部编版一年级上册语文《小小的船》教案 (10) 7页

2、 小小的船 一、 教学目标 1、 认识12个生字，认识笔画横折钩、竖折钩和偏旁 门。 　‎ 2、 正确、流利、有感情地地朗读课文，背诵课文。 　　‎ 3、 想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。‎ 二、 教学重难点 1、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，感受形象化的月亮。（重点、难点）‎ 2、 图文结合，展开想象和联想，培养学生热爱自然的情感。（难点）‎ 三、 教学方法 多媒体教学、互动教学 四、 教学过程 第一课时 一、 激趣导入 ‎1、出示图片，激发兴趣。‎ ‎(1)出示多种船的图片，指名回答这是什么。认读生字“船”，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。‎ ‎（2）说说船的特点：两头尖尖的，弯弯的。‎ ‎(3)引出课题：今天我们要学的一篇课文也是和船有关，谁来读课题：《小小的船》。‎ ‎2、读课题。‎ ‎(1)在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱……)‎ ‎(2)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。‎ ‎4．引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？‎ ‎5．过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。‎ ‎——回答：课文写的是船吗？——是月亮。‎ ‎（出示美丽星空图：教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)）。‎ 所以我们的叶圣陶老爷爷把它写成了这篇课文——小小的船。其实是个比喻，真正写的是月亮。（了解叶圣陶）‎ ‎6、介绍月亮的相关知识：月亮的形状是不断变化的，弯弯的，小小的时候一般是在月初时期。（出示多媒体图片）‎ ‎7、下面我们就坐上这艘小小的船，一起来学习下这篇课文。‎ 二、初读课文，认读生字 ‎1．提出自学要求：‎ ‎(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。‎ ‎(2)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。‎ ‎2．教师组织学生汇报识字情况。‎ ‎(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。‎ 提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。‎ (2) 教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。‎ 三、再读课文，整体感知 ‎1．教师配乐范读全诗。‎ ‎2．启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？‎ 预设：‎ ‎(1)学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。‎ 教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。‎ ‎3．教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。‎ ‎(1)课件出示朗读要求：‎ ‎①想一想：课文共有几行，由几句话组成？（认识标点符号：逗号，句号。）‎ ‎②把自己喜欢读的句子多读几遍。‎ ‎(2)学生按要求朗读课文。‎ ‎4．教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。‎ ‎5．教师范读，指导学生画出停顿。‎ 弯弯的月儿/小小的船，‎ 小小的船儿/两头尖。‎ 我在小小的/船里坐，‎ 只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。‎ ‎6．学生自由练读后，教师指名读，大家评议。‎ 四、创设情境，合作学习 ‎1．学习第一、二行诗。‎ ‎(1)导问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？‎ 预设：我感觉很快乐。我很开心。‎ ‎(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？‎ ‎(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。‎ ‎(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。‎ ‎(5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？‎ ‎(6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。‎ 弯的月儿小的船。‎ 弯弯的月儿小小的船。‎ ‎——预设：学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。‎ ‎（7）多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。‎ ‎(弯弯)的月儿(小小)的船，‎ ‎(小小)的船儿两头尖。‎ ‎(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。‎ ‎(8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。（解释：尖：末端极细小。说说其他件的东西：铅笔芯、针）‎ 课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。‎ ‎(9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。‎ ‎2．学习第三、四行诗。‎ ‎(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空)‎ ‎(2)出示词语：星星、蓝天。‎ ‎(3)课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的)‎ ‎(4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？‎ 我在(小小)的船里坐，‎ 只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。‎ ‎①课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同：‎ 只看见星星和天。‎ 只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。‎ ‎②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。‎ ‎(5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)‎ ‎(6)指导朗读。‎ ‎①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。‎ ‎②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。‎ ‎（7）所以，这首小诗写的是：在美丽的夜空，月儿是一艘小小的船。“我”想象自己坐在船里，在天空漫游，与星星作伴，多么美妙啊！‎ ‎3．语言训练，感受夜空的美。‎ ‎(1)让我们再次感受夜空的美。课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。‎ 星星很像________，多美呀！(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)‎ 月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀)‎ 蓝蓝的天空像________。(写比喻句)‎ 洁白的云朵像________。‎ 圆圆的苹果像________。‎ ‎________像________。‎ ‎(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。‎ ‎(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。‎ ‎4．导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。‎ ‎5．学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。‎ 五、感情朗读，展开想象 ‎1．配乐表演《小小的船》。‎ ‎2．讨论：“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？‎ ‎——只：表示仅限于某个范围内。（如：房间里只有一张床。）‎ ‎ 还：表示不止一个。‎ ‎3．进行说话训练。如果你坐在月亮上，可能会看到什么？‎ 课件出示：我看见了____________。‎ 引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……‎ ‎4．检测背诵效果。‎ 以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。)‎ 六、作业 1、 熟读并背诵课文 2、 写一写：‎ （1） 还有哪些弯弯的东西：弯弯的（ ）（写2个）‎ （2） 运用叠词：‎ ‎（ ）的太阳 （ ）的西瓜 （ ）的小草 ‎ （3） ‎________像________。（2句，不会的字用拼音）‎