小学二年级上册数学第五单元知识点汇总带练习（人教版+北师大+苏教版）孩子预习必备 11页

人教版二年级上册第五单元知识点+练习 一、6—10 的认识： 1、数数：根据物体的个数，可以用 6—10 各数来表示。数数时，从前往后数也就是从小往 大数。 2、10 以内数的顺序： （1）从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 （2）从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 3、比较大小：按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。 4、序数含义：用来表示物体的次序，即第几个。 5、数的组成：一个数（0、1 除外）可以由两个比它小的数组成。如：10 由 9 和 1 组成。 二、6—10 的加减法 1、10 以内加减法的计算方法：根据数的组成来计算。 2、“大括号”下面有问号是求把两部分合在一起，用加法计算。“大括号 ”上面的一侧有 问号是求从总数中去掉一部分，还剩多少，用减法计算。 三、连加连减 1、连加的计算方法：计算连加时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的和，再与第三 个数相加。 2、连减的计算方法：计算连减时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的差，再用所得 的数减去第三个数。 四、加减混合 加减混合的计算方法：计算时，按从左到右的顺序进行，先把前两个数相加（或相减），再 用得数与第三个数相减（或相加）。 北师大二年级上册第五单元知识点+练习 1.前后---（前后的位置关系） 位置与顺序 2.上下---（上下的位置关系） 3.左右---（左右的位置关系） 4.教室---（前后、上下、左右综合应用） 前后（前后的位置关系）： 1.注意用前、后等词语描述物体的顺序与描述物体的准确位置两者之间的区别。 2.鹿在最前面，谁在它的后面？这个答案不唯一，不仅仅有一个松鼠，还有兔子、乌龟和蜗 牛都在鹿的后面。 3.注意让学生会用前、后等词语描述物体的相对位置。 上下（上下的位置关系）： 1.在具体的情境中理解“上下”的相对性。 2.能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。 左右（左右的位置关系）： 1.能用语言描述物体的左右位置关系。 2.能在情境中体会左右位置的相对性。进一步再体会：两人如果面向同一方向，他们所看到 的左右位置与顺序是一致的；如果面对着面，他们看到的左右位置与顺序是相反的。 教室（前后、上下、左右综合应用）：综合运用前面三课所学的知识，进行物品的位置与顺 序的描述活动。 苏教版二年级上册第五单元知识点+练习 1.认识 10 以内的数 （1）大部分学生在学前对 10 以内的数有零散片面的认识，我们要帮助学生建立相 对完整的 10 以内数的认知结构。 （2）本单元要帮助学生在具体情境中理解 10 以内每个数的含义，会数数量在 10 以内物体的个数，会读、写 0~10 各数，掌握 10 以内数的顺序。 （3）进行规范的写数训练，要求正确、规范、工整。 2.能区分几个和第几个 （1）“几”表示物体有多少，也就是自然数的基数含义，可以指“总共的数量”； （2）“第几”表示物体排列的次序，也就是自然数的序数含义，可以指“其中的 某一个”； （3）自然数的基数意义和序数意义常会相互干扰，可以通过比较，说一说“几个” 和“第几个”之间的区别来突破这一难点。 3.认识 0 （1）在具体情境中理解 0 表示一个也没有； （2）观察直尺，0 还可以表示起点，它排在 1 的前面； （2）0 和 3、2、1 一样，也是一个数，要学会读写。 4.认识关系符号=、< 和 >，会用这些符号或语言表示 10 以内两个数的大小关系 （1）比较两种物体数量的多少，基本方法是一一对应。通过一一对应的排列让学 生建立“同样多”、“多”、“少”的概念。如： （2）认识=、< 和 >，介绍读法和写法。< 和 >记忆方法：开口朝大数，尖尖 朝小数 比较数大小关系的思考过程： ①根据图意来比较：如 6 朵花比 5 朵花多，所以 6>5 ②想数的排列顺序，如 6 在 5 的后面，所以 6>5 5.认识 10 （1）10 是计数的结果，把 10 根小棒捆成一捆，感受 10 个一是 1 个十，表明 10 又可以作为一个计数单位，是十进制计数法的基础； （2）明确 10 以内数的顺序，10 排在 9 的后面； （3）10 是由 1 和 0 两个数字组成的，在“日”字格里体会两个数字的位置关系， 使书写规范； （4）数数策略的多样化：一个一个数，两个两个数，五个五个数。