节   五月初五） ‎ 吃月饼，赏圆月     （中秋节   八月十五） ‎ 师：像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。板书课题：传统节日 ‎ 师：上课前，老师请大家去收集中国传统的节日，除了屏幕上的四个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过? ‎ 师：在学生回答后再出示其余的几个传统节日，问：从日期上看看，你发现了什么？ ‎ 小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中的一个。早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗（引：清明时节……）‎ 二、初读课文，认识生字 ‎1、自读课文，自读要求：‎ ‎（1）自读课文，借助拼音将生字读熟。‎ ‎（2）圈出自己不认识的生字。‎ ‎（3）把课文读熟，不重读，不漏字。‎ ‎（4）用横线画出文中提到的节日。‎ ‎2、学生自读课文。‎ ‎3、汇报自学情况。‎ ‎（1）同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。‎ ‎（2）交流不认识的生字，重点指导。‎ ‎（3）指导识字：‎ 翘舌音：传、舟、赏 后鼻韵：统、巷、堂、郎、饼、赏 乞：它与哪个字相似，它可以组哪些词？‎ ‎4、开火车读生字。‎ 三、送生字进课文，初识课文。‎ ‎1、学生齐读课文，注意生字。‎ ‎2、师生对读课文，看谁读得更流利。‎ ‎3、分小组对读课文。‎ ‎4、男女生对读课文。‎ ‎5、找出文中所讲到的节日：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。‎ 四、指导书写生字。‎ ‎1、观察生字，看看哪些生字在书写时存在问题，给大家提示一下。‎ ‎2、重点指导：贴、街、转、闹 ‎(1)街字是左中右结构，书写时要注意把握结构。‎ ‎(2)贴字的偏旁最后一笔是点。‎ ‎(3)转字最后一点也是难点。‎ ‎(4)闹是半包围结构，里面是“市”字。‎ 五、作业。‎ ‎1、抄写生字。‎ ‎2、熟读课文。‎ 第二课时 教学目标：‎ ‎1、熟读并背诵课文。通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。‎ ‎2、明确不同的节日有不同的文化。 ‎ ‎3、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。‎ 一、畅谈春节，导入新课。‎ ‎1、在众多传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日？‎ ‎2、春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，你能说说春节有哪些主要活动吗？‎ ‎3、文中介绍了春节的哪些活动呢？我们一起来读读。‎ 二、研读课文，了解各种传统节日。‎ ‎1、汇报文中讲到的传统节日有哪些？‎ ‎(春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节)‎ ‎2、勾出各种节日的主要活动。‎ 三、品读课文，学习汇报。‎ ‎1、了解春节。‎ ‎(1)春节：贴窗花、放鞭炮。‎ ‎(2)观看春节的喜庆场面。‎ ‎(3)说说春节还有哪些活动？‎ 吃年夜饭、贴倒福、给压岁钱、看春节联欢晚会、贴春联、走亲戚。‎ ‎(4) 闯年关活动 ‎ 第一关：年的故事 谁来闯关？ ‎ 第二关：背一幅春联或一首春节的诗。 ‎ 第三关：说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。 ‎ 第四关：设计一句春节的祝福语 ‎2、元宵节 ‎(1)元宵节：看花灯 ‎(2)说说花灯的热闹场面。‎ ‎(3)体会“大街小巷人如潮”。这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明大街小巷里的人非常多。‎ ‎(4)指导朗读。‎ ‎3、清明节 ‎(1)清明节：扫墓。‎ ‎(2)介绍扫墓这个习俗，是为了祭奠死去的先人。‎ ‎(3)同学们参加过扫墓吗？主要准备些什么？怎么做？‎ ‎4、端午节 ‎(1)端午节：赛龙舟、吃粽子 ‎(2)观看赛龙舟的场面。‎ ‎(3)指导朗读，读出喜庆的语气。‎ ‎5、乞巧节 ‎(1)讲牛郎织女鹊桥相会的故事。‎ ‎(2)指导朗读。‎ ‎6、中秋节 ‎(1)说说家里的中秋节是怎么过的？‎ ‎(2)吃月饼、赏月亮，欢度中秋。‎ ‎7、重阳节 ‎(1)讲解重阳节的习俗。‎ ‎(2)教育学生学会尊敬长辈。‎ 四、再读课文，感受传统文化。‎ ‎1、学生齐读。‎ ‎2、师生对读。‎ ‎3、男女生对读。‎ 五、拓展延伸。‎ ‎1、说说还有哪些传统节日。‎ ‎2、这些节日都有哪些主要的庆祝活动？‎ ‎3、不同的民族有不同的节日，哪些节日是有民族之分的？‎ 六、总结全文。‎ 今天我们认识了许多的传统节日，这是我们的历史财富，希望同学们能珍视我们的财富，热爱我们的传统节日。‎ 七、作业。‎ ‎1、熟读课文，背诵课文。‎ ‎2、抄写你喜欢的句子。‎ ‎2018新人教部编本二年级下册语文 ‎《“贝”的故事》教学设计 教学目标：‎ ‎1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，‎ ‎2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。‎ ‎3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点 。‎ ‎4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课 。‎ ‎5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。‎ 教学重点：‎ 了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。‎ 教学难点：‎ 有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。‎ 教学课时：‎ ‎2课时 教学过程：‎ 第一课时 教学目标：‎ ‎1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，‎ ‎2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。‎ 一、激趣引入。‎ ‎1、观察，说说你的发现。‎ ‎（1）流、泪、河、江 （2）说、话、记、读 ‎（3）树、杨、李、林 （4）购、货、赠、赚 ‎2、说说你的发现。‎ 生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。‎ 生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。‎ 生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。‎ 生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。‎ ‎3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。‎ ‎4、揭示课题：3、贝的故事。‎ 二、初读课文，了解预习情况 ‎1、请同学们自由读课文，完成以下要求：‎ ‎(1)借助拼音认识文中的生字。‎ ‎(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。‎ ‎(3)有不认识的生字圈出来。‎ ‎(4)了解课文主要讲了什么内容。‎ ‎2、汇报自学情况。‎ ‎(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。‎ ‎(2)出示有困难的生字，强调：‎ A 珍、饰、赚都是翘舌音。‎ B 随、损、财都是平舌音。‎ C 品、贫都是前鼻音。‎ D 漂是多音字 ‎ piāo( ) ‎ 漂 ‎ ‎ piào( ) ‎ ‎(3)去掉拼音读一读这些生字。‎ ‎(4)把生字送入词语宝宝中再读。‎ 甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 携带 有关 容易 损坏 钱币 钱财 贝壳 样子 可以 ‎(5)说说有不理解的词语吗？教学生联系上下文理解词语的意思。‎ ‎3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。‎ ‎4、说说课文主要讲了什么？‎ 主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。‎ 三、指导写字。‎ ‎1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。‎ ‎2、 指导书写贝、财用贝做偏旁的字。‎ ‎3、提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。‎ ‎4、指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。‎ ‎5、学生描红，师巡视指导。‎ ‎6、学生书写生字。‎ 四、作业。‎ ‎1、扩词。‎ 珍( ) ( ) 币( ) ( )‎ 财( ) ( ) 赔( ) ( )‎ 贫( ) ( ) 购( ) ( )‎ ‎2、近义词 漂亮----( ) 珍贵----( )‎ 损坏----( ) 容易----( )‎ 第二课时 教学目标：‎ ‎1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点 。‎ ‎2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课 。‎ ‎3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。‎ 一、复习导入。 ‎ ‎1、复习导入，复习本课生字词。 ‎ ‎ （1）出示本课词语自由读一读。    ‎ 甲骨文   贝类   珍贵   漂亮 装饰品 佩戴 钱币 购买  偏旁 钱财 携带 富贵 货物  样子 可以 有关 ‎ (2)指名读词语师生纠正读错的字音。 ‎ ‎（3）全班齐读词语三遍。 ‎ ‎（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。 ‎ ‎（5）一起朗读生字。     ‎ ‎ 2、指名分段朗读课文。    ‎ ‎   二、再读课文，初步了解课文内容。 ‎ ‎1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。‎ ‎ 2、指名说明每个自然段的大致意思。 ‎ ‎ （1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中？贝字的样子像什么？引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。 ‎ ‎ （2）第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么？ 除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点？它在古代有什么用途？‎ 引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。由于贝壳不容易损坏，所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？‎ ‎(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关，书上例举了一些例子。‎ 赚、赔、购、贫、货 ‎3、除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？(请同学们让字典帮忙)‎ 三、细读课文，感悟中华文化的博大精深。‎ ‎1、再读课文，用横线勾出贝字的由来。‎ ‎2、精读细读，用波浪线勾画出贝的作用及特点。‎ ‎3、讲一讲贝的故事。‎ 四、拓展延伸。‎ ‎1、根据“贝”的故事，说说你还知道哪些字的由来。‎ ‎2、猜一猜：我还知道哪些字与什么有关。‎ 如：(1)铜镜与什么有关？‎ ‎(2)珠宝与什么有关？‎ 五、作业。‎ ‎1、将“贝”的故事讲给家人听。‎ ‎2、观察生活中的字，看看你知道哪些字的由来。‎ ‎2018新人教部编本二年级下册语文 ‎《中国美食》教学设计 ‎ 《中国美食》是一篇图片课文，主要通过各种各样的菜品图片，让学生了解中国的美食，通过认识这些美食，从而认识生字。通过认识这些色香味俱全的美食，认识中国的美食文化，爱上中国的美食文化。从而激发学生的爱国热情。‎ 教学目标：‎ ‎ 1、通过认识各种美食，认识“菠、煎、腐”等16个生字，会写“烧、烤、炒”等8个生字。会写“美食、红烧、烤鸭、羊肉、炒饭”等词语。‎ ‎2、认识各种中国美食，了解其简单的烹饪过程。‎ ‎3、通过学习，让学生了解中国的美食文化，从而爱上中国的美食文化。‎ 教学重点：‎ 认识生字，会写生字新词。‎ 教学难点：‎ 爱上中国的美食文化。‎ 教学课时：‎ ‎2课时 教学过程：‎ 第一课时 一、从美食引入。‎ ‎1、说说你最喜欢的美食。‎ ‎2、学生交流。‎ ‎3、你会做这些美食吗？需要些什么材料？‎ ‎4、引入新课：4、中国美食 二、了解中国美食，认识生字。‎ ‎1、多媒体课件出示：凉拌菠菜。‎ ‎(1)认识菠菜。‎ ‎(2)了解凉拌菠菜的制作过程。‎ ‎(3)认识“菠”字，“艹”+波，艹字头的字都与植物有关。‎ ‎(4)菠菜还可以做成哪些美食？‎ ‎2、以同样的学习方法，认识学习香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。‎ ‎3、归类识字：火字旁的字都与烧烤有关，都是用烧烤的烹饪方法来制作的美食。“灬”的字都与蒸煮有关，基本都是用蒸或煮的烹饪方法来制作的美食。‎ ‎4、认识四种主食 蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭 (1) 认识这四种主食。‎ (2) 说说你最喜欢吃哪一种主食？‎ (3) 认识多音字：炸 ‎ zhá( ) ‎ 炸 ‎ ‎ zhà( ) ‎ 第二课时 一复习引入 ‎1.出示生字和词语，指名读。‎ ‎2.齐读课文，你知道了什么呢？‎ 二、课文学习 ‎1、你还了解哪些中国美食？你知道它的制作过程吗？‎ ‎(1)分小组交流。‎ ‎(2)全班交流汇报。‎ ‎(3)师小结。‎ ‎2、读一读，说说制作哪些食物时需要用到这些方法。‎ 炒、烤、烧、爆、炖、炸、煎、蒸、煮 ‎(1)学生说一说。‎ ‎(2)多媒体展示。‎ ‎(3)师小结。‎ 三、书写指导。‎ ‎1、学生观察书写时应该注意的生字。‎ ‎2、学生交流汇报。‎ ‎3、指导“火”字旁的字“烧、烤、炒”的书写，特别是“火”字旁的几个点。‎ ‎4、“鸭、鸡”同时指导。‎ ‎5、学生描红，师巡视指导。‎ ‎6、书写生字。‎ 四、作业。‎ ‎1、书写生字。‎ ‎2、了解中国的其他美食。‎ ‎2018新部编本二年级下册语文第三单元 口语交际《我长大了做什么》教学教案 活动目标： ‎ ‎　　1、观察图片，学习问答式能用比较连贯的语言讲述故事，理解故事内容。 　　2．通过想象、猜测、讲述，发展幼儿的语言表达能力和想象能力。 　　3、鼓励幼儿用完整的语句讲述自己长大后的心愿,体验成长的快乐。 　　活动准备：白板课件 　　活动过程： 　　(一)谈话交流，引发兴趣。 　　小朋友们，你们长大后想做什么呢？今天，老师给大家带来一个关于梦想的故事,我们一起去看看,故事里的朋友长大以后做什么. 　　(二)结合白板教学，分段理解故事内容 　　【关注点：教师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故事内容，讲述主要角色长大后的梦想。】 　　1、倾听、猜测，理解故事第一情节。 　　(1)他们看见了谁？如果你是蒲公英，你长大以后想做什么？ 　　(2)那是一只怎样的狮子？（学习词语：“威武、善良”）,学说问答式对话。 　　(3)蒲公英的梦想会实现吗?我们一起听听男孩女孩是怎么说的？ 　　2、猜测、讲述，理解故事第二个情节。 　　（1）男孩女孩会对小鱼说什么?谁来学一学? 　　（2）猜一猜小鱼的梦想是什么？幼儿学说问答式对话 　　（3）如果你是男孩女孩,听到小鱼的梦想,你会说些什么? 　　师小结:原野和小河都太小了,蒲公英和小鱼的梦想都没能实现,但最终它们的梦想能不能实现呢,我们接着往下看. 　　3、想象、讲述，理解故事第三情节。 　　（1）他们又看见了谁?会怎么问?蜡笔又会怎样回答呢?（引导幼儿与同伴互动讲述。） 　　（2）蜡笔为什么想长成一棵蜡笔树? 　　（3）绿蜡笔可以涂出什么？为什么要涂出一片绿色的草原，它想送给谁？ 　　（4）蓝蜡笔可以涂出什么？为什么? 　　教师小结:蜡笔想长成一棵蜡笔树,原来是想帮助好朋友实现长大后的梦想. 　　4、游戏互动，回忆故事。 　　连线游戏，引导幼儿巩固故事中的问答式对话。 　　5、完整倾听故事，感受故事奇特的构思。 　　(三)迁移内容，结束活动。 　　【关注点：幼儿能用完整的语句讲述自己的梦想。】 　　1、引导幼儿根据对故事的理解,说出男孩、女孩的梦想。 　　2、鼓励幼儿大胆地讲述自己长大后的愿望。 　　师：小朋友们，你是不是也有许多奇妙的梦想呀？那就大声的、勇敢的告诉大家吧！（幼儿教育）‎ 在春天的原野上，绿草油油，男孩和女孩正在草地上快乐的嬉戏、玩耍。女孩发现了一朵美丽的蒲公英，她突发奇想的问蒲公英：“蒲公英，蒲公英，长大以后你想做什么？” 蒲公英说：“我，我要做一只大狮子！有着又浓又密的金色的鬃毛，那种威武又善良的大狮子。‎ ‎ 女孩兴奋的说：“你要做一只大狮子啊，大狮子，太好了。” 可是，这片原野对大狮子来说太小了呀。 可不是嘛，那我还是做一朵蒲公英吧。 男孩和女孩来到了小河边，他们惊喜的大叫着：“小鱼，小鱼，”男孩弯下腰问小鱼：“长大以后你想做什么？ ” 小鱼说：“我呀，我要做一头大鲸鱼！畅游四大洋，一头游得飞快的大鲸鱼。” 男孩说：“是嘛，你要做一头大鲸鱼啊，太棒了。” 可是，这条小河，对大鲸鱼来说太小了呀。 可不是嘛，那我还是做一条小鱼吧。 男孩和女孩坐在地上，他们拿出蜡笔，把美丽的蒲公英和欢乐的小鱼画在了图画本上，他们一起问蜡笔：“蜡笔，蜡笔，长大以后你想做什么？” 蜡笔说：“我们呀，我们要做一片大森林！长满了蜡笔树，一片彩虹颜色的大森林。”然后,用绿色涂原野,涂一片跑啊跑,永远跑不到头的原野,接着,用蓝色涂大海,涂一片游啊游啊永远游不到头的大海,哎呀,老师真羡慕文中的蒲公英,小鱼和蜡笔呀,他们有那么多的梦想,那么美好,那么奇异,那孩子们呢,男孩和女孩又有什么样的梦想呢,女孩说,那我长大以后,要和狮子一齐赛跑,跑啊跑啊,一直跑到原野的尽头,男孩说,那我长大以后,要和鲸鱼一起游泳,游啊游啊,一直游到大海的尽头,其实他们的梦想不止这些,小朋友们,你们是不是也有许多奇妙的梦想呢呀，那就大声的勇敢的告诉大家吧！‎ ‎2018新人教部编本二年级下册语文 ‎《语文园地三》教学设计 教学目标：‎ ‎ 1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。‎ ‎2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。‎ ‎3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。‎ ‎4、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。‎ ‎5、了解并积累十二生肖的相关知识。‎ ‎6、我爱阅读《小柳树和小枣树》，学会阅读，养成爱阅读的好习惯。‎ 教学重点：‎ 字词句的运用。‎ 教学难点：‎ 查字典的方法复习。‎ 教学课时：‎ ‎3课时 教学过程：‎ 第一课时 教学目标：‎ ‎1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。‎ ‎2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。‎ ‎3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。‎ 一、识字加油站。‎ ‎1、出示ABB类的词语。‎ 甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香喷喷 油腻腻 软绵绵 脆生生 硬邦邦 ‎2、让学生观察，这些词语有什么特点。‎ ‎3、学生交流汇报。‎ ‎（1）这些词语都是ABB式的。‎ ‎（2）这些词语都与食物有关。‎ ‎4、说说这些词语的意思。‎ ‎5、你会说这样的词语吗？‎ ‎（1）学生讨论。‎ ‎（2）学生汇报交流。‎ ‎（3）补充这一类的词语。‎ 甜丝丝 臭烘烘 苦涩涩 咸津津 ‎6、学习运用这些词语。‎ ‎（1）这个桔子（ ）的，我不喜欢吃。‎ ‎（2）我吃过（ ）的话梅。‎ ‎（3）川味的辣子鸡（ ）的，可好吃了。‎ ‎（4）今天妈妈蒸的馒头（ ）的，一点也不好吃。‎ ‎（5）棉花糖（ ）的，吃着可甜了。‎ ‎（6）粉蒸肉吃着（ ）的，我不太喜欢。‎ ‎（7）吃着妈妈做的（ ）的饭菜，我感觉自己幸福极了。‎ ‎（8）油炸薯条（ ）的，可好吃了。‎ 二、字词句运用。‎ ‎1、观察“堵、睹、赌”这3个字，对比它们的偏旁，看看它们分别与什么有关。‎ ‎2、根据它们不同的偏旁，选词填空。‎ ‎（1）耳闻目（ ），与眼睛有关，所以应该选“睹”‎ ‎（2）（ ）塞，用土来堵塞，所以选“堵”。‎ ‎（3）打（ ），打赌与钱有关，所以选“赌”。‎ ‎3、观察“盯、钉、叮”这3个字，对比选择。‎ ‎4、根据它们不同的偏旁，选词填空。‎ ‎（1）（ ）防要用眼睛，所以选“盯”。‎ ‎（2）（ ）咬要用嘴，所以选“叮”。‎ ‎（3）铁（ ）与金属有关，所以选“钉”。‎ 三、查字典。‎ ‎1、查字典，完成表格。‎ ‎2、观察所填的表格，说说你的发现。‎ ‎3、老师总结。‎ 四、总结。‎ 五、布置作业。‎ 第二课时 教学目标：‎ ‎1、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。‎ ‎2、了解并积累十二生肖的相关知识。‎ 一、我的发现。‎ ‎1、以“贝”的故事引入。‎ ‎（1）师讲“贝的故事”。‎ ‎（2）学生说说贝演变了哪些字。‎ ‎（3）说说你还知道哪些字的演变的故事。如：水、火等。‎ ‎2、我的发现。‎ ‎（1）出示生字:‎ 炒、烤、烧、煎、蒸、煮 怒、恋、感、慌、惊、愣 刺、剑、割、分、剪、切 ‎（2）观察这三组字的偏旁，看看有什么不同。‎ ‎（3）说说这三组字分别有什么相同的地方。‎ ‎（4）学生汇报。‎ ‎（5）根据学生的汇报小结：‎ A 带“火”和“灬”偏旁的字都与“火”有关。‎ B 带“心”和“忄”偏旁的字都与“心情”有关。‎ C 带“刂”和“刀”偏旁的字都与“刀”有关。‎ ‎(6)你能再写出这样的生字吗？试试吧。‎ 二、日积月累。‎ ‎1、出示日积月累的内容。‎ 子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龙 巳蛇 午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪 ‎2、学生观察：这是什么？‎ ‎3、学生认读词语，不认识的字看看拼音。 ‎ ‎4、了解十二生肖： ‎ ‎⑴让学生懂得十二生肖，这是我国的传统文化之一。 ‎ ‎⑵交流一些有关十二生肖的传说。 ‎ ‎⑶交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。‎ ‎ ⑷学生说说自己属什么。 ‎ ‎5、读读与背背： ‎ ‎⑴学生读词语，注意按一定的顺序。‎ ‎ ⑵学生试背十二生肖。 ‎ 三、作业。‎ ‎1、写词语。‎ ‎2、背诵日积月累。‎ 第三课时 教学目标：‎ 我爱阅读《小柳树和小枣树》，让学生学会阅读，并养成爱阅读的好习惯。‎ 一、激趣导入。‎ ‎1、师：孩子们，你们喜欢交朋友吗？‎ 生：喜欢。‎ 师：今天，老师就给孩子们带来了两位新朋友：小柳树和小枣树。‎ ‎2、揭示课题：小柳树和小枣树 二、初读课文，字词过关。 ‎ ‎1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。 ‎ ‎2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。 ‎ ‎3、出示课件检测生字认记情况。 ‎ ‎（1）带拼音读；指名读，小老师领读。 （2）去掉拼音齐读， ‎ ‎4、开火车认读词语。（课件出示） ‎ 三、朗读感悟。 ‎ ‎1、认真地读读课文，找出描写小柳树和小枣树的句子。‎ ‎2、集体交流。 ‎ ‎3、评评小柳树。‎ ‎(1)你能说出小柳树长什么样子吗？你从哪里看出来的？‎ ‎(2)春天到了，小柳树身上发生了什么变化？‎ ‎(3)小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？‎ ‎(4) 春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！‎ ‎(5) 对比两次说的话，小柳树第二次说话时要比第一次显得更加骄傲得意（表情和语气）。‎ ‎4、评评小枣树。‎ ‎(1) 你能说出小枣树长什么样子吗？你从哪里看出来的？‎ ‎(2) 春天到了，小枣树身上发生了什么变化？‎ ‎(3) 小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？秋天不知不觉来临了，关注一下小枣树什么样了？读课文（板书：结果实）指导读有关句子。‎ ‎(4) 小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。‎ ‎5、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？ ‎ 四、拓展延伸。‎ ‎1、想象：如果你是小柳树，你觉得此时小枣树会说她什么？‎ ‎2、小枣树没有这样说，看到小柳树能及时地认识到自己的缺点，小枣树会怎样说呢？ ‎ 五、总结。‎ 小柳树和小枣树虽然不是人，但如果赋予它们人的言行和思想，那又是多么的奇妙。像这样有趣的文章还有很多，我们可以多读读。同学们，让我们都这上阅读吧!‎ ‎2018新人教版部编本二年级下册语文第四单元全部教案 第四单元教案内容安排 ‎8.彩色的梦………………………………2课时 ‎9.枫树上的喜鹊………………………………2课时 ‎10.沙滩上的童话………………………………2课时 ‎11.我是一只小虫子………………………………2课时 语文园地四………………………………4课时 ‎8.《彩色的梦》教学设计 教学内容:  ‎ ‎《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。‎ 教学目标：‎ ‎ 1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。‎ ‎2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。‎ ‎3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。‎ ‎4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。‎ 教学重点：‎ 发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。‎ 教学难点：‎ 感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。‎ 教学课时：‎ ‎2课时 教学过程：‎ 第一课时 教学目标：‎ ‎ 1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。‎ ‎2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。‎ 一、创设情境，引入梦境 ‎1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？‎ ‎2、学生讲自己做的梦。‎ ‎3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。‎ 我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。‎ 师：你们觉得老师的梦怎么样？‎ 生：神奇、甜美。‎ 师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。‎ ‎4、揭示课题《彩色的梦》。‎ 二、初读课文，认识生字。‎ ‎1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：‎ ‎（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。‎ ‎（2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。‎ ‎（3）找出文中的新词，联系上下文理解。‎ ‎（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？‎ ‎2、检查学生的初读情况。‎ ‎（1）将学生分成4个小班，每个小班读一个小节，看看哪个小班读得最好。‎ ‎（2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。‎ ‎(3)强调存在困难的生字。‎ A 后鼻音：坪、囱、精、叮、咛 B 边音：聊 ‎(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。‎ ‎(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。‎ 铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 拉手 烟囱 精灵 叮咛 彩色 脚尖 森林 雪松 歌声 苹果 季节 ‎(6)有不理解的词语吗？联系上下文思考。‎ 葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。‎ 叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。‎ ‎3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？‎ ‎(1)学生再读课文。‎ ‎(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。‎ ‎(3)师小结。‎ 课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。‎ 三、指导书写。‎ ‎1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。‎ ‎2、同学们互相提醒。‎ ‎3、老师指导容易出错的生字。‎ ‎(1)彩字的左上面的部分的写法。‎ ‎(2)蓝字的上中下部分。‎ ‎(3)森字三个不同的木字的写法。‎ ‎(4)“般”字与“船”字的区别。‎ ‎(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。‎ ‎4、学生描红，老师巡视指导。‎ ‎5、学生书写生字。‎ 四、作业。‎ ‎1、书写生字。‎ ‎2、朗读童谣，读熟悉，读流利。‎ 第二课时 教学目标：‎ ‎1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。‎ ‎2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。‎ 一、复习引入。‎ ‎1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。‎ ‎2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。‎ 二、再读课文，了解各小节的内容。‎ ‎1、再读课文，说说课文有多少个小节。‎ ‎2、说说每个小节主要讲了什么。‎ ‎（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。‎ ‎（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。‎ ‎（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。‎ 三、品读课文，想象彩色的梦。‎ ‎1、学习第一小节。‎ ‎（1）请一小班的同学领读第一小节，其他小班的同学跟读。‎ ‎（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？‎ ‎（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。‎ ‎（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？‎ ‎（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。‎ ‎（6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”‎ ‎（7）师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？‎ ‎（8）学生汇报。（充分发挥学生的想象）‎ ‎2、学习第二小节。‎ ‎（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？‎ ‎（2）学生汇报。‎ ‎（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？‎ ‎（4）学生仿照着说一说。‎ 如：天上的云朵，白了。‎ ‎（5）出示句子“蓝—得—透—明！”这里的破折号有什么作用？‎ 引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。‎ ‎（6）指导学生读一读。‎ ‎3、学习第三小节。‎ ‎（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？‎ ‎（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。‎ ‎（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？‎ ‎（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。‎ ‎（5）请学生照样子说一个拟人句。‎ ‎（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。‎ ‎（7）请孩子们也说一个比喻句。‎ ‎（8）“又大—又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。‎ ‎（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。‎ ‎4、学习第四小节。‎ ‎（1）请男同学读一遍第四小节。‎ ‎（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？‎ ‎（3）请同学汇报。‎ ‎（4）我的彩色梦境是什么样的？‎ ‎（5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？‎ ‎（6）请同学们汇报。‎ ‎（7）指导学生朗读。‎ 四、拓展延伸。‎ ‎1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？‎ ‎2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。‎ ‎3、全班交流。‎ ‎4、老师评比表扬。‎ 五、老师总结。‎ 每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！‎ 六、作业。‎ ‎1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。‎ ‎2、读读课文，试着背一背。‎ ‎2018新人教版部编本二年级下册语文 ‎《枫树上的喜鹊》教学设计 教学内容: ‎ ‎《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。‎ 教学目标：‎ ‎1、初读课文，认识 “渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“‎ 喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。‎ ‎2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。‎ ‎3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。‎ ‎4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。‎ 教学重点：‎ ‎1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。 ‎ ‎2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。‎ 教学难点：‎ 初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。‎ 教学课时：‎ ‎2课时 教学过程：‎ 第一课时 教学目标：‎ ‎1、初读课文，认识 “渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。‎ ‎2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。‎ 一、创设情境，激发学习兴趣。 ‎ ‎1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。 ‎ ‎2、教学“鹊”字。 ‎ ‎3、齐读课题 ‎ ‎4、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？‎ 二、初读课文，整体感知。‎ ‎1、初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求：‎ ‎（1）将课文读通顺，读流利。‎ ‎（2）通过拼音认识文中的生字。‎ ‎（3）圈出文中你还不认识的生字。‎ ‎（4）如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与同桌讨论。‎ ‎（5）说说课文主要讲了一件什么事？‎ ‎2、再读课文，检查学生的预习情况。‎ ‎（1）同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会的，同桌教一教。‎ ‎（2）教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。‎ 渡-氵=度 懂-忄=董(班上有这个姓就更好)‎ 冈+刂=刚 母+扌=拇 ‎（3）去掉拼音宝宝再读一读。‎ ‎（4）把生字带到词语中读一读。‎ ‎（5）把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗？‎ ‎3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。‎ ‎（1）学生齐读课文。‎ ‎（2）说说课文主要讲了一件什么事。‎ ‎（3）学生汇报。‎ ‎（4）师小结。‎ 我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我非常喜欢他们。‎ 三、生字书写 ‎1、观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。‎ ‎2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。‎ ‎3、练写，点评。‎ ‎4、同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。‎ ‎5、学生练习，老师巡视指导。‎ ‎6、再评议。‎ 四、作业。‎ ‎1、书写生字和新词。‎ ‎2、熟读课文。‎ 第二课时 教学目标：‎ ‎1、细读课文，在故事情境中有滋有味地体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。‎ ‎2、照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。‎ ‎3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。‎ 一、复习引入。‎ ‎1、认读生字新词。‎ ‎2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。‎ 二、初读课文，整体感知。 ‎ ‎1、初读课文，了解课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？‎ ‎2、认识枫树。‎ ‎（1）找出描写枫树的句子读一读。‎ ‎（2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？‎ 生：很大又很高的绿色太阳伞。‎ ‎（3）师：枫树和太阳伞有什么共同点？‎ 生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。‎ ‎2、认识喜鹊。‎ ‎（1）认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现了我的什么特点？‎ ‎（2）我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼的孩子。‎ ‎3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？‎ ‎ 三、品读领悟，体悟情感 ‎ ‎1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。 ‎ ‎（1）找出写喜鹊语言的句子。 ‎ ‎（2）喜鹊在忙些什么呢？ ‎ ‎2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。‎ ‎（1）喜鹊在忙些什么呢？‎ 一会儿教喜鹊弟弟唱歌， 一会儿教喜鹊弟弟做游戏 ，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……‎ ‎（2）仿写拓展 ‎ 一会儿……一会儿……一会儿 ……‎ ‎（3）体会这里的“……”的作用。‎ 说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。那同学们来帮他列举一些吧。‎ ‎（4）学生汇报。‎ 如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔……‎ ‎3、交流喜鹊语言的句子。‎ ‎（1）找出句子。‎ A “鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教到。‎ B 喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊……”‎ C 问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”‎ D 喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”‎ ‎（2）体会每一句的意思，找出文中相应的句子。‎ ‎（3）体会句中的“？”“！”“……”的作用。‎ ‎4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。“鹊！鹊！鹊！” “鹊，鹊，鹊……”“鹊！鹊鹊鹊？”“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”‎ 四、拓展延伸 ‎ ‎1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么……‎ ‎（1） 师创设情境，引导学生自己创作童话。‎ A 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”‎ 我懂得，他们的意思是：“ ”‎ B 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”‎ 我知道，她是在说：“ ”‎ ‎（2） 课堂交流，师给予评价 ‎2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。‎ ‎（1）举例造句。‎ ‎（2）指导朗诵。 ‎ 五、主题升华 ‎ 这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。 ‎ 六、作业。‎ ‎1、找像这样有趣的童话书读一读。‎ ‎2、再读课文，体会“？”“！”“……”的用法。‎ ‎2018新人教部编本二年级下册语文 ‎《沙滩上的童话》教学设计 教学内容分析:‎ ‎《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。本文内容浅显易懂，贴近学生生活，极富童真童趣，折射出“我们”天真活泼，富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵，同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。选编本文，目的是激发学生的想象力，培养学生勇敢、善良的优秀品质。内容看似简单，但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的，所以教学时应该给学生必要的提示，让学生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来，体会“我们”富于幻想的品质。课文教学还可以从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文。然后分三大板块进行感悟理解教学，尊重学生的独特感悟。在以上教学环节的铺垫之下，引导学生进行拓展训练——续编童话，让语文教、学由文本走入生活。‎ 教学目标:‎ ‎1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等 ‎8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。 ‎ ‎2、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。 ‎ ‎3、学习“我们”勇敢、善良的品质。‎ ‎4、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。‎ 教学重点:‎ 读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。 ‎ 教学难点:‎ 让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。‎ 教学课时:‎ ‎2课时 教学过程:‎ 第一课时 教学目标:‎ ‎1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等 ‎8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。 ‎ ‎2、正确、流利、有感情地朗读课文。 ‎ 一、“编织”导入抓文眼 ‎ ‎  1、直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？ ‎ 归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。   ‎ ‎2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。 ‎ ‎  3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。 ‎ ‎  4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。  ‎ ‎5、 过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。‎ 二、初读课文，感知课文，理清文路。‎ ‎1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。‎ ‎2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。‎ ‎3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。‎ ‎4、出示一组词语：‎ 海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记 ‎（1）谁来展示一下 ‎（2）开火车读 ‎（3）齐读展示 过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。‎ ‎5、教师指名轮读课文，相机指导生字的读音。 “扔”读rēng，不要读成réng；“魔”读mó，不要读成mé；“筑、驶”都是翘舌音的字，不要读成平舌音。‎ ‎6、 生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。‎ 三、细读课文，理解感悟 ‎ ‎1、找出写童话内容的部分自由朗读。 ‎ ‎2、用自己的话复述这个童话故事。‎ ‎ 3、你喜欢这个童话吗？为什么？‎ 四、指导书写。‎ ‎1、观察生字，看看有哪些生字在书写时有困难。‎ ‎2、同学互相提示。‎ ‎3、师重点指导“炸、药、补”等字的书写。‎ ‎4、学生描红，老师巡视指导。‎ ‎5、学生书写生字。‎ 五、作业设计。    ‎ ‎1、把课文读正确流利。    ‎ ‎2、用本课的生字做词语卡片。 ‎ ‎3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。‎ 第二课时 教学目标:‎ ‎1、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。 ‎ ‎2、学习“我们”勇敢、善良的品质。‎ ‎3、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。‎ 一、品读感悟识童趣  ‎ ‎（一）垒城堡 ‎ ‎  1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。 ‎ ‎  2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。   ‎ ‎3、学生自由反馈，适时板书：垒  ‎ ‎ 4、出示句子研读： ‎ ‎  这城堡里住着一个凶狠的魔王！   他抢去了美丽的公主！   你们快听，公主在城堡里哭呢？   ‎ ‎（1）自由读一读，把它读通顺。   ‎ ‎（2）谁想站起来试试。 ‎ ‎（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。   ‎ ‎（4）像他这样谁还会读？ ‎ ‎（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？ ‎ ‎  （6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读   ‎ ‎（7）教学“狠”字。‎ ‎①谁有好办法记住它。狼——狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。‎ ‎②谁能组组词。‎ ‎③写好这个字应注意什么？重点引导写好“反犬旁”。老师可引导：反犬旁 的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。‎ ‎④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。   ‎ ‎（8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。 ‎ ‎  （9）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？” ‎ ‎  ‎ 过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—16小节。适时板书：抢 ‎ ‎（二）救公主 ‎ ‎  1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—16小节哪一节都可以） ‎ ‎  2、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……‎ ‎3、理童话，出示： ‎ ‎  哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。 ‎ ‎ 4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。    过渡：公主得救了（板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读20—24小节，读了课文，说说你的发现。 ‎ ‎（三）公主是妈妈 ‎1、请学生说说读后的发现。‎ A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。‎ B、妈妈变成了公主……‎ ‎2、妈妈为什么会变成公主呢？   你是从哪里读出来的？   从这个句子你还能读出什么？   ‎ 四、小结升华主题 ‎ ‎  是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（板书），愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。   ‎ 五、板书设计 ‎ ‎ 垒 ‎ ‎       快乐  编 ‎ ‎      沙滩上的童话     救        ‎ 童趣   织   抢 ‎2018新人教版部编本二年级下册语文 ‎《我是一只小虫子》教学设计 教学内容:‎ ‎《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。‎ 教学目标：‎ ‎ 1、初读课文，会认“屁、股、昏”等14个生字，会写“屁、股、尿”等8个生字，会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、从来、幸运、比如、使劲”等词语。‎ ‎2、熟练流利有感情地朗读课文。‎ ‎3、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。‎ ‎4、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。‎ 教学重点：‎ 读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。‎ 教学难点：‎ ‎ 培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。‎ 教学课时：‎ ‎2课时 教学过程 第一课时 教学目标：‎ ‎1、初读课文，会认“屁、股、昏”等14个生字，会写“屁、股、尿”等8个生字，会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、从来、幸运、比如、使劲”等词语。‎ ‎2、熟读课文，流利有感情地朗读课文。‎ 一、提问引入。‎ ‎1、师：当一只虫子好不好？‎ ‎（生：不好）‎ ‎2、师：那你们愿意当一只虫子吗？‎ ‎（生：不愿意）‎ ‎3、师：为什么？‎ ‎（学生自由发表自己的看法。）‎ ‎4、师：有一个和你们差不多的小朋友，他的想法却和你们的不一样，我们一起来看看他是怎么想的？‎ ‎5、揭示课题：我是一只小虫子 二、初读课文，扫除生字障碍 ‎1、学生初读课文，完成以下要求：‎ ‎（1）标出每个自然段的序号。‎ ‎（2）借助拼音拼读不认识的生字。‎ ‎（3）将课文读通顺，存在问题的句子可以多读几遍。‎ ‎（4）学会借助上下文理解词语的意思。‎ ‎（5）了解课文主要讲了一件什么事。‎ ‎2、学生汇报初读情况。‎ ‎（1）课文主要有多少个自然段。‎ ‎（2）分男女生对读课文，看看在读的过程中有没有不认识的字，或者读错的字。‎ ‎（3）同桌互相认读生字，看看哪些生字需要老师和同学共同解决。‎ A 形近字对比学习：屁、尿、屎 B “月”字旁的字都与身体有关，根据偏旁学习“股、脾”。‎ C 根据偏旁识字：泡、晃、费、撞、贪、婶。‎ ‎（4）去掉拼音宝宝识字。‎ ‎（5）将生字送入词语识字。‎ 屁股 刺痛 撒尿 免费 撞伤 贪吃 脾气 大婶 ‎ 使劲 苍耳 留神 干净 列车 从来 幸运 比如 毛茸茸 屎壳郎 昏头昏脑 摇摇晃晃 ‎（6）开火车读词语。‎ ‎（7）将词语送入课文，再读。看看还有不认识的字吗？‎ 三、再读课文，理清文路。‎ ‎1、学生再读课文，思考课文主要讲了一件什么事？‎ ‎2、请同学汇报。‎ ‎3、根据学生的汇报，师小结：‎ 课文主要讲了小伙伴们都不想当一只小虫子，而我却认为当一只小虫子也很不错。感受当虫子的乐趣，享受生活的美好。‎ ‎4、学生再读课文。‎ 四、指导书写。‎ ‎1、学生观察要求写的生字，看看有没有需要提醒同学的地方。‎ ‎2、同学提醒。‎ ‎3、“尸”字头的字的写法指导。‎ ‎(1)屁、尿、屎 ‎(2)观察“尸”字头在田字格中所占的位置。‎ ‎(3)延伸到半包围结构的字的书写。‎ ‎4、“幸”字的几横所占的位置指导。‎ ‎5、“劲”的写法指导，主要是左面部分。‎ ‎6、学生描红，师巡视指导。‎ ‎7、学生书写生字。‎ 五、作业。‎ ‎1、学生书写生字。‎ ‎2、熟读课文。‎ 第二课时 教学目标：‎ ‎1、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。‎ ‎2、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。‎ 一、激起引入。‎ ‎1、师：如果你就是一只虫子，你会做些什么？‎ ‎2、学生尽情发挥自己的想象，发表自己的看法。‎ ‎3、师：提示课题：我是一只虫子。‎ 二、品读感悟识童趣。‎ ‎1、当虫子的坏处。‎ ‎(1)学生自由读课文，找出当虫子有哪些不好的地方，并用横线勾画出来。‎ ‎(2)和同桌交流自己勾画的句子，看看勾画得是否正确？‎ ‎(3)让学生自由反馈。‎ ‎(4)出示句子研读：‎ 我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。‎ ‎(5)自由读一读，把它读通顺。‎ ‎(6)读得好的老师表扬，读得不好的老师引导着读。‎ ‎(7)从同学们的读中，你体会到了什么？‎ ‎(8)指导学生读出倒霉的语气。‎ ‎(9)指导学生用倒霉的语气齐读。‎ ‎2、当虫子的乐趣。‎ ‎(1)同学们自由读课文，找出我认为当虫子也不错的句子，用波浪线勾画出来。‎ ‎(2)自由读一读，体会当虫子的乐趣。‎ ‎(3)学生自由汇报反馈：‎ A 早上，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。‎ B 如果能跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。‎ C 走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。‎ D 我喜欢当一只虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声----你就一定能找到我!‎ ‎(4)学生自由读一读，说说读出什么语气？‎ ‎(5)请同学读一读。‎ ‎(6)请同学们读出欢快、有趣的语气。‎ 三、细品课文，升华主题。‎ ‎1、再读课文，把你感兴趣的部分多读几遍。‎ ‎2、和同桌交流读后的感受。‎ ‎3、重新审视虫子的生活。现在你觉得虫子的生活怎样呢？‎ ‎4、师小结。‎ 虫子的生活虽然有不好的地方，但也有许多有趣、美好的地方。虫子也能热爱自己的生活，我们的生活比虫子的生活好了太多太多，我们更应该热爱我们的生活。‎ 四、拓展延伸。‎ ‎1、说说当一只虫子的好处和坏处。‎ ‎2、你想当什么动物，也照样子说说你一天的生活吧。‎ 五、作业。‎ ‎1、熟读课文，和同学交流你最感兴趣的部分。‎ ‎2、仿写“我是一只 ”‎ ‎2018新人教版部编本二年级下册语文 语文园地四教学设计 教学目标：‎ ‎1、通过识字加油站认识“陀、螺、键”等10个生字，引导学生在平时的玩耍中主动识字，养成主要识字的好习惯。‎ ‎2、积累各种各样形容心情的词语，我们的所有心情都可以通过词语表现出来。‎ ‎3、学生会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。‎ ‎4、教育学生细致观察插图，并展开丰富的想象，说词写句，并连成段。‎ ‎5、教给学生观察的方法，培养学生关于观察、乐于表达的能力。‎ ‎6、通过书写提示，让学生掌握半包围的字和全包围的字的占格方法以及写法。‎ ‎7、积累“二十四节气歌”，初步了解24个节气。对学生进行传统文化的教育。‎ ‎8、阅读《手影戏》，学会阅读的方法，养成热爱阅读的良好习惯。‎ 教学课时：‎ ‎4课时 第一课时 教学内容：‎ 识字加油站和字词句运用 教学目标：‎ ‎1、通过识字加油站认识“陀、螺、键”等10个生字，引导学生在平时的玩耍中主动识字，养成主要识字的好习惯。‎ ‎2、积累各种各样形容心情的词语，我们的所有心情都可以通过词语表现出来。‎ ‎3、学生会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。‎ 一、识字加油站。‎ 一、玩具引入。‎ ‎1、出示孩子平时喜欢玩的玩具。‎ 陀螺 键子 不倒翁 玩具枪 橡皮泥 溜溜球 遥控坦克 ‎2、孩子们看看这些玩具你们喜欢玩吗？把你最喜欢的玩具与同桌交流。‎ ‎3、引入新课：识字加油站。‎ 二、识字加油站。‎ ‎1、根据玩具的顺序，多媒体出示玩具，并借助拼音认识新字。‎ ‎2、去掉拼音你还认识吗？试试吧。‎ ‎3、开火车读这些玩具的词语，查看学生对生字的掌握情况。‎ ‎4、根据形声字的特点认识：螺、毽、倒、枪、橡、控、坦。‎ ‎5、你还认识哪些玩具的名称，先和同桌交流。‎ ‎6、全班交流：你还认识哪些玩具的名称，和同学们交流交流吧！‎ ‎7、拓展：孩子们，我们平时都喜欢玩玩具，那么，在玩玩具的时候我们要先认识它们的名称，才能和它交朋友哟。‎ 二、字词句运用。‎ ‎1、根据要求积累词语。‎ ‎（1）按要求积累词语。‎ ‎（2）学生汇报自己积累的情况。‎ ‎（3）老师根据学生的汇报板书：‎ A 形容生气：愤怒 怒骂 生气 痛恨 怒斥 气愤 B 形容高兴：兴高采烈 眉开眼笑 欢天喜地 欢呼雀跃 ‎ 心花怒放 欣喜若狂 喜笑颜开 喜不自胜 C 形容难过：伤心欲绝 愁容满面 泣不成声 抱头痛哭 ‎ 欲哭无泪 泪流满面 伤心痛哭 失声痛哭 ‎（4）孩子们读一读。‎ ‎（5）请孩子们把这些词语积累在书上。‎ ‎2、照样子，说句子。‎ ‎（1）出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窗边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……‎ ‎（2）学生读一读。‎ ‎（3）你会像这样说句子吗？‎ 一会儿……一会儿……一会儿……： ‎ ‎（4）请同学们自由汇报。‎ ‎（5）出示句子：妈妈一回家就忙起来了。‎ ‎（6）同学们读一读。‎ ‎（7）学着说句子：‎ ‎……一……就……： ‎ ‎（8）请同学与全班交流。‎ 三、师总结。‎ 中华文化博大精深，在历史的长河中，中华文化对我们国家的影响非常大。‎ 第二课时 教学目标：‎ ‎1、教育学生细致观察插图，并展开丰富的想象，说词写句，并连成段。‎ ‎2、教给学生观察的方法，培养学生关于观察、乐于表达的能力。‎ 一、游戏引入。‎ ‎1、师：孩子们，我们现在来做个看图猜字的游戏，好不好？‎ ‎2、出示两幅图，请孩子们仔细观察，猜猜这是两个什么字？‎ ‎3、学生猜出：看、想。‎ ‎4、师：你们是怎么猜出来的？‎ ‎5、师：养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助了。今天我们就边看边想，学习写话。‎ ‎6、揭示课题：看图写话。‎ 二、仔细观察，看懂图意。‎ ‎1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这四幅图。（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）‎ ‎2、先用一句话说说谁用蛋壳做什么？‎ 三、编故事。‎ ‎1、展开想象，把故事编得更生动。‎ ‎2、还记得课文《枫树上的喜鹊》吗？它就写了喜鹊阿姨带着喜鹊弟弟做了那么多有趣的事。我们也来像它那样编编童话故事吧！‎ ‎3、想一想，说一说，小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳来做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？可以用上下面的词语：‎ 早上 过了一会儿 到了下午 天黑了 ‎4、同学们分小组讨论，师巡视指导。‎ ‎5、学生自由汇报。‎ ‎6、老师根据学生的汇报，也进行组合。‎ 如：早上，太阳从东方升起，照亮了绿绿草地。小虫子、蚂蚁和蝴蝶找来一半鸡蛋壳，用上一块竹片，高兴地玩起了翘翘板的游戏。一会儿是小虫子和蚂蚁玩，一会儿又是蝴蝶和小虫子玩，一会儿又该蚂蚁和蝴蝶玩。但不管谁和蝴蝶玩，蝴蝶都不能把他翘起来，这是怎么回事呢？你们知道吗？他们玩得兴高采烈。‎ 过了一会儿，小虫子和蚂蚁觉得不想玩翘翘板了，他们也想像蝴蝶一样飞上天。蝴蝶说：“这个好办，我们一起来做降落伞吧！”于是，小虫子、蚂蚁和蝴蝶又用鸡蛋壳做了一把漂亮的降落伞。蚂蚁和小虫子坐在降落伞里，一直不停地说：“好高呀！好好玩啊！真是太刺激了!”‎ 下午，天上下起了小雨，小虫子、小蚂蚁和蝴蝶便用鸡蛋壳挡雨，高高兴兴地回家了。‎ 天黑了，小虫子、小蚂蚁和蝴蝶玩了一天也累了，他们都想好好休息了。这时候，他们把蛋壳翻过来，做成了一张床，用树叶做被子，一起躺在里面。不一会儿，他们都进入了梦乡，那梦啊，真是又香又甜。‎ 四、写故事。‎ ‎1、师：同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！（板书：写）‎ ‎2、提示写话要点：‎ 师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？‎ ‎（课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。）‎ ‎3、学生写话，教师巡视指导。‎ 五、评写话。‎ ‎1、师：同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！‎ ‎2、邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。‎ ‎3、鼓励继续完善，完成写话。‎ 第三课时 教学目标：‎ ‎1、通过书写提示，让学生掌握半包围的字和全包围的字的占格方法以及写法。‎ ‎2、积累“二十四节气歌”，初步了解24个节气。对学生进行传统文化的教育。‎ 一、谈话引入。‎ ‎1、师：孩子们每天都会写字，那你们觉得写字时应该注意些什么？‎ ‎2、学生自由发表自己的看法。‎ ‎3、师揭示课题：书写提示。‎ 二、书写提示。‎ ‎1、半包围的字的书写提示。‎ ‎（1）请学生观察半包围的字，说说写半包围的字应该注意些什么。‎ ‎（2）学生自由发表自己的看法。‎ ‎（3）老师根据学生的汇报，作以下提示：‎ A 书写半包围的字一般应遵循先里后外的原则。‎ B 书写半包围的字一定要注意包围部分和被包围部分的大小要协调。‎ ‎（4）学生按要求描红，老师巡视指导。‎ ‎（5）学生独立书写半包围结构的字。‎ ‎2、全包围的字的书写提示。‎ ‎（1）学生先观察书写时应该注意的问题。‎ ‎（2）请学生汇报。‎ ‎（3）老师根据学生的汇报作小结：‎ A 先里后外，最后封口。‎ B方中见长 C 横竖有变化 D 两竖分别向外略张 ‎（4）学生描红，老师巡视指导。‎ ‎（5）学生独立书写全包围的字。‎ 三、日积月累。‎ ‎1、出示一些节气的典型图片，激发学生的学习24节气的兴趣。 ‎ ‎2、出示24节气歌，让学生诵读几遍。（读出韵味） ‎ 二十四节气歌 ‎ 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连， ‎ 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 ‎ ‎ ‎ ‎(1)、学生自由朗读、指名读、分组读、齐读。 ‎ ‎(2)、逐句分别指名说说每句中所包含的节气，老师综合学生的答案逐一显示正确答案。 ‎ ‎(3)、教师简介这两句的意思。 ‎ ‎3、具体介绍每个节气的特点。（结合图片） ‎ ‎4、欣赏二十四节气歌（歌曲）。‎ 学生回忆，自己最喜欢哪个节气，并简单介绍。 ‎ ‎5、读背二十四节气歌 ‎(1)、学生自由读、背。 ‎ ‎(2)、指名背诵。 ‎ ‎6、学生交流自己收集了解到的有关二十四节气的资料。‎ 第四课时 教学目标：‎ ‎1、正确、流利地朗读课文。通过读课文，体会和小朋友一起做游戏的愉快心情。‎ ‎2、阅读《手影戏》，学会阅读的方法，养成热爱阅读的良好习惯。‎ 一、游戏引入，感性体验 ‎ ‎1、小朋友们，今天老师要和你们一起做一个游戏，游戏的名字是手影戏。谁会做手影戏？谁做过手影戏？请你先来给大家表演一下。 ‎ ‎2、通过投影仪与学生做手影戏。       ‎ ‎3、板书课题：手影戏       认识“戏”字。‎ ‎4、今天，我们要学习《手影戏》这篇课文，你想知道宁宁在玩手影戏时发生了什么事情吗？       ‎ 二、初读课文，疏通段落 ‎ ‎1、学生一边看书，一边听课文朗读录音。      ‎ ‎2、说一说：宁宁在玩手影戏时发生了什么事情？       ‎ ‎3、自由拼读：借助拼音，读准字音，读通句子。       ‎ ‎4、小组合作学习。 ‎ ‎(1)朗读课文，互听互评，纠正字音。       ‎ ‎(2)标出自然段，数一数课文有几段。       ‎ ‎5、指名分段朗读课文，大家评价。‎ 三、感知课文，指导朗读 ‎ ‎1、朗读全文，思考：宁宁和那个男孩都做了什么手影？      ‎ ‎ (1)学生说，老师随即出示图片。 ‎ 宁 宁：小鸡（找妈妈）狗（跑出、冲过去） 鸽子       ‎ 男孩儿：猫（跳出、扑来）大老虎鸽子       ‎ ‎(2)训练学生把话说完整。 ‎ ‎(3)指导分段朗读，读出不同的语气。       ‎ ‎2、换位假设。‎ ‎(1)那个男孩变出老虎时，如果你是宁宁，你会变出什么？‎ ‎(2)结果会怎样呢？       ‎ ‎(3)你认为变出什么最好？ ‎ ‎3、听老师范读课文，思考：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？ ‎ 指导朗读第四段，体会和小朋友一起做游戏的快乐，学会主动宽容他人。 ‎ ‎4、选择自己喜欢的一个自然段，读给大家听。其他同学认真听，评一评他读得怎么样，有哪些字音没读准，应该怎样读。 ‎ 四、学生表演，加深感悟       ‎ ‎1、同桌合作表演。 ‎ ‎2、推荐代表上台表演。问问学生为什么这样表演，在评议过程中体会“跳出”“扑来”“跑出”“冲过去”的不同。 ‎ 五、老师总结。‎