一年级上册数学教案 连加 连减和加减混合运算 北京版 (2) 3页

科 目 连加连减 教学内容 教材第65页 授课时间 主 备 人 李林珍 课时安排 ‎1课时 ‎◎教学目标 ‎1知道连加，连减算式的含义和运算顺序，能比较熟练地口算连加连减。‎ ‎2初步体会算式的变化，培养和学生的口算能力。‎ ‎3初步感知连加、连减算式与日常生活的联系，体会数学的应用价值。‎ ‎◎教学重点 掌握连加连减算式的计算。‎ ‎◎教学难点 理解连加连减算式的含义 ‎◎教法 情境演示法 ‎◎学法 探究发现法 ‎◎教学准备 小棒e.com ‎◎教学过程 ‎◎二次备课 一、复习导入 口算10以内的加减法 ‎4+1 = 5+2= 5-2= 8-2= ‎ ‎｛ ｛ ｛ ｛‎ ‎5+3 = 7+1= 3-1= 6-2= ‎ 要求：先口算，再想一想，每组题中的第1个算式与第2个算式有什么关系？‎ 学生口算后交流 二、新知 ‎（一） 教学连加：‎ ‎1利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）‎ ‎2你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）‎ 可能出现以下两种计算方法：（1）5+2=7 7+1=8 （2）5+2+1=8‎ ‎3老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢？‎ ‎4 比较两种算法：‎ 异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。‎ 同：（1）最后结果都一样，所以两种算法都对。（2）两种方法都是用5+2的结果7，再加上1，得出8的。哪种方法比较方便呢？第（2）种，像这样的算式我们把它叫做“连加”。（板书课题）并建议学生多用连加来解决问题。‎ ‎5读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.‎ ‎（二） 教学连减：‎ ‎1用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）‎ ‎2你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）‎ 可能出现以下三种计算方法：（1）8-2=6 6-2=4 （2）8-2-2=4 （3）8-4=4‎ 对每一种算法都作出分析，重点分析连减的含义及计算方法并补充课题。‎ ‎3读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4.‎ ‎4完成做一做左右边的题目。‎ ‎（1）师说，生摆小棒，再打开书填空。(注意教会学生看图，因为这种图是学生第一次接触。)学生体会连减和连加的过程。‎ ‎(2)订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）‎ 三、游戏：‎ 请同学表演，同学们要注意台上同学人数的变化。‎ ‎1、 先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个？（生列式计算，订正。）‎ ‎2、 先请4个同学，再请2个同学，再请0个同学，现在一共有多少个同学？（生列式计算，订正。）‎ 四、练习：‎ ‎1、P66页第2题：‎ ‎（1）先出示电线上停着3只燕子，又飞来4只，让学生说说图意，再出示又飞来2只，问现在一共有多少只？‎ ‎（2）请同学口答出算式，再填书。‎ ‎2、分别完成P66第3题左边3道算式和成P66第5题左边3道算式.（都要求画出计算过程。）‎ 五、总结：‎ ‎　　通过这节课的学习，你有什么收获呢？‎ 板书设计 ‎ 连加连减 ‎ 5+2+1=8 8-2-2=4‎ ‎◎教学反思