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- 2021-11-16 发布
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你喜欢做游戏吗?你最喜欢的游戏是什么?
观察插图,孩子们在哪里?做什么游戏?
海边的沙滩是孩子们的快乐天地。有一天,孩
子们在沙滩上垒城堡,还编织了一个美妙的童话故
事。我们赶快去读读吧。
第一课时
第二课时
语文 二年级 下册
作家名片:金波,原名王金波,北京人,祖籍
河北冀州,儿童文学作家。
主要作品:《回声》《我们去看海》《眼睛树》
《感谢往事》等。
第一课时
请同学们自由读课文,一边读,
一边圈画出课后的生字。
朗读课文 扫清障碍
堡 插 凶 狠 补 充 攻 商
量 驾 轰 驳 药 赞 合 记
bǎo chā xiōnɡ hěn bǔ chōnɡ ɡōnɡ shānɡ
liánɡ jià hōnɡ bó yào zàn hé jì
堡
堡垒 城堡
插
bǎo chā
插手 插页
狠
hěn
狠心 狠毒
凶
xiōnɡ
凶狠 行凶
补
补充 补习
充
bǔ chōnɡ
补充 充满
商
shānɡ
商品 商量
攻
ɡōnɡ
进攻 攻击
量
测量 量杯
驾
liánɡ jià
驾驶 驾车
驳
bó
反驳 斑驳
轰
hōnɡ
轰动 轰鸣
药
火药 吃药
赞
yào zàn
赞扬 赞叹
记
jì
忘记 笔记
合
hé
合力 合作
liànɡ
liánɡ
量 我们一起商量怎样攻下那座城堡。
多音字
等量 量力而行
liànɡ
ɡān
干 干树枝 树干
ɡàn
识字方法
加一加 保+土=堡 艹+约=药
加+马=驾 车+双=轰
换一换 很-彳+犭=狠
减一减 给-纟=合
模拟声音识记 轰
hōnɡ
双
表示很多车。
很多车一起行驶,会发
出巨大的“轰轰”声。
雷声
炮
声
周 围 句 补
充 药 合 死 记
zhōu wéi jù bǔ
chōnɡ yào hé sǐ jì
左右 结构充补
药 记
周
合
上下 结构句
半包围 结构
死
生字归类
全包围 结构
围
补
bǔ
易写错
点向右下,
左侧不出头
左边是“衤”,
最后两笔是撇、
点
左窄右宽
记
jì
竖弯钩不出头
zhōu
这是“土”,下
横要比上横长
“口”的横折
稍稍往里收
重难点字书写指导
外框写宽大
wéi
“韦”大小合适,
横折钩的横略长
国字框写方正
jù
横折钩写舒展
右上包左下
走迷宫
补充
插上
凶狠
城堡
攻打
商量 驾驶
轰炸 反驳 火药
赞赏
识字游戏
城堡:像堡垒的小城,大
型设防的建筑或建筑群。本
文指“我们”在沙滩垒的小
城堡。
传说,这座城堡里住着一位
美丽的公主。
凶狠:凶恶狠毒。
他用凶狠的目光盯着我
看,看得我头皮发麻。
反驳:提出反对的理
由辩驳。
大家反驳了他的观点。
这篇课文主要写的是孩子们在沙滩上 ,
并编织了一个 故事。
整体感知
堆了一个城堡
美丽童话
朗读课文,想想课文主要讲了一件什么事?
读完课文,说说“快乐天地”在哪儿?
我们编织了一个什么“童话”?
“快乐天地”指的是沙滩,我们编
织了一个攻破城堡救公主的童话故事。
这个“童话”是怎样的呢?我们下节课
再学习。
一、比一比,再组词。
记( ) 补( ) 药( )
纪( ) 扑( ) 约( )
记忆
纪念
补充
扑空
吃药
预约
课堂演练
1.忽然,我发现妈妈站在我们身后。( )( )
2.我的办法得到大家的赞赏。( )
3.大家跟着一起叫喊着,欢呼着。( )
4.海边的沙滩是我们的快乐天地。( )
二、写出下列标红词语的近义词。
突然 发觉
称赞
呼喊
欢乐
字词听写
第二课时
同学们,你们喜欢沙滩吗?让我们
去看看在沙滩上玩耍的小伙伴,和他们
一起编织美丽的童话吧!
互动课堂
大声朗读课文第1自然段,说说
写了什么?有什么作用?
写沙滩是“我们”的快乐天地,这是一个总起句。
海边的沙滩是我们的快乐天地。
说明“我们”
在沙滩上玩得
很开心。
因为“我们”可以在沙滩上开展各
种有趣的活动,过着幸福快乐的生活。
为什么说“海边的沙滩是我
们的快乐天地”?
听老师读第2自然段,想一想:
这一自然段写了什么?画出表示动
作的词语。
垒城堡
动作描写
孩子们在沙滩上尽情地发挥着自己的想象,
这里也是孩子们欢乐的天地。
在沙滩上,我们垒起城堡,城
堡周围筑起围墙,围墙外再插上干
树枝,那就是我们的树。
认真
精心
想象
丰富
干树枝
城堡
围墙
读一读第3-6自然段,画出小
伙伴们说的话,想一想:孩子们玩
游戏时做了什么?
从孩子们的对
话中,你体会
到了什么?
不知道谁说了一句:“这城堡里住着
一个凶狠的魔王。”
有人接着补充:“他抢去了美丽的公
主!”
第三个小伙伴说:“你们快听,公主
在城堡里哭呢!”
就这样,我们编织着童话。 他们天真活泼,想象力丰富
编故事
这城堡里住着一个凶狠的魔王。
还可以换成什么词?
这城堡里住着一个 的魔王。凶恶
不知道谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
有人接着补充:“他抢去了美丽的公主!”
第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”
又有人补充了一句:“ ”
第五个小伙伴继续补充:“ ”
展开想象,续编童话
魔王打算三日后和公主结婚。
公主知道后哭得更凶了。
用自己的话说说这个童话的内容是什么?
“我们”建筑了一个城堡,里面有一个凶狠的魔王,
他抢走了美丽的公主。
思考:“我们”是怎样救出公主的呢?
说明时间
过得很快。
这句话是写“我们”幻想自己的身份变化,“我们”把城
堡比作魔窟,把自己称为“勇士”,表现出“我们”的正义感,
也表明“我们”一定要攻破城堡,取得胜利的决心。
转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座
魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。
魔鬼呆的地方。
“变成”勇士
攻城堡
我们一起商量怎样攻下那座城堡。
一个小伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。”
有人反驳:“那时候还没有飞机呢!”
我说:“挖地道,在地下装上火药,把
城堡炸平。”
表现出
“我”丰富的
想象力和果断
勇敢的性格。
“攻打”城堡
分角色朗读对话,读出反驳的语气。
一个小伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。”
有人反驳:“那时候还没有飞机呢!”
(课后第一题)
你还有什么好办法攻下城堡?
有人反驳吗?
我们一起商量怎样攻下那座城堡。
一个小伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。”
有人反驳:“那时候还没有飞机呢!”
我说:“挖地道,在地下装上火药,把城堡炸平。”
分角色朗读对话,体会“商量”。
像这样几个人在一起讨论,想办法,
就是“商量”。
(课后第一题)
随文识字
商
shānɡ 想一想:你在什么地方见过“商”字?
“我”的办法得到了大家的赞
赏。自由读第12-14自然段,思考:
“我们”是怎么挖地道的?
说明“我们”急
切地想救出公主
在“我们”共同努力下,终于把城堡给轰塌了。
我的方法得到了大家的赞赏。于是我们
趴在沙堆上,从四面八方挖着地道。
挖呀,挖呀,我们终于挖到了城堡下面,
然后合力用手往上一抬,就把城堡给轰塌了。
说明“我们”
挖了很长时间。
从四面八方挖地道
照样子,写词语。
四面八方:( ) ( )
挖呀挖呀:( ) ( )
词语积累
七上八下 三言两语
等呀等呀 想呀想呀
我的方法得到了大家的赞赏。
还可以换成什么词?
我的方法得到了大家的 。赞扬称赞
运用了排比的修辞手法,
写出了“我们”把城堡攻下
之后的兴奋和快乐之情。
运用了什么修辞手法?
你体会到了什么?
我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,
欢呼着救出了公主。
救出公主
自由读第15自然段至最后,
看一看“我们”救出的公主
是谁?
在“我们”编织的童话里,“我们”救出了公主。
但公主在哪儿?
忽然,我发现妈妈就站在我们身后,微笑着望着我们。
我大声说:“公主被我们救出来了,救出来了!在这
儿,在这儿!”我抱住了妈妈。
大家跟着一起叫喊着,欢呼着。
再读最后一自然段,讨论:
为什么连“我”也忘记了“她
是我的妈妈”?
“我们”玩得太兴奋了,完全沉浸在“我们”
自己编织的童话里,把“我”的妈妈真的当成了
公主。
真的,那时候,连我也忘记
了她是我的妈妈!
根据开头编故事,试着用上下面的词语。
在一片沙漠里,有……
从前,有一座大山……
城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻
火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作
(课后第二题)
示例一:在一片沙漠里,有一座坚固的城堡,城
堡里住着美丽的公主。有一天,来了一个可恶的
巫婆,巫婆迷惑了公主,把公主带到了凶狠的魔
王那里。公主城堡里的一位勇士知道后,凭着高
超的武艺,和伙伴通力合作,救出了美丽的公主。
示例二:从前,有座大山,山里面住着一个凶恶的妖
怪,隔三差五跑到村子吃村民的牛羊,甚至吃人,还
将老百姓的粮食运到他的魔窟,国王派最得力的士兵
去攻打魔窟,最后士兵们用炸药将魔窟彻底摧毁,活
捉了妖怪,英勇的士兵们得到了村民们的赞赏。
沙
滩
上
的
童
话
城堡里住着魔王
公主在城堡里哭泣
沙滩是我们快乐的天地
救出公主(妈妈)
天真
快乐
想象
丰富
这 篇 课 文 主 要 写 的 是 孩 子 们 在 沙 滩
上 ,并编织了一个 的
故事,向我们展示了孩子们 ,歌
颂了人间的 。
丰富的想象力
善良、温情与正义
堆了一个城堡 美丽童话
一、仿写排比句。
例:我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着
救出了公主。
我们在操场上游戏,在教室里学习,在图书馆读书。
二、结合课文内容,想一想你的童年做过哪些好
玩的事情,用自己的话说一说,写一写。
示例:打水仗,家乡有一条小河,
还有几棵遮掩的树,好几个人分
成两组隔着河,拿着自制的水枪,
相互对射。
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