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  • 2021-11-16 发布

部编版二年级语文上册《树之歌》教案 (3)

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2.树之歌 【教学内容】 课本P18~19内容。 【教学目标】 1.会认本课15个生字,会写10个生字。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文,并背诵课文。 3.理解课文内容,了解相关树木的外形和特点。 4.激发学生爱护树木、爱护自然的美好情感。 【教学重点】 1.识字写字,朗读并背诵课文。 2.理解课文内容,把握树木的特点。 【教学难点】 激发学生爱护树木、爱护自然的美好情感。 【教学过程】 一、新课导入 1.教师多媒体出示各种各样树木的图片,并板书:树。 2.鼓励学生结合自己的生活交流对树的了解。(可以从树的用处、树的样子、树的特点 等不同方面去交流。) 3.教师过渡:是啊,树在我们的生活中随处可见,是我们的好朋友。今天,老师就和小 朋友们一起来到树的大家庭里,去认识这些好朋友。 二、整体感知 1.学生自由朗读课文,教师出示学习要求:借助拼音读准字音,读通句子。难读的地方 多读几遍。 2.初读指导: (1)指名学生朗读第1句话,出示词语:杨树、壮大、梧桐树、手掌,指名学生认读, 根据学生的朗读情况相机正音:“壮”“掌”都是后鼻音。 (2)指名学生朗读第2句话,出示词语:枫树、松柏、绿装,强调:“枫”“松”“装” 三个字都是后鼻音,特别是“柏”字的读音,要指导学生读正确。 (3)指名学生朗读第3句话,出示词语:木棉、桦树、耐寒、守北疆,指名学生认读, 提醒学生:“桦”字读第四声,“耐”是鼻音,“守”是翘舌音。指名学生结合生活实 际说说“耐寒”的意思。 (4)指名学生朗读第4句话,出示词语:银杏、水杉、化石、金桂,指名学生认读,注 意:“银”是前鼻音,“杉”是翘舌音。 3.鼓励学生再次练读课文,将课文读得更加正确流利,并与同桌互读。 4.多种方式巩固识字效果: 随机出示词语卡片,通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固识字,确保 每一位学生都能正确认读。 5.全班齐读课文,读出句子的节奏和韵味。 三、认知贯通 1.学习第1句话: (1)出示第1句话,指名学生认读,说说这句话中写了哪三种树。(杨树、榕树、梧桐 树。) (2)图片出示这三种树,引导学生观察图片,用自己的话说说这三种树的样子,教师引 导学生语言表达得完整、流畅,恰当地运用一些描述性的词语。 (3)在学生交流的过程中,教师重点引导学生关注这三种树的特点:杨树长得十分高大 ;榕树粗壮,可以独木成林;梧桐树的叶片像手掌。 (4)全班齐读第1句话,教师小结:树木的外形各不相同。 2.学习第2句话: (1)教师过渡:大自然中的树木除了外形各不相同,颜色也有区别呢!请小朋友们读一 读第2句话,说说从中你有什么发现。 (2)指名学生朗读第2句话,并交流自己的发现:枫树的叶子在秋天变红,而松树和柏 树却是四季常青,就像披着一件绿色的外套。 (3)教师出示秋天的枫树和松柏图片,给予学生直观的感受。 (4)教师拓展出示不同季节树叶的颜色变化,鼓励学生用表示颜色的词语来说一说。 (如:嫩绿、碧绿、浓绿、淡黄、金黄、绿中泛黄、浅红、火红等。) 3.学习第3句话: (1)教师过渡:树木除了叶片的颜色各不相同,脾气性格也有所不同哟!瞧,老师给小 朋友们带来了两种树(多媒体出示木棉树和桦树),它们一个喜暖,一个耐寒。 (2)指名学生朗读第3句话。 (3)教师小结:由于自然环境的不同,树木的生活习性和外形也有所不同,这是树木适 应自然环境的结果。 4.学习第4句话: (1)教师过渡:刚才我们在树的大家庭里了解了树的外形、颜色、生活习性,接下来我 们还要认识几种特别珍贵的树。 (2)教师出示银杏、水杉树的图片,引导学生观察,用自己的话说说这两种树的外形。 (3)鼓励学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思,在学生交流的基础上教师 适当补充小结:在亿万年前,有许多动植物曾经特别繁茂,但是后来由于自然环境发生 了巨大的变化,这些类群中的绝大多数种类都灭绝了,成了化石,剩下来的个别种类, 只是在局部地域得以保持下来,一直活到今天。在我国,著名的活化石植物有银杏、水 杉、银杉、水松、台湾杉、金钱松等。它们都有悠久的历史,是植物界的“明星”。 (4)出示金桂树的图片,鼓励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。 5.整体回归,指导背诵: (1)学生再次自由练习朗读课文。 (2)多种形式进行趣味朗读:同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读 等形式,让学生读出情趣,读出韵味。 (3)学生在熟读的基础上练习背诵,教师提示学生要抓住每一种树木的特点帮助记忆。 (4)指名学生背诵,全班齐背。 四、指导书写 1.出示本课要求会认的生字,指名学生认读,指导学生观察字形,交流自己是如何记住 这些汉字的。 2.在学生交流的基础上,教师引导学生进行归类识字:本课的生字大多与树有关,所以 木字旁的字很多,如:“梧”“桐”“枫”“松”“柏”“桦”“杉”“桂”等,可以借 助形声字“形旁表义,声旁表音”的方法帮助理解和记忆。 3.出示本课要求会写的10个汉字,引导学生观察发现这10个汉字都是左右结构,其中有8 个字都是木字旁,书写时注意做到左窄右宽。 4.教师范写“杨”“壮”,提醒学生“壮”字右边是“士”不是“土”。 5.学生自主描红、临写,教师巡视了解书写情况,同时强调良好的书写习惯。 【板书设计】 树之歌 外形、颜色、生活习性、价值各不相同 爱护树木,绿色家园。 【教学反思】 本课教学以读代讲,将读贯穿于课堂教学的始终,从初读时的读正确读通顺,到精读时的读 出节奏和韵味,再到回归整体时的读出趣味,熟读背诵,有效地激发了学生的朗读兴趣,提 高了学生的朗读能力。此外,教师引导学生发现本课生字以木字旁居多的特点,鼓励学生利 用形声字“形旁表义,声旁表音”的特点进行归类识字,既提高了识字的量,又提升了识字 的能力。