人教小学数学一年级上册准备课 7页

课题：准备课 ‎（第一课时） ‎ ‎　　 教学目标 ‎　　1．初步了解学生的数数能力和认数情况，渗透分类思想．‎ ‎　　2．做好学习数学的准备工作，如：听讲要求、读、写姿势等．‎ ‎　　3．通过教学活动，培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情，激发学生学习数学的兴趣，为后面的学习做好心理准备．‎ ‎　　教学重点 ‎　　了解学生的观察能力、数数能力和认数情况，培养学生学习数学的兴趣．  ‎ ‎　　教学难点 ‎　　引导学生有序的观察和数数．‎ ‎　　教学过程 ‎　　一、谈话导入 ‎　　师：同学们，从今天起，我们就要一起学习和生活了，我就是你们的大朋友， 我们要一起学习有趣的数学，要学好数学，首先就要学会倾听别人的发言，要勤动脑，勤动口，学会举手发言，下面我们就来看谁做得最好．‎ ‎　　问：你知道数学要学习什么吗？‎ ‎　　师：通过今天的学习，你一定会对数学有进一步的了解，下面我们就来看大屏幕．‎ ‎　　二、     观察主题图（出示图片“主题图”）　下载 ‎　　1．引导学生说图意 ‎　　问：图上画的是什么地方？都有什么景物？‎ ‎　　请你按照从左往右、从上到下的顺序说一说．‎ ‎　　学生先自己说一说，然后回答问题．‎ ‎　　问：图的左上方有什么？左下方呢？‎ ‎　　生：有两个同学在给老师行礼．‎ ‎　　师：你们看，这两个同学多有礼貌啊！入了少先队的同学见到老师要行队礼，没有入队的同学要行鞠躬礼，你们见到老师要行什么礼呢？‎ ‎　　生：鞠躬礼．‎ ‎　　问：图的右上方画的是什么？‎ ‎　　生：三个同学在踢球．‎ ‎　　师：如果其中一个同学摔倒了，你见到了会怎么做？‎ ‎　　问：右图的中间画的是什么？下面呢？‎ ‎　　生：有两个同学在浇花．‎ ‎　　问：你怎么爱学校呢？‎ ‎　　学生发言．‎ ‎　　问：谁能用自己的话把这幅图的意思完整地说一遍？‎ ‎　　学生按顺序叙述图意．‎ ‎　　2．了解学生数数能力 ‎　　问：数量是1的有什么？数量是2的、3的呢？‎ ‎　　小鸟有几只？松树呢？……‎ ‎　　学生出声数数后回答．‎ ‎　　三、     学习分类 ‎　　1．出示图片“分类（一）”　下载 ‎　　问：图上有什么？它们各有什么用途？你认为可以把那些物体分成一类？‎ ‎　　老师板书，把大球和小球圈起来．‎ ‎　　师：同类物体可以分成一类，下面再请你们看一幅图．‎ ‎　　2．出示图片“分类（二）”　　下载 ‎　　问：你会给它们分类吗？‎ ‎　　学生试做，然后讨论：怎么分？为什么这样分？‎ ‎　　四、     了解学生认数情况．‎ ‎　　师：同学们会数数，也会分类了，下面我们结合图来认读几个数好不好？（出示图片“认数”）　下载 ‎　　师手指第1幅图问：图上画的是什么？有几只？用几来表示？‎ ‎　　学生回答．‎ ‎　　问：谁来说下面的图？‎ ‎　　学生看图叙述．‎ ‎　　师：如果没有图你会读这些数吗？‎ ‎　　教师分别出示数字卡片1—10，学生认读．‎ ‎　　连续认：1、2、3、……  10‎ ‎　　跳着认：2、4、6、……  10‎ ‎　　倒着认：10、9、8、…… 1‎ ‎　　随意认：7、3、8、……‎ ‎　　五、     巩固练习 ‎　　1．数数 ‎　　师：请你任选教室里的事物，数出它的数量，看谁数的又对又快．‎ ‎　　2．分类 ‎　　将自己的学习用品按不同标准进行分类．‎ ‎　　3．写字准备练习 ‎　　首先认识田字格，然后指导学生执笔、坐姿，最后练习书写．‎ ‎　　六、组织室外活动，认识学校，巩固分类．‎ ‎　　1．课上内容结束之后，可组织学生从学校门口开始，参观、认识学校，边看边引导学生：你们都看到了什么？（校牌、花坛、教学楼、办公楼、树木，操场上还有老师和同学……）数一数有多少棵树？‎ ‎　　2．然后问，看到的这些人和物，哪些属于同类？‎ ‎　　七、课堂小结 ‎　　师：通过今天的学习，你知道了什么？（看图数数、分类、数数、认数字）‎ ‎　　学生自由发言．‎ ‎(第二课时)‎ ‎　　教学目标 ‎　　1．通过教学使学生初步建立“同样多、多些、少些”的数学概念，并体会到“同样多、多些、少些”的概念是从比较中产生的．‎ ‎　　2．初步学会用一一对应的方法进行比较，学习用数学语言表达“比”的结果，渗透相对思想．‎ ‎　　3．初步培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，发展学生的思维，激发他们学习的兴趣．‎ ‎　　教学重点 ‎　　建立“同样多、多些、少些”的概念．‎ ‎　　教学难点 ‎　　运用一一对应的方法进行比较，会用口头语言进行表达．‎ ‎　　教学过程 ‎　　故事导入 ‎　　师：同学们，你们听说过小兔子拔萝卜的故事吗？一只小兔拔不动，它们就团结起来一起拔．你们看，它们一起拔得多起劲呀！（出示动画“同样多”）‎ ‎　　师：不一会儿，小兔子们就拔了好几个萝卜．（继续演示动画“同样多”）‎ ‎　　师：兔子和萝卜的数量相比较会怎么样呢？下面我们就来比一比．‎ ‎　　建立“同样多”的概念 ‎　　1．认识同样多 ‎　　师：我们先来数一数，兔子有几只．（继续演示动画“同样多”）‎ ‎　　生：有4只兔子．‎ ‎　　师：你知道兔子和萝卜谁的数量多吗？‎ ‎　　学生凭直观感觉或数出来．‎ ‎　　师：如果用摆的方法，怎样摆就能看出结果呢？‎ ‎　　引导学生说出把萝卜和兔子一一对齐．‎ ‎　　（继续演示动画“同样多”）‎ ‎　　问：兔子和萝卜怎么样？‎ ‎　　（继续演示动画“同样多”）‎ ‎　　师：一只兔子对着一个萝卜，一只兔子对着一个萝卜……没有多余的兔子，也没有多余的萝卜，我们就说兔子和萝卜同样多．‎ ‎　　问：你能结合这幅图说一说什么是同样多吗？‎ ‎　　学生叙述．‎ ‎　　2．摆一摆 ‎　　（1）先摆两个圆，再摆和圆同样多的正方形．怎么摆能让人一眼看出正方形和圆同样多．‎ ‎　　学生试着摆一摆．‎ ‎　　（2）两人一组摆圆片，一人摆4个红圆，另一人摆和他同样多的绿圆．‎ ‎　　学生摆后互相说一说摆的结果．‎ ‎　　3．游戏 ‎　　（1）选安全小卫士．‎ ‎　　师：老师要选几位安全小卫士到前面来，每位小卫士要戴一顶小黄帽，谁愿意来？‎ ‎　　老师指名，学生到前面来．‎ ‎　　（小黄帽发完后）师：还有谁愿意来？‎ ‎　　师：你们为什么不举手了？‎ ‎　　生：您那里没有小黄帽了．‎ ‎　　师：小黄帽和小卫士的数量要怎么样？ （一一对应）‎ ‎　　（2）拔河比赛安排队员．‎ ‎　　老师请5名同学站在左边为A队，请4名同学站右边为B队．‎ ‎　　学生会说：“不公平．”‎ ‎　　问：为什么不公平？‎ ‎　　生：两队人数应该同样多．‎ ‎　　师：对！同样多在我们的生活中用途非常多，你还能举出生活中什么地方是同样多吗？‎ ‎　　学生举例．‎ ‎　　建立“多些、少些”的概念．‎ ‎　　师：生活中存在着“同样多”，但也有不同样多的情况，下面我们就来研究比较数量多少的另一种情况．‎ ‎　　1．认识“多些、少些”‎ ‎　　（1）出示实物图：2只小鸡、1只小鸭．‎ ‎　　师：鸡多还是鸭多？看谁最聪明，用什么办法，一看就知道．‎ ‎　　找一名学生到前面来摆．‎ ‎　　问：谁多？为什么？‎ ‎　　引导学生说出：用一只小鸡对一只小鸭的方法，小鸡有多余的，小鸭没有多余的，就是小鸡多些，小鸭少些，我们就说小鸡比小鸭多．‎ ‎　　问：谁愿意再来说一说这幅图？‎ ‎　　（2）出示右图：2个苹果、3个桃．‎ ‎　　问：用什么方法比一比苹果和桃的个数？‎ ‎　　学生摆．‎ ‎　　问：谁多？为什么？‎ ‎　　生：用一个对一个的方法，苹果没有多余的，桃有多余的，就是苹果少些，桃多些，我们就说苹果比桃少．‎ ‎　　问：苹果比桃少，反过来怎么说呢？桃比苹果（）．‎ ‎　　左图是小鸡比小鸭多，反过来怎么说？‎ ‎　　2．摆一摆 ‎　　讲清题目要求，学生摆．‎ ‎　　（1）摆三角形，要比3个圆多1个．‎ ‎　　（2）摆三角形，要比4个圆少2个．‎ ‎　　巩固提高 ‎　　1．学生独立完成教材第6页练习一的2题、3题．‎ ‎　　订正第3题时，让学生说一说是怎么想的．‎ ‎　　2．两人合作摆一摆．‎ ‎　　一人认摆几个红圆片，另一人摆出和他同样多的绿圆片，然后两人交换，再摆多些、少些的题目．‎ ‎　　3．看图回答问题 ‎　　（出示图片“多些 少些”）：3个西红柿、3个茄子、5个萝卜、4个柿子椒．　下载 ‎　　问：谁和谁同样多？谁比谁多？谁比谁少？‎ ‎　　课堂小结 ‎　　引导学生看板书总结：比较两种事物的数量，我们可以用一个对一个的方法，如果板书设计都对上了，没有多余的，我们就说它们的数量同样多；如果没有都对上，就是一种事物比另一种事物多，或者是一种事物比另一种事物少．‎