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  • 2021-11-16 发布

部编版小学二年级语文下册课件10 沙滩上的童话

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你喜欢做游戏吗?你最喜欢的游戏是什么? 观察插图,孩子们在哪里?做什么游戏? 海边的沙滩是孩子们的快乐天地。有一天,孩 子们在沙滩上垒城堡,还编织了一个美妙的童话故 事。我们赶快去读读吧。 第一课时 第二课时 语文 二年级 下册 作家名片:金波,原名王金波,北京人,祖籍 河北冀州,儿童文学作家。 主要作品:《回声》《我们去看海》《眼睛树》 《感谢往事》等。 第一课时 请同学们自由读课文,一边读, 一边圈画出课后的生字。 朗读课文 扫清障碍 堡 插 凶 狠 补 充 攻 商 量 驾 轰 驳 药 赞 合 记 bǎo chā xiōnɡ hěn bǔ chōnɡ ɡōnɡ shānɡ liánɡ jià hōnɡ bó yào zàn hé jì 堡 堡垒 城堡 插 bǎo chā 插手 插页 狠 hěn 狠心 狠毒 凶 xiōnɡ 凶狠 行凶 补 补充 补习 充 bǔ chōnɡ 补充 充满 商 shānɡ 商品 商量 攻 ɡōnɡ 进攻 攻击 量 测量 量杯 驾 liánɡ jià 驾驶 驾车 驳 bó 反驳 斑驳 轰 hōnɡ 轰动 轰鸣 药 火药 吃药 赞 yào zàn 赞扬 赞叹 记 jì 忘记 笔记 合 hé 合力 合作 liànɡ liánɡ 量 我们一起商量怎样攻下那座城堡。 多音字 等量 量力而行 liànɡ ɡān 干 干树枝 树干 ɡàn 识字方法 加一加 保+土=堡 艹+约=药 加+马=驾 车+双=轰 换一换 很-彳+犭=狠 减一减 给-纟=合 模拟声音识记 轰 hōnɡ 双 表示很多车。 很多车一起行驶,会发 出巨大的“轰轰”声。 雷声 炮 声 周 围 句 补 充 药 合 死 记 zhōu wéi jù bǔ chōnɡ yào hé sǐ jì 左右 结构充补 药 记 周 合 上下 结构句 半包围 结构 死 生字归类 全包围 结构 围 补 bǔ 易写错 点向右下, 左侧不出头 左边是“衤”, 最后两笔是撇、 点 左窄右宽 记 jì 竖弯钩不出头 zhōu 这是“土”,下 横要比上横长 “口”的横折 稍稍往里收 重难点字书写指导 外框写宽大 wéi “韦”大小合适, 横折钩的横略长 国字框写方正 jù 横折钩写舒展 右上包左下 走迷宫 补充 插上 凶狠 城堡 攻打 商量 驾驶 轰炸 反驳 火药 赞赏 识字游戏 城堡:像堡垒的小城,大 型设防的建筑或建筑群。本 文指“我们”在沙滩垒的小 城堡。 传说,这座城堡里住着一位 美丽的公主。 凶狠:凶恶狠毒。 他用凶狠的目光盯着我 看,看得我头皮发麻。 反驳:提出反对的理 由辩驳。 大家反驳了他的观点。 这篇课文主要写的是孩子们在沙滩上 , 并编织了一个 故事。 整体感知 堆了一个城堡 美丽童话 朗读课文,想想课文主要讲了一件什么事? 读完课文,说说“快乐天地”在哪儿? 我们编织了一个什么“童话”? “快乐天地”指的是沙滩,我们编 织了一个攻破城堡救公主的童话故事。 这个“童话”是怎样的呢?我们下节课 再学习。 一、比一比,再组词。 记( ) 补( ) 药( ) 纪( ) 扑( ) 约( ) 记忆 纪念 补充 扑空 吃药 预约 课堂演练 1.忽然,我发现妈妈站在我们身后。( )( ) 2.我的办法得到大家的赞赏。( ) 3.大家跟着一起叫喊着,欢呼着。( ) 4.海边的沙滩是我们的快乐天地。( ) 二、写出下列标红词语的近义词。 突然 发觉 称赞 呼喊 欢乐 字词听写 第二课时 同学们,你们喜欢沙滩吗?让我们 去看看在沙滩上玩耍的小伙伴,和他们 一起编织美丽的童话吧! 互动课堂 大声朗读课文第1自然段,说说 写了什么?有什么作用? 写沙滩是“我们”的快乐天地,这是一个总起句。 海边的沙滩是我们的快乐天地。 说明“我们” 在沙滩上玩得 很开心。   因为“我们”可以在沙滩上开展各 种有趣的活动,过着幸福快乐的生活。 为什么说“海边的沙滩是我 们的快乐天地”? 听老师读第2自然段,想一想: 这一自然段写了什么?画出表示动 作的词语。 垒城堡 动作描写 孩子们在沙滩上尽情地发挥着自己的想象, 这里也是孩子们欢乐的天地。 在沙滩上,我们垒起城堡,城 堡周围筑起围墙,围墙外再插上干 树枝,那就是我们的树。 认真 精心 想象 丰富 干树枝 城堡 围墙 读一读第3-6自然段,画出小 伙伴们说的话,想一想:孩子们玩 游戏时做了什么? 从孩子们的对 话中,你体会 到了什么? 不知道谁说了一句:“这城堡里住着 一个凶狠的魔王。” 有人接着补充:“他抢去了美丽的公 主!” 第三个小伙伴说:“你们快听,公主 在城堡里哭呢!” 就这样,我们编织着童话。 他们天真活泼,想象力丰富 编故事 这城堡里住着一个凶狠的魔王。 还可以换成什么词? 这城堡里住着一个 的魔王。凶恶 不知道谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” 有人接着补充:“他抢去了美丽的公主!” 第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!” 又有人补充了一句:“ ” 第五个小伙伴继续补充:“ ” 展开想象,续编童话 魔王打算三日后和公主结婚。 公主知道后哭得更凶了。 用自己的话说说这个童话的内容是什么? “我们”建筑了一个城堡,里面有一个凶狠的魔王, 他抢走了美丽的公主。 思考:“我们”是怎样救出公主的呢? 说明时间 过得很快。 这句话是写“我们”幻想自己的身份变化,“我们”把城 堡比作魔窟,把自己称为“勇士”,表现出“我们”的正义感, 也表明“我们”一定要攻破城堡,取得胜利的决心。 转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座 魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。 魔鬼呆的地方。 “变成”勇士 攻城堡 我们一起商量怎样攻下那座城堡。 一个小伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。” 有人反驳:“那时候还没有飞机呢!” 我说:“挖地道,在地下装上火药,把 城堡炸平。” 表现出 “我”丰富的 想象力和果断 勇敢的性格。 “攻打”城堡 分角色朗读对话,读出反驳的语气。 一个小伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。” 有人反驳:“那时候还没有飞机呢!” (课后第一题) 你还有什么好办法攻下城堡? 有人反驳吗? 我们一起商量怎样攻下那座城堡。 一个小伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。” 有人反驳:“那时候还没有飞机呢!” 我说:“挖地道,在地下装上火药,把城堡炸平。” 分角色朗读对话,体会“商量”。 像这样几个人在一起讨论,想办法, 就是“商量”。 (课后第一题) 随文识字 商 shānɡ 想一想:你在什么地方见过“商”字? “我”的办法得到了大家的赞 赏。自由读第12-14自然段,思考: “我们”是怎么挖地道的? 说明“我们”急 切地想救出公主 在“我们”共同努力下,终于把城堡给轰塌了。 我的方法得到了大家的赞赏。于是我们 趴在沙堆上,从四面八方挖着地道。 挖呀,挖呀,我们终于挖到了城堡下面, 然后合力用手往上一抬,就把城堡给轰塌了。 说明“我们” 挖了很长时间。 从四面八方挖地道 照样子,写词语。 四面八方:( ) ( ) 挖呀挖呀:( ) ( ) 词语积累 七上八下 三言两语 等呀等呀 想呀想呀 我的方法得到了大家的赞赏。 还可以换成什么词? 我的方法得到了大家的 。赞扬称赞   运用了排比的修辞手法, 写出了“我们”把城堡攻下 之后的兴奋和快乐之情。 运用了什么修辞手法? 你体会到了什么? 我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王, 欢呼着救出了公主。 救出公主 自由读第15自然段至最后, 看一看“我们”救出的公主 是谁?   在“我们”编织的童话里,“我们”救出了公主。 但公主在哪儿? 忽然,我发现妈妈就站在我们身后,微笑着望着我们。 我大声说:“公主被我们救出来了,救出来了!在这 儿,在这儿!”我抱住了妈妈。 大家跟着一起叫喊着,欢呼着。 再读最后一自然段,讨论: 为什么连“我”也忘记了“她 是我的妈妈”?   “我们”玩得太兴奋了,完全沉浸在“我们” 自己编织的童话里,把“我”的妈妈真的当成了 公主。 真的,那时候,连我也忘记 了她是我的妈妈! 根据开头编故事,试着用上下面的词语。 在一片沙漠里,有…… 从前,有一座大山…… 城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻 火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作 (课后第二题) 示例一:在一片沙漠里,有一座坚固的城堡,城 堡里住着美丽的公主。有一天,来了一个可恶的 巫婆,巫婆迷惑了公主,把公主带到了凶狠的魔 王那里。公主城堡里的一位勇士知道后,凭着高 超的武艺,和伙伴通力合作,救出了美丽的公主。 示例二:从前,有座大山,山里面住着一个凶恶的妖 怪,隔三差五跑到村子吃村民的牛羊,甚至吃人,还 将老百姓的粮食运到他的魔窟,国王派最得力的士兵 去攻打魔窟,最后士兵们用炸药将魔窟彻底摧毁,活 捉了妖怪,英勇的士兵们得到了村民们的赞赏。 沙 滩 上 的 童 话 城堡里住着魔王 公主在城堡里哭泣 沙滩是我们快乐的天地 救出公主(妈妈) 天真 快乐 想象 丰富 这 篇 课 文 主 要 写 的 是 孩 子 们 在 沙 滩 上 ,并编织了一个 的 故事,向我们展示了孩子们 ,歌 颂了人间的 。 丰富的想象力 善良、温情与正义 堆了一个城堡 美丽童话 一、仿写排比句。 例:我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着 救出了公主。 我们在操场上游戏,在教室里学习,在图书馆读书。 二、结合课文内容,想一想你的童年做过哪些好 玩的事情,用自己的话说一说,写一写。 示例:打水仗,家乡有一条小河, 还有几棵遮掩的树,好几个人分 成两组隔着河,拿着自制的水枪, 相互对射。