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  • 2021-11-16 发布

二年级语文上册课文27妈妈睡了教案新人教版

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‎7 妈妈睡了 ‎1.认识“哄、先”等13个生字,读准多音字“发”,会写“哄、先”等7个字,积累“明亮的眼睛”等短语,会写“明亮、故事”等4个词语。‎ ‎2.能正确、流利地朗读课文,说说睡梦中的妈妈是什么样子的。‎ ‎3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。‎ 重点 说说睡梦中的妈妈是什么样子的,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳。‎ 难点 体会妈妈与孩子之间美好的爱。‎ ‎1.字词教学 本课共有13个生字和1个多音字。“哄、吸”与“润、汗、沙”是两组部首相同的生字,可以进行归类识记。“额”可以用字串识字法,部首“页”表示头部,“颜、颊、颈、颌”等字都是“页”部。‎ ‎“粘”字可以用实物演示、看插图的方式来识记。比如,把贴着双面胶的小花粘到黑板上,理解“粘”的意思;通过图文对照,在故事情境中理解“粘”的意思。‎ ‎“乏”字的理解,可以用换近义词的方法。如:“乏”和“累”意思相近。‎ 本课要求会写7个生字。“哄、脸、沉”是左窄右宽的字。“窗”笔画最多,上宽下窄,下半部分里面不是“夕”,点要出头。‎ ‎2.阅读理解 本课的朗读要注意两点:读好文中大量的“的”字短语,以及“地、得”字短语,注意要读得轻而短;读出轻柔的语气。在体会感情的基础上,带着爱意,轻柔地朗读。‎ ‎3.表达运用 尝试运用“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、乌黑的头发”等短语拓展说话,比一比谁说得多。‎ ‎4.实践操作 夸夸自己的家人:请学生准备一张彩纸、铅笔、水彩笔,制作一张贺卡,在贺卡上夸一夸自己的家人,并将贺卡送给家人。‎ ‎1.预习提纲 ‎(1)听歌曲《我的好妈妈》,了解妈妈平时为我们做了些什么。‎ ‎(2)初读课文,认读本课要求会认的生字,读准字音,读通句子,给自然段标上序号。(3)再读课文,借助课文插图,猜想:课文写了怎样的妈妈?‎ 8‎ ‎2.多媒体课件 教学课时 ‎2课时 第1课时 课时目标:‎ ‎1.认识本课“哄、先”等13个生字和1个多音字“发”,会写“哄、脸、沉”这3个生字,能正确认读“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸”等短语,培养识字、写字的能力。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文,说说睡梦中的妈妈是什么样子的,理清文章的脉络。一、歌曲导入,激发兴趣。‎ ‎1.歌曲导入:播放歌曲《我的好妈妈》。(师在音乐声里读旁白:总有一双温柔的手紧紧地牵着我们,从我们出生的第一刻起,她就怀抱着我们,用甘甜的乳汁喂养着我们长大。不记得多少个日出日落,她总是用她的双臂迎接着我们,伴随着我们长大,她就是——妈妈。让我们一起唱唱这首歌,唱给我们的好妈妈听。)‎ ‎2.揭示课题:就像歌里唱的那样,妈妈下班回来,多辛苦啊!妈妈累得睡着了,今天我们学习的课文题目是《妈妈睡了》。(板书课题:妈妈睡了)‎ ‎3.教师引导:朗读课题《妈妈睡了》时声音要轻柔一些,才不会吵醒妈妈。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。‎ 设计意图:‎ 儿歌导入新课,在老师的引导和儿歌的哼唱中,体会到妈妈既要上班,又要照顾我们的辛苦,为学生体会妈妈伟大的爱做好铺垫。指导轻柔地读好课题,确定本课朗读的基调。‎ 二、初读感知,总体把握。‎ ‎1.范读课文:请听老师读课文,同学们一边听一边想:睡梦中的妈妈是什么样子的?‎ ‎2.课件出示自读提示:自由读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文。把描写妈妈睡梦中样子的句子画上横线。‎ ‎3.检查学生对生字词的认读情况。‎ ‎(1)偏旁归类识字。‎ 课件出示:‎ 哄 吸 (口字旁)‎ 润 汗 沙 (三点水)‎ 哄睡 呼吸 红润 汗珠 沙沙 ‎(2)指名读。强调重点字的读音:如“红润”中“润”的读音是翘舌音。‎ ‎(3)齐读词语。‎ 8‎ ‎(4)指导书写“哄”。观察这个字的结构:左右结构,左窄右宽。教师范写,学生书写;同桌互评,教师点评。‎ ‎(5)字串识字。‎ 课件出示:‎ 额 (页字旁)‎ 拓展识字:颜、颈 ‎(6)加一加、换一换、减一减。‎ 课件出示:‎ 竹+寺=等 战-戈+米=粘 泛-氵=乏 ‎(7)换近义词、反义词识字。‎ 课件出示:‎ 近义词:乏——累 反义词:呼——吸先——后 学生选用自己喜欢的识字方法学习生字、掌握读音。小组合作交流识字的方法,并全班汇报,开火车检查学生认读生字词的情况。‎ ‎4.交流汇报预习所得,读好短语。‎ 课件出示:‎ 明亮的眼睛弯弯的眉毛 红润的脸乌黑的头发 紧紧地闭着微微地笑着 ‎(1)指名读,小老师带读,指导读好含“的、地”的短语,注意读得轻而短。朗读时不拖音。‎ ‎(2)读好长句子,先读好停顿,再指导读出轻柔的语气。‎ 课件出示:‎ 是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了,好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……‎ 她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。‎ 教师范读,指名读,读好停顿,读出轻柔的语气。师生共读,男女生赛读。‎ ‎5.指名读课文,评价读书情况。‎ ‎(1)指名读课文,每人读一个自然段,要求正确、流利。‎ ‎(2)指出学生读的不足之处。‎ 设计意图:‎ 本篇课文生字词较多,只有把生字词掌握住,才能把课文读正确,读 8‎ 流利,为理解课文内容打好基础。这一环节中,教师注重培养学生自主学习的习惯,创设宽松、和谐的学习氛围,努力使学生获得成就感。通过“归类识字”“小组交流识字方法”“练读短语”“练读长句子”等环节,多种形式、多种层次地练读生字词,落实识字教学,并渗透识字方法——“偏旁归类识字”“换近义词、反义词”等等,提高学生识字的兴趣。‎ ‎6.整体感知,了解文脉。‎ ‎(1)默读课文,找出第2~4自然段的关键语句,说说睡梦中的妈妈是什么样子的。‎ ‎(2)全班交流归纳。‎ 课件出示:‎ 睡梦中的妈妈真美丽。‎ 睡梦中的妈妈好温柔。‎ 睡梦中的妈妈好累。‎ 指名读句子,全班读,教师相机板书:真美丽、好温柔、好累。‎ 三、再读第1自然段,体会妈妈的辛苦。‎ ‎1.自由读课文第1自然段,体会妈妈是怎样哄“我”入睡的。想一想:你的妈妈是怎样哄你入睡的呢?生汇报,出示句子:‎ 课件出示:‎ 妈妈哄我午睡的时候,自己先睡着了,睡得好熟,好香。‎ ‎(1)识记生字“先”:这是一个表示顺序的词语,它的反义词是什么?(后)‎ ‎(2)教师引导:妈妈在哄“我”睡觉,怎么自己先睡着了呢?谁能用两个词说一说妈妈睡得怎么样?文中为什么连续使用了两个带“好”字的词“好熟、好香”呢?‎ ‎(3)指导朗读:朗读这句话的时候要注意什么?(朗读时要轻一点儿)‎ ‎2.小结:妈妈哄“我”睡觉,怎么自己先睡着了呢?因为妈妈真是太辛苦了。‎ 设计意图:‎ 初读重在整体感知,通过“睡梦中的妈妈是什么样子的?”这个问题的设置,引导学生关注文本的内容,了解故事的主要人物和情感。以读为主,以读为本,联系生活实际在读中想象:你的妈妈是怎样哄你入睡的呢?然后着重紧扣关键词“好熟、好香”,引领学生读中想象,读中品味,体会妈妈的辛苦。同时,随文认识“哄、先”等字,最后抓住第2~4自然段的关键句,梳理文章的脉络,落实第一课时的目标,始终遵循语文的实践之道。‎ 四、指导书写,布置作业。‎ ‎1.学习“脸、哄、沉”这三个生字,书写时注意左窄右宽,同桌相互提醒易错的部件。‎ ‎2.描红、临写生字,教师个别指导。‎ ‎3.全班展评,修改。‎ ‎4.课外熟读课文。‎ 设计意图:‎ 8‎ 教学中教师应多渠道、多方式地引导学生写字、识字、学词,使识字、写字教学变得生动、活泼、有趣,进而让学生积极、主动地投入到学习中去。归类进行书写指导,通过描红、临写生字,帮助学生把字写规范,写美观,提高学生识字、写字的能力,养成良好的学习习惯。‎ 第2课时 课时目标:‎ ‎1.复习本课14个生字,会写“先、闭”等4个生字,积累短语,培养识字、写字的能力。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文。‎ ‎3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。‎ 一、复习巩固,导入新课。‎ ‎1.听写“下沉、先后、哄人、笑脸”等词语。‎ ‎2.师:上节课,我们学习了课文第1自然段,谁来说说睡梦中的妈妈是什么样子的呢?聪明的小朋友会用上课文中的词语,你想用哪个词来说说“睡梦中的妈妈”?(生交流)总结归纳并板书:美丽、温柔、好累。‎ 二、品读课文,体会母爱。‎ ‎1.感受妈妈的“美丽”。‎ 自由地朗读第2自然段,想一想:你从哪里读出了妈妈的美丽?‎ ‎(1)默读课文,画出描写妈妈的美丽的句子。全班交流归纳。出示语句:‎ 课件出示:‎ 明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。‎ ‎(2)指名读。随文识字“闭、紧、润”,交流识字方法:‎ ‎①借助反义词识字:“紧”的反义词是什么?(松)‎ ‎②字源识字:生字“闭”的演变。‎ ‎③生活识字:请学生将眼睛紧紧闭上,在动作演示中感受“紧闭”这个词语的意思。‎ ‎④偏旁识字:说说为什么“润”字的偏旁是三点水,思考偏旁和字义的联系。观察同学“红润的脸”,直观理解“红润”的意思。‎ ‎(3)出示课文插图,图文对照,指导读好“的、地”字短语。‎ 课件出示:‎ 明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。‎ ‎①读好带“的、地”字的短语,注意把“的、地”读得轻而短。‎ ‎②出示课后第二题,看谁说得多。‎ 课件出示:‎ 明亮的眼睛 乌黑的头发 8‎ 水汪汪的眼睛 波浪似的头发 ‎( )的眼睛 ( )的头发 ‎(4)品读句子,体会写法的精妙之处。‎ 课件出示:‎ 弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。‎ ‎①小组讨论,读一读句子,你发现了什么?全班交流,自由表达。‎ ‎②教师小结:把眉毛当人来写,说眉毛也在睡觉,语句生动,真有趣!‎ ‎(5)指导朗读,语气要轻柔,读出对妈妈的爱。生生互评,齐读,升华情感。‎ ‎(6)教师小结:这一自然段,我们抓住关键词“美丽”来读课文,读出了对妈妈的爱。接下来,我们用这种方法来体会妈妈的“温柔”和“好累”吧!‎ 设计意图:‎ ‎“紧紧地闭着”“红润的脸”是让学生联系生活实际来理解的,一起做做动作“紧紧地闭着”,一起找找谁的小脸最红润。这样的学习词语的方法,贴近孩子生活,极大地激发了他们学习的兴趣。读“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”时,出示课文插图,图文对照,引导学生理解,既有趣味,又学有所获,更能感受到妈妈的“美丽”。这样的教学设计就把理解词语与体会感情紧密联系起来了。‎ ‎2.感受妈妈的“温柔”。‎ ‎(1)美丽的妈妈,还很温柔,请大家从文中找一找,哪里体现了妈妈的温柔?‎ 课件出示:‎ 是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了,好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……‎ ‎(2)指导朗读:微笑,总会给人一种温柔、温暖、舒服的感觉,哪位同学能带着微笑给我们读一读这句话?指名读。‎ ‎①同桌交流:你是从哪里感受到妈妈的温柔的?(交流:从“微微地笑着”等关键词句体会到的。)‎ ‎②想一想:妈妈在睡梦中想到了哪些让她微笑的事呢?‎ ‎(3)教师小结:让妈妈微笑的事有很多,所以用省略号来表示。看来妈妈平时讲故事的时候也是“微笑”着的,真是一位温柔的妈妈。生活中,你认为还有哪些人是温柔的?‎ ‎(4)指导朗读:语气轻柔,读出妈妈的温柔,读出对妈妈的爱。‎ 设计意图:‎ ‎“授之以鱼,不如授之以渔。”通过归纳学法“抓住关键词来品味”,引导学生理解课文内容,重点指导第2自然段的学习,品味睡梦中妈妈的“美丽”。在教会学生学习策略的同时,启发他们用这样的方法学习第3、4自然段,突破教学重难点,让学生一课一得,学有所获。‎ ‎3.感受妈妈的“好累”。‎ 8‎ ‎(1)小组合作学习,你从哪里感受到“睡梦中的妈妈好累”?在文中画上横线,和同学交流,说说你的感受。‎ ‎(2)全班交流,抓住“呼吸那么沉”“渗出汗珠的额头”“全听不到”等词语体会妈妈的劳累。‎ ‎(3)指导朗读,指名读,体会妈妈的辛苦。‎ ‎4.同桌互读,把喜欢的段落读给好朋友听,并请他评价。‎ ‎5.师生合作读第2~4自然段,读出对妈妈的热爱之情,感受妈妈对“我”的爱。‎ 三、拓展延伸,迁移运用。‎ ‎1.你看过妈妈睡梦中的样子吗?仿照句式说一说。‎ 课件出示:‎ 睡梦中的妈妈真美丽。弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。‎ 睡梦中的妈妈真美丽。________________,也在睡觉,睡在妈妈________________。‎ ‎2.学生练说,点评,互评。‎ 设计意图:‎ 教学中挖掘课文中的语言训练点,围绕关键语句“睡梦中的妈妈真美丽”仿写“弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上”这个拟人句,将阅读和表达结合起来,构建说话和交际的平台,落实了语言的训练。‎ 四、指导书写,布置作业。‎ ‎1.出示“先、闭”等4个生字,观察生字的特点。‎ ‎2.教师范写,强调“半包围结构的字——闭”和“穴宝盖”的字的书写规律。‎ ‎3.学生书写,展示评价。‎ ‎4.布置作业:制作贺卡,夸夸自己的家人,写上几句祝福的话吧。‎ ‎1.识字多样,理解词语。‎ 教学中我采用随文识记的方法识记“哄、先、紧、闭”等生字;通过偏旁归类识记“润、汗、沙”;通过换近义词、反义词识记“乏、紧”等生字。用看课文插图的方式识记“的、地”字短语,联系生活理解“美丽”“紧闭”“粘”等字词的意思,再通过让学生开火车读、领读等方法巩固学习生字。‎ ‎2.朗读品味,仿写句子。‎ 8‎ 本单元的语文要素是“借助词句,尝试讲述课文内容”。《妈妈睡了》这篇课文让学生说说“睡梦中的妈妈是什么样子的”,着重训练了学生提取相关信息,借助词句进行归纳与讲述的能力。因此,导入环节,我以儿歌《我的好妈妈》切入,在孩子们还未触碰文字之前,先带入情感,引起学生深层次的情感体验,确定课文的情感基调。接着整体感知课文,抓住第2~4自然段的关键语句,引导学生提炼出词语“真美丽、好温柔、好累”,培养学生借助词句进行归纳、讲述的能力。通过对比阅读,体会“的”字短语的好处,拓展说出“的”字短语,进而在语句表达中,能准确地使用“的”字短语,凸显出语文这一学科的工具性,真正地实现学语文、用语文,达到学以致用的目的。通过学生多种形式的朗读,真切地感受到浓浓的母爱。‎ ‎3.拓展延伸,迁移运用。‎ 我设计仿照例句“弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上”说一说,写一写,引导学生想象,说话言之有物,语言的训练落到了实处。在课堂的结尾处,我设计了课外实践活动,夸夸自己的家人,制作贺卡,锻炼了学生在生活中用语文的能力,提升了学生的语文素养。‎ 8‎