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  • 2021-11-16 发布

小学数学人教版二年级上册全册教案

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人教版二年级数学上册 教 学 设 计 99‎ 第一课时 ‎【课  题】统一长度单位 ‎【教学内容】教材第2页例1‎ ‎【教学目标】 ‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。‎ ‎(2)在实践操作活动中,体会统一长度单位的必要性,了解长度单位的形成过程。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生的观察、探究等学习活动,让学生在亲身经历的创造活动中,建立起对长度单位的理解。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,培养学生团结协作的精神和合作的意识。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]合学生亲身经历不同测量工具的合用,体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。‎ ‎[突破方法]通过自主探究学习突破重点。‎ ‎[难点]培养学生初步估测意识。‎ 通过小组合作学习突破难点。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ ‎[教师]将学生分成4—6人的合作学习小组。‎ ‎[学生]学生尺、剪刀、宽1厘米的白纸条、1角的硬币、回形针、小刀、棱长1厘米的小方木。‎ ‎【教学过程】‎ 课堂导语:同学们,比一比粉笔和回形针,哪个长,哪个短?粉笔和铅笔哪个长,哪个短?‎ 一会说粉笔长,一会说粉笔短,这是为什么呢?这根粉笔到底有多长,有多短呢?大家想知道吗?‎ 今天这节课我们就来研究这个问题:统一长度单位。(板书课题)‎ 一、探究新知 ‎(1)提出问题。‎ 同学们,你知道我们的课桌有多长吗?让学生讨论,想办法,小组交流。‎ 99‎ ‎(2)汇报交流,分组活动。‎ 刚才同学们想了很多办法,用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量,下面就请同学们分成5人一组,和老师一起测量课桌的长度。 ‎ 测量过程中教师巡回指导。‎ ‎(3)小组交流。‎ 让每个小组选派代表在全班交流测量结果。显然,同学们和老师的测量结果不同。‎ ‎(4)质疑问难。‎ 为什么我们测量的都是课桌的长度,量出的结果却不一样呢?为什么同学们一拃一拃地量,老师也一拃一拃地量,结果也不一样呢?‎ 让学生充分发表看法,使他们逐渐明白因为选用的是不同的手作为测量标准,所以量出的结果不同。‎ 那么怎样才能得到相同的结果呢?(用相同标准进行测量)让全班同学选同一物品(如小刀或小方木)再一次测量课桌的长度,并汇报测得的结果。由此归纳出:要想得到相同的结果,应选用同样的物品作标准进行测量。‎ ‎(5)活动延伸。‎ ‎①用回形针测量数学课本的宽,用小刀测量一个文具盒的长。‎ 学生测量后汇报测量结果。(数学课本的宽是5个回形针的长,文具盒的长是5个小刀的长)‎ 师:数学课本和文具盒不一样长,为什么它们都用5表示?‎ 让学生分组讨论,然后集体交流。‎ ‎②归纳升华。‎ 同学们,数学课本的宽和文具盒的塔尖不一样的,它们都用5表示是因为测量的标准不一样。因此测量物体的长度必须用统一的标准。‎ 二、积累运用 用手一拃一拃地量桌子的长、高及凳子的高,可以一次接一次地测量。‎ 三、总结提升 ‎(1)大家亲自测量了很多物体的长度,在测量过程中,你们学会了什么?‎ 让学生自己总结本课所学内容。‎ ‎(2)归纳强调。‎ 在测量物体长度时,必须要用统一的标准去测量。‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第二课时 ‎【课  题】认识厘米 用厘米量 ‎【教学内容】教材第3页及第4页做一做,练习一第1、2题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎(1)通过量一量,认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,体会1厘米的实际长度。‎ ‎(2)学会用直尺测量较短物体的长度(限整厘米)。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过实际测量与交流,了解测量方法的多样性,初步体会测量单位的重要性。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,引导学生探索知识间的内在联系,激发学生学习兴趣,培养学生合作意识及良好的学习习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]学会用刻度尺测量物体长度。‎ ‎[突破方法]通过学生动手操作突破重点。‎ ‎[难点]体验1厘米的长度,并形成直观印象。‎ ‎[突破方法]通过合作学习突破难点。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话、演示。‎ ‎[学法]自主探究。‎ ‎【教学准备】‎ 图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、CAI课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、新课导入 老师节就要到了,我们班布置教室挂拉花时发现差了截,同学们准备用彩纸补做一条拉花,还要做多长呢?我们先找根小棒量一量。咦,怎么测量的结果不一样呢?‎ 结论:测量的工具不同,长度标准不同,所以测量的结果不一样。‎ 为了准确的测量,人匀发明了带刻度的尺子,我们今天就来认识“厘米”并用“厘米”作单位测量物体的长度。(板书:认识厘米 用厘米量)‎ 二、探究新知 ‎(1)认识厘米。‎ ‎①认识刻度尺。‎ 大格、小格、数字和厘米。‎ 99‎ ‎0刻度线 ‎②认识1厘米。‎ ‎1厘米有多长(从刻度0到刻度1是1厘米,从刻度1到刻度2是1厘米,从刻度2到刻度3也是1厘米)‎ ‎③认识刻度尺上的几厘米。‎ 从刻度0到刻度2是几厘米?4厘米有几大格?请同学们说一说。‎ 学生汇报。‎ ‎(2)用厘米量。‎ ‎①每人发一张纸条,先估计大约有多长,再用刻度尺量一量。‎ ‎②说一说是怎样量的?‎ ‎(把尺子上的0刻度线对准纸条左端,纸条右端对着数字几,就是几厘米)‎ ‎③课件演示测量纸条过程。‎ ‎④测量下面物体的长度。‎ 数学书的长、宽,铅笔的长。‎ 三、拓展延伸,学会应用 ‎(1)完成“做一做”、练习一第1题。集体订正。‎ ‎(2)小组使用完成练习一的第2题,量完后互相看一看比一比。‎ 四、回顾全课,总结提高 这节课有什么收获?‎ ‎【教学后记】‎ 第三课时 ‎【课  题】认识米 用米量 ‎【教学内容】第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第3—5题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎(1)初步认识单位“米”,帮助学生初步建立1米的长度概念。‎ ‎(2)根据1厘米和1米的实际长度,理解1米=100厘米。‎ ‎(3)学会用1米长度单位测量较长的物体。‎ ‎[过程与方法]‎ 99‎ 通过观察、探究等多种学习活动,帮助学生形成米的正确表象,体验长度单位之间的进率。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 通过探索知识间的内在联系,来感知数学来源于生活用于生活的道理。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]使学生学会用米尺量物体的长度。‎ ‎[难点]体验1米的实际长度,并形成印象。‎ ‎【教学方法】‎ ‎[教法]讨论、演示。‎ ‎[学法]自主探究、小组讨论法。‎ ‎【教学准备】‎ 刻度尺、米尺、卷尺、绳子、CAI课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引入 ‎(1)提问:‎ ‎①量比较短的物体可以用什么长度单位测量?‎ ‎②你们的哪个手指宽1厘米?‎ ‎(2)引入新课 请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长,并说一说有什么感受。‎ ‎(很麻烦、很累)‎ 对!我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位,今天我们就来学习有关“米”的知识。‎ ‎(板书:认识米 用米量)‎ 二、探究新知 ‎(1)认识“米”。‎ 猜1米有多长,用手比划;出示米尺初步感知1米的长度;看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。‎ ‎(2)认识厘米和米之间的关系。‎ 课件演示1米里有多少个1厘米 ‎(3)用米量 用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。‎ 三、积累运用,拓展延伸 ‎(1)判断(对的打√错的打×)‎ ‎①铅笔长15米。(  )‎ ‎②课桌高70米。(  )‎ 99‎ ‎③一棵树高16厘米。(  )‎ ‎(2)完成练习一第3—5题。‎ 四、总结 这节课你学会了什么?有哪些收获?‎ ‎【教学后记】‎ 第四课时 ‎【课  题】认识线段 ‎【教学内容】教材第5页的例6、做一做。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎(1)使学生初步认识线段,知道线段的特点。‎ ‎(2)使学生学会用刻度尺量线段。(限整厘米和整米)‎ ‎[过程与方法]‎ 通过引导学生观察、探索线段的特征,培养学生的探究能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学生的学习活动中,引导学生仔细、准确地找线段、量线段,培养学生良好的学习习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]认识线段和量线段。‎ ‎[难点]掌握线段的特征,会分辨线段。‎ ‎【教学方法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]合作探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 绳子、直尺、多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、探究新知 ‎(1)感知线段的特征。‎ ‎①老师准备一根绳子,提问:绳子现在是弯曲的,怎样使它变直?‎ 学生观察汇报。‎ 99‎ 教师示范:两手一拉绳子变直了。‎ 小结:把绳子拉直后我们两手间的一段可以看成线段。‎ 今天我们就来认识线段。(板书:线段)‎ ‎②看看线段的特点。‎ 小组讨论,汇报。‎ 教师指导:直的、有两个点。线段的两端是线段的两个端点。‎ ‎③出示拉直的绳子。‎ 提问:现在这条绳子是线段吗?为什么?‎ 学生观察汇报。‎ ‎④出示几条不同长短的线段,提问:这些线段长短一样吗?‎ 教师总结:线段是直的,有两个端点,而且有长有短。‎ ‎(2)完成“做一做”‎ ‎(3)找线段 小组讨论汇报。寻找我们身边的线段。‎ ‎(4)连线段、数线段。‎ 教师出示长方形、正方形、平行四边形和三角形让学生说是由几条线段围成的。‎ 小组讨论汇报。‎ ‎(5)量线段长。‎ 二、巩固练习 完成教材第5页“做一做”的第2题。‎ 要求学生独立完成,小组订正。‎ 三、总结;这节课我们都学到了什么?‎ ‎【教学后记】‎ 第五课时 ‎【课  题】画线段 ‎【教学内容】教材第6页的例7及“做一做”。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ 学会画指定长度的线段。‎ ‎[过程方法]‎ 99‎ 通过引导学生观察、探索画指定长度线段的要点,培养学生的动手实践能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 让学生在学习活动中仔细、准确地画出指定长度的线段,培养良好的学习习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]用刻度尺画线段。‎ ‎[难点]画指定长度的线段。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导。‎ ‎[学法]实践操作法。‎ ‎【教具准备】‎ 直尺。‎ ‎【教学过程】‎ 一、探索新知 ‎(1)巩固量线段的长度。‎ ‎①观察,初步感知。‎ 出示课本第6页“做一做”第1题线段。‎ 教师强调:测量线段时,这条线段的一端要对准刻度线0,看另一端对准刻度线几,就是几厘米。‎ ‎②演示,直观感知。‎ ‎③操作,亲身体验。‎ 让学生量一量自己数学课本的长。‎ ‎(2)学习画指定长度的线段。‎ ‎①观察,初步感知。‎ 出示课本第6页例题“画一条3厘米长的线段”教学情境图。‎ 小组讨论,全班交流画法。‎ ‎②演示,直观感知。‎ 老师演示,强调在画线段时一定要在线段的两端表示出端 点。‎ ‎③操作,亲身体验。‎ 学生画完后,教师组织全班交流。‎ 二、巩固练习 指导学生完成课本第6页“做一做”中的第1、2题。‎ 集体订正。‎ 三、全课总结。‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第六课时 ‎【课  题】长度单位的合理选用 ‎【教学内容】教材第7页的例8及“做一做”和练习一的第8、9题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ 学会使用不同的长度单位,判断物品合适的单位。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过观察、操作、对比活动,使学生初步掌握不同的物品要选用合适的长度单位。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 通过活动,培养学生交流、合作探究和创新意识。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]学会使用不同的长度单位,判断物品的合适单位。‎ ‎[难点]培养学生的空间想象能力。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导。‎ ‎[学法]操作比较法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 课堂导语:‎ 大家测量知识学得不错,想来考考大家,你们愿意接受挑战么?‎ 一、自主探究与合作交流 ‎(1)出示教材第7页例8的情境图:一根旗杆的高度是13厘米还是13米?‎ ‎①学生比画13厘米,如果13厘米就这么长,旗杆不可能就这么矮。‎ ‎②我有1米多高,才到旗杆的这个高度,旗杆应该是13米高。‎ ‎③10个小朋友的高度加起来差不多和旗杆一样高。‎ ‎④一支铅笔都不止13厘米,旗杆的高度应该是13米。‎ ‎……‎ 小结:像旗杆这样比较高的物体我们一般用“米”作单位。‎ ‎(2)使用交流。‎ 你还能举出用“米”作单位的物体吗?‎ 小组讨论,汇报。‎ 交流后小结;一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位;测量比较长的物体时用“米”作单位。‎ 99‎ 二、新知拓展 我们学过长度单位,它们之间的进率是多少?‎ 学生汇报。‎ 三、巩固练习 ‎(1)完成教材第7页“做一做”。‎ ‎(2)完成教材练习一第8题。‎ 四、总结提升 你这节课有什么收获,还有什么需要探究的问题?‎ 五、课外延伸 教材练习一第9题。‎ ‎【教学后记】‎ 第七课时 ‎【课  题】100以内的加法(不进位)‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)引导学生认真观察情境图,全面了解画面内容,激发学生学习新知的兴趣。‎ ‎(2)理解算理,掌握笔算加法的书写格式,会正确计算。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过观察、操作等活动,引导学生归纳计算方法,培养学生归纳、概括和操作能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]竖式计算的书写格式。‎ ‎[难点]笔算的计算顺序。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]演示法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、第11—13页的情境图、小棒。‎ ‎【教学过程】‎ 99‎ 一、旧知回顾,做好铺垫 口算并说出算法:‎ ‎12+7=   13+5=   2+17=   ‎ ‎4+13=   8+12=   14+3=‎ 二、合作探究,获得新知 ‎(1)动画激趣导入新知。‎ 出示fiash动画。教材11页情境图。‎ ‎(2)动手操作,形成表象。‎ ‎①口算。‎ ‎②摆小棒法。‎ ‎③拨计数器演示法。‎ ‎……‎ 让学生进一步感知多种算法。‎ ‎(3)抛出问题,合作解决。‎ ‎①多媒体展现,感知竖式。‎ ‎③小组合作探究新知。用小黑板出示探究问题。‎ 根据屏幕展现及摆小棒,用计数器方法列出竖式。‎ 说出列式理由。‎ ‎(4)教学例2。‎ 对齐数位,从个位加起。教师指导书写。‎ 三、运用新知,解决问题 ‎(1)学生板演,老师指导,集体订正。‎ ‎35+32=   43+26=‎ ‎(2)当医生诊断。‎ 判断竖式中的错误并纠正。‎ 四、知识深化,拓展提高 完成教材13页“做一做”第2题。‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第八课时 ‎【课  题】两位数加两位数(进位加)‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)利用情境图动手摆小棒,让学生理解进位加法的算理,掌握进位加法的书写格式和计算法则。‎ ‎(2)使学生掌握两位数加两位数(进位)的笔算方法。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过观察、操作等实践活动,培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,培养学生解决问题的能力,及与人合作、与人交流的能力。‎ ‎【教学重难点】‎ 个位相加满十向十位进一的算理。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]发现法。‎ ‎【教学准备】‎ 第14页例3图、小棒、多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引入 ‎(1)笔算下列各题。‎ ‎25+42=   36+21=   24+35=‎ ‎(2)指名回答,笔算不进位加法要注意什么?‎ 二、探究新知 ‎(1)教学例3:35+37‎ ‎①尝试计算。‎ ‎②汇报交流,请各小组派代表发言。‎ ‎③竖式算法。‎ 学生尝试竖式计算。提问:从哪位加起?竖式中个位相加的得数应该怎样写?‎ ‎④比较总结 例3和上节课的两道计算题有哪些相同和不同。‎ ‎(2)反馈练习。‎ 教材第14页“做一做”。指名板演,集体订正。‎ 三、积累提高 ‎(1)森林医生,改正竖式中的错误。‎ 99‎ ‎(2)列式计算。‎ ‎(3)完成教材练习二第4题。‎ 四、总结提升 在做进位加法时我们要注意什么?‎ ‎【教学后记】‎ 第九课时 ‎【课 题】两位数加两位数(练习课)‎ ‎【教学内容】教材练习二第5—11题,教材第14页“思考题”。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)使学生进一步理解两位数加两位数的算理,掌握算法。‎ ‎(2)使学生进一步熟练准确地计算两位数加两位数。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过独立学习、小组合作等形式,培养学生分析、概括的能力及综合所学知识解决问题的能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,培养学生认真思考、细心的良好习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ 使学生理解计算方法,并能在实际中应用。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、练习二第11题的情境图。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习 ‎(1)口算。 ‎ ‎26+8=    7+25=    17+7=‎ ‎5+57=    42+30=   30+52=‎ ‎(2)举例说明笔算两位数加两位数要注意什么?‎ 99‎ ‎(3)指名板演 ‎29+54=    36+45=    76+18=‎ 学生完成,集体订正。‎ 二、指导练习 ‎(1)独立完成第9题 ‎(2)完成练习二第5—8题。‎ ‎①第7题,指名板演。‎ ‎②请你当医生 ‎③独立完成第6、8题。‎ ‎(3)多媒体课件出示练习二第11题情境图。‎ ‎(4)完成教材第14页“思考题”。‎ 三、积累运用 ‎(1)练习二第10题。‎ ‎(2)在□里填上合适的数。‎ 四、总结提高 通过练习总结两位数加法的注意事项。‎ 课后作业:略 ‎【教学后记】‎ 第十课时 ‎【课  题】两位数减两位数(不退位减)‎ ‎【教学内容】教材第17、18页例1及相应的“做一做”,练习三第1—3题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)充分利用情境图上提供的素材激发学生爱国主义热情,真切地感受到我们祖国的伟大。‎ ‎(2)理解笔算两位数减两位数的算理,掌握竖式的写法和计算方法。能正确地进行计算。‎ ‎[过程与方法] ‎ 通过创设情境,引导学生从生活中发现数学问题,培养学生分析概括以及解决问题的能力。‎ 99‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,培养学生认真观察、细心的良好习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ 理解和掌握不退位减法的计算方法和算理。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]演示法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、计数器。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境 多媒体播放北京2008年奥运会影像资料,以及颁奖欢庆场面,激发学生热情,然后出示第17页情境图。‎ 中国比美国多多少枚金牌?美国比中国少多少枚金牌?美国比俄罗斯多几枚金牌?……‎ 今天我们就来学习:两位数减两位数(不退位减)。(板书课题)二、探究新知 ‎(1)教学例1:36-23=‎ ‎①小组讨论,说一说你是怎样算的。‎ ‎②汇报交流。‎ ‎③归纳算法 A各小组代表上台板演。‎ B教师在计数器上演示。‎ C列竖式计算应注意什么?‎ ‎(相同数位对齐,从个位减起)‎ ‎(2)反馈练习。‎ 教材第18页“做一做”第1题。‎ 独立完成后,指定2名学生交流计算过程和结果。‎ 二、积累运用 ‎(1)集体完成练习三第1题。‎ ‎(2)合作完成练习三第2题。‎ ‎(3)完成练习三第3题。‎ 四、总结提升 用竖式计算两位数减两位数的不退位减法,要注意相同数位对齐,从个位减起。‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第十一课时 ‎【课 题】两位数减两位数(退位减)‎ ‎【教学内容】教材第19页例2、例3及相应的“做一做”、练习三第6题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)使学生理解笔算两位数减两位数(退位减)的算理,掌握算法,并能正确地进行计算。‎ ‎(2)通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程,培养学生的数学综合素质。‎ ‎[过程与方法]‎ 在学习过程中,培养学生合作学习的意识和习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ 理解两位数减两位数,当个位不够减时如何退位的方法。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、教材第17页的情境图、小棒。‎ ‎【教学过程】‎ 一、设疑激趣 ‎(1)多媒体出示教材第17页情境图,你能提出什么问题?‎ ‎(2)美国比俄罗斯多多少枚金牌是我们上节课学过的问题,谁能回忆一下两位数减两位数(不退位减)的笔算法则?‎ ‎(3)51-36=?‎ 二、探索新知 ‎(1)学习例2.‎ ‎①动手摆小棒,合作探究。‎ 思考:为什么要拆开一捆呢?‎ ‎②多媒体演示摆小棒过程,老师跟随画面讲解。‎ ‎(2)结合摆小棒图,引导列竖式。‎ ‎(3)交流汇报。‎ ‎①个位上的“1”减“6”不够减,怎么办?‎ ‎②十位上算法:十位上被个位借1之后还剩下几?‎ ‎③多媒体课件再现。‎ ‎(4)学习例3.‎ 99‎ 三、积累运用 ‎(1)完成教材第19页“做一做”‎ ‎(2)完成练习三第6题。‎ 四、总结提升 通过本节课的学习,你学会了什么?如何进行两位数减两位数的退位减?‎ ‎【教学后记】‎ 第十二课时 ‎【课  题】两位数减两位数(练习课)‎ ‎【教学内容】教材练习三第9—12题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)通过练习,加深学生对两位数减两位数的算理的理解,提高计算的正确率和熟练程度。‎ ‎(2)使学生知道笔算加减法的联系和区别,能够熟练地进行两位数减两位数运算 ‎[过程与方法]‎ 通过学生看一看、说一说、比一比等活动,让学生进一步掌握两位数减两位数的计算方法。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,培养学生认真计算的良好习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ 能正确运用两位数减两位数的计算方法解决实际问题。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习 ‎(1)计算下面各题,并说一说是怎样算的。‎ ‎32-18=  95-87=  63-36=  50-27=  80-32=‎ 学生回答后说一说计算要注意什么。‎ ‎(2)引出课题。‎ 99‎ 二、指导练习 ‎(1)练习三第9题。‎ ‎(2)第10题。‎ ‎(3)第11题。‎ ‎(4)第12题。‎ 三、积累运用 ‎(1)在○里填上“+”或“-”。‎ ‎(2)笔算下面各题(用竖式)。‎ ‎54-18=  42-26=  50-29=  86-47=‎ 计算完,集体订正,并请同学说一说应注意什么?‎ 四、总结提升 略 ‎【教学后记】‎ 第十三课时 ‎【课  题】求比一个数多几的数 ‎【教学内容】教材第23例4(1)及练习四第1题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)使学生理解和掌握“求比一个数多几的数”的应用题的数量关系,并能正确解答。‎ ‎(2)通过经历对统计图的观察、分析、思考及解决问题的过程,培养学生解决实际问题的能力。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生观察、操作等实践活动,培养学生搜集、处理信息的能力,以及发现问题、解决问题的能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习和操作过程中,增强学数学、用数学的意识。‎ ‎【教学重难点】‎ 在观察操作过程中,感受“求比一个数多几的数”的过程和方法。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话讨论结合法。‎ 99‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习铺垫 ‎(1)唱儿歌《左手与右手》。我们说一说左手与右手的指头个数怎样?‎ 引出:同样多。‎ ‎(2)投影出示题图。‎ ‎①比○多几个?‎ ‎②怎样列式。‎ 二、新课教学 ‎(1)出示例4(1)指名读题。‎ ‎(2)分析、理解题意,并列式解答。‎ ‎①这道题告诉我们的第一个条件是什么?‎ ‎②第二个条件是什么?‎ ‎③从这个条件你可以看出什么和什么比?‎ ‎④以一班为标准,哪班多哪班少?‎ ‎⑤那么二班的红旗数就可以分成哪两部分?‎ ‎⑥跟一班同样多的有几面?比一班多的有几面?‎ ‎⑦这道题的问题是什么?‎ ‎⑧求二班的红旗有几面,只要把这两部分怎么样?算式怎样列?‎ 三、巩固练习 ‎(1)想想下面两句话,说出什么和什么比,什么多?把多的分成哪两部分?‎ ‎①苹果比梨多3个。‎ ‎②白兔比黑兔多2只。‎ ‎(2)完成教材练习四第1题。‎ ‎(3)听录音,口答。‎ ‎①小猴子有41只,大猴子比小猴子多3只,大猴子有几只?‎ ‎②梅花鹿身高1米,长颈鹿比梅花鹿身高3米,长颈鹿身高多少米?‎ ‎③小熊猫重10千克,大熊猫比小熊猫重20千克,大熊猫重多少千克?‎ 四、总结 这节课人匀学习了“求比一个数多几的数”的应用题,关键要抓住谁和谁比,谁多诳语少,把多的分成两部分,求多的就把这两部分合起来用加法计算。‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第十四课时 ‎【课  题】求比一个数少几的数 ‎【教学内容】教材第24页的例4(2)及练习四第2题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)使学生理解和掌握“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系,并能正确地解答。‎ ‎(2)通过经历对统计图的观察、分析、思考及解决问题的过程,培养学生解决实际问题的能力。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生观察、操作等实践活动,培养学生搜集、处理信息的能力,以及发现问题、解决问题的能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习和操作过程中,增强学数学、用数学的意识。‎ ‎【教学重难点】‎ 在观察操作过程中,感受“求比一个数少几的数”的过程和方法。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话讨论结合法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习 ‎(1)请一名学生回答:什么是同样多?‎ ‎(2)在贴纸板上操作:‎ ‎①有5只小兔,萝卜的个数和小兔同样多,萝卜有几个?‎ ‎②有4个茶杯,茶杯盖和茶杯同样多,茶杯盖有几个?‎ ‎(3)填空:‎ 五角星有10个,圆和五角星同样多时,圆应是(  )个。‎ 二、新授 出示例4(2)三班的小红旗比一班少4面,三班得了多少面?‎ ‎(1)直观形象,演示过程。‎ ‎(2)合作探究,解决问题。‎ ‎①按题意摆学具。‎ ‎②列式计算。‎ 99‎ ‎12-4=8(面)‎ ‎(3)小组汇报。‎ ‎(4)寻找规律,发现方法。‎ 小结:求比一个数少几的数用减法。‎ 三、巩固练习 ‎(1)填空后齐背诵:‎ 求比一个数少几的数用(  )计算。‎ ‎(2)完成练习四第2题。‎ 四、拓展应用 今天这节课你有什么收获?还有什么问题?‎ ‎【教学后记】‎ 第十五课时 ‎【课  题】连加、连减 ‎【教学内容】教材第27页例1、例2及相应的“做一做”,练习五第1—3题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)掌握连加连减的运算顺序和竖式计算的书写方法。‎ ‎(2)培养书写工整、计算认真的好习惯。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生观察、讨论,让学生掌握竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]理解竖式的简便写法。‎ ‎[难点]进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 99‎ 多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、设置情境,引入新课 多媒体出示教材第27页情境图:二(1)班同学帮农民伯伯收南瓜,算一算他们一共收了多少个南瓜。‎ 第一组收了28个,第二组收了34个,第三组收了22个。求他们一共收了多少个南瓜,该怎样计算?‎ 今天我们就来学习连加连减的算式题。(板书:连加、连减)‎ 二、探究新知 ‎(1)教学例1.‎ ‎①小组讨论:连加算式题怎样算?‎ 交流汇报。‎ ‎②验证。‎ 写出两种简便竖式。‎ ‎(2)教学例2。‎ ‎①多媒体出示教材第27页例2的情境图。‎ 同学们共收了84个小南瓜,王叔叔运走了26个,李大爷运走了40个。这时还剩下多少个南瓜?‎ ‎②小组讨论:该自缢列式、怎样算?‎ ‎③学生列式、试算。‎ 三、积累运用 ‎(1)完成教材第28页“做一做”。‎ 独立完成,集体订正。‎ ‎(2)完成练习五第1—3题。‎ ‎(3)独立完成,集体订正。‎ 四、总结提升 连加、连减的笔算式题,如果把两个竖式合写成一个竖式比较简便。计算时要注意,该进位的要进位,该退位的要退位,认真计算,遇到口算的要口算。‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第十六课时 ‎【课  题】加减混合 ‎【教学内容】教材第28页例3、例4及“做一做”,练习五第5、7、8题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)使学生掌握加减混合运算的方法,能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。‎ ‎(2)进一步提高学生的计算能力。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生观察、讨论、比较,让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法,并能正确进行计算。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,培养学生认真审题、细心计算的习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ 理解加减混合运算的算理。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]讨论法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】 ‎ 多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境,导入新课 多媒体出示教材第28页情境图。‎ 提问引入。‎ ‎(板书;加减混合)‎ 二、探究新知 ‎(1)出示例3:老师出示“车上原来有67人”这个条件,到南山站下车的有25人,上车的有28人,现在车上有多少人?‎ ‎①小组讨论:你打算怎么算?‎ ‎②请学生上台板演 ‎③及时评价学生的方法并比较各种计算方法。‎ ‎④完成“做一做”(点名板演,然后集体订正)‎ ‎(2)出示例4:72-(47+16)=‎ ‎①让学生分析、比较例3和例4两题的区别。‎ 小组讨论,交流各自想法。‎ 99‎ ‎②讨论小括号的作用,本题应该先算什么再算什么?‎ 讨论、汇报。‎ 小结:“小括号”表示先算部分。‎ ‎③列竖式计算。‎ 独立完成,集体订正。‎ 三、积累运用 ‎(1)口算教材练习五第8题 采取比赛形式,优胜者发小红花。‎ ‎(2)计算教材练习五第5题和“做一做”。‎ ‎(3)独立完成练习五第7题。‎ 四、总结提升 加减混合的笔算式题,在笔算过程中,把两个竖式写成一个竖式比较简便。计算过程中能口算的要口算。‎ ‎【教学后记】 ‎ 第十七课时 ‎【课  题】综合练习题 ‎【教学内容】教材练习五第9—12题及思考题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)通过练习巩固连加、连减以及加减混合的计算方法,正确地进行笔算。‎ ‎(2)提高学生的计算能力和加减混合运算的熟练程度。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生观察、讨论、独立练习等活动形式,让学生进一步巩固两位数的加减混合运算方法,提高学生计算的熟练程度。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学生学习过程中,培养学生认真审题、细心计算、互帮互学的良好习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ 能正确地进行计算,提高计算能力。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]指导法。‎ 99‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、口算卡片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引入 ‎(1)口算。‎ ‎23+7+40=    57-7+20=    30-5-8=‎ ‎48-20-8=   90-30-40=   36+15-51=‎ ‎(2)笔算下面各题。‎ ‎75-38+39=   36+54-27=‎ 二、指导练习 ‎(1)学生完成练习五第10题。‎ ‎(2)第9题。‎ 出示课件,仔细观察图 你从图中知道了什么?‎ 独立列式解答,集体订正结果。‎ ‎(3)第11题。‎ ‎(4)第12题。‎ ‎(5)第31题思考题。‎ 三、积累运用 ‎(1)在□中填数。(题目略)‎ ‎(2)笔算下面各题。(题目略)‎ ‎(3)一本故事书共42页,第一天年地12页,第二天看了9页。两天一共看了多少页?两天后还剩多少页没看?‎ 四、总结提升 今天我们复习了加减混合运算的算式题,大家在掌握笔算方法的同时,应养成细心认真的习惯,努力提高自己的计算能力。‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第十八课时 ‎【课  题】简单的两步加减法应用题 ‎【教学内容】教材第32页的例5及“做一做”,练习六第1题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。‎ ‎(2)培养学生认真观察等良好学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过具体的生活情境去发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法去解决问题。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 通过解决具体问题,培养学生初步应用意识和热爱数学的良好情感。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]用两步计算的方法解决问题。‎ ‎[难点]培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]小组合作交流法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境 ‎(1)谈话:同学们,休息日的时候,你最喜欢做什么?‎ ‎(2)出示教材32页情境图。‎ ‎(3)让学生观察画面,提出问题。‎ 教师适当启发引导:他们在画画,其中有14名女生,男生比女生少5人。你能提出什么问题?学生自由发言,提出问题。‎ 二、探求新知 ‎(1)利用多媒体课件出示情境图。‎ ‎(2)明确画面中所提供的信息。‎ 谈话:看到这个画面你有什么想问的?学生自由发言。(男生有多少人?美术兴趣小组一共有多少人?)‎ ‎(3)小组交流讨论。‎ 99‎ ‎①应该怎样计算一共有多少人?‎ ‎②独立思考后,把自己的想法在组内交流。‎ ‎③选派代表在班级交流解决问题的方法。‎ ‎(4)把学生解决问题的方法记录在黑板上。‎ 男生人数:       美术兴趣小组人数:‎ ‎14-5=9(人)       9+14=23(人)‎ ‎(5)观察比较两个算式的联系。‎ 明确要解决第二个问题必须先解决第一个问题。‎ ‎(6)提问:你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗?‎ 学生自己尝试列综合算式。‎ 板书:14-5+14=23(人)‎ 交流:你是怎样想的?‎ ‎(7)小结。‎ 三、巩固应用 ‎(1)教材32页“做一做”,让学生说明题意,明确计算的问题后,独立列式解答。‎ ‎(2)练习六的第1题,让学生自己独立完成。‎ ‎(3)在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学的知识来解答?学生自编题目,互相解答。‎ 全课总结 这节课有哪些收获?‎ ‎【教学后记】‎ 简单的两步加减法应用题 男生人数:       美术兴趣小组人数:‎ ‎14-5=9(人)       9+14=23(人)‎ ‎14-5+14=23(人)‎ 答:男生有9人,美术兴趣小组一共有23人。‎ 99‎ 第十九课时 ‎【课  题】整理与复习 ‎【教学内容】教材第35页“整理与复习”第1、2题,练习七。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)通过系统复习,进一步让学生掌握笔算两位数加减两位数的方法,提高计算能力。‎ ‎[过程与方法]‎ 在整理和复习的过程中,通过学生比一比、看一看、说一说等学习活动,提高学生发现问题、分析思考问题,解决问题的能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,培养学生的合作意识和认真的学习态度。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]能正确熟练地进行计算。‎ ‎[难点]提高发现问题,解决问题的能力。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习口算 ‎(1)口算。‎ ‎60-20=   38+7=   27-8=   45+7=‎ ‎6+28=   38-20=   97-70=   54+10=‎ ‎(2)大屏幕出示练习七第1题,可用开火车的形式完成。‎ 在订正的过程中,要求学生讲口算思维过程。‎ 二、复习笔算 ‎(1)独立完成练习七第7题和第8题。并说出笔算加减的相同点和不同点 ‎(2)反馈练习。独立完成练习七第2题。要求竖式书写规范,能简便的要简便。‎ 三、反复练习 ‎(1)以口答的形式完成练习七第3题,对有困难的学生可提醒他们笔算。‎ ‎(2)完成练习七第4题。‎ 指名学生说结果和过程,其他同学评价,并互相交流解决问题的过程。‎ 四、复习应用题 99‎ ‎(1)大屏幕出示情境图。(养殖场有母鸡45只,小朋友说:“公鸡比母鸡少36只。”“小鸡比母鸡多47只。”)你能提出什么问题?‎ ‎①公鸡有多少只?‎ ‎②小鸡有多少只?‎ ‎③小鸡比公鸡多多少只?‎ ‎④母鸡和公鸡一共多少只?‎ ‎⑤小鸡比母鸡、公鸡的总和多多少只 提示学生认真观察、审题,弄清数量关系,正确的列式解答所提出的问题。‎ ‎(2)完成练习七第5题。学生分组讨论。汇报结果。‎ ‎(3)独立完成练习七第6题。‎ 五、总结提升 六、学生谈本课的收获与体会。‎ ‎【教学后记】‎ 第二十课时 ‎【课  题】角的初步认识 ‎【教学内容】教材第38、39页例1、例2及“做一做”和练习八和第1—3题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)结合生活情境,使学生初步认识角,知道角的各部分名称。‎ ‎(2)初步学会用直尺画角。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过观察、操作等教学活动,培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力,建立初步的空间观念,发展学生的形象思维。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心,让学生感受到生活中处处有数学。‎ ‎【教学重难点】‎ 根据角的特征辨认角。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ 99‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 剪刀1把、三角尺1块、白纸1张;直尺、各种形状的实物若干;长方形、正方形、圆形白纸各7张;长条12根;图钉若干。‎ ‎【教学过程】‎ 一、生活引入,揭示课题 ‎(1)感知生活中的角。‎ ‎①课件展示实物(剪刀、钟面、三角尺)。‎ ‎②找一找以上实物中角分别在哪儿,引导学生将角比画出来。‎ ‎③找一找生活中的角。‎ ‎(2)揭示课题。‎ 通过探索,知道了角在生活中随处可见。今天我们就一起去认识角。(板书:角的初步认识)‎ 二、实践感知,建立表象 ‎(1)画一画,剪一剪。‎ 学生自己选择工具画角剪下来。‎ 集体交流。‎ ‎(2)摸一摸,探究角的特点。‎ ‎(3)闭眼想像角的样子。还可以以自己喜欢的方式比画比画。‎ 三、活动操作、巩固应用 ‎(1)找一找。‎ ‎①明确活动要求:不用眼睛看,在学具盒中摸出一个带角的图形。‎ ‎②反馈摸出的图形。‎ ‎③分组交流,每个图形的角在哪儿?‎ ‎④用手势反馈。‎ ‎(2)做一做。‎ ‎①交代活动要求。‎ ‎②学生选择喜欢的学习方式开始活动。‎ ‎③组织学生参观作品。‎ ‎④学生质疑,评价。‎ 四、总结提升 ‎(1)小结:今天我们认识了一位新朋友——角,关于它你了解多少?‎ ‎(2)延伸:关于角,你还想知道什么?‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第二十一课时 ‎【课 题】直角的初步认识 ‎【教学内容】教材第40页例3、例4,练习八第6、7、8、14题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)使学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。‎ ‎(2)培养学生初步的空间观念和动手操作能力。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动,帮助学生建立直角的空间观念,培养学生的实践操作能力,分析判断能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,让学生学会与他人合作,与他人交流,并获得成功的体验。‎ ‎【教学重难点】‎ 初步认识直角,建立直角的空间观念。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 直角三角尺、钉子板、多媒体课件、活动角、纸片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境,动手感知 ‎(1)同学们,我们认识了角,你们能不能用自己的学具做一个角?‎ ‎(2)展示。展示学生所做的角。‎ ‎(3)感知生活中的直角。‎ ‎(4)揭示课题。‎ 我们就把这样的角叫直角,今天我们就来认识直角。(板书课题)‎ 二、探索新知 ‎(1)从生活中找直角。‎ ‎(2)判断直角。‎ 出示课件,在图中判断哪些图形中的角是直角。‎ ‎(3)制作直角 ‎①刚才我们认识了直角,现在我们用一张纸来制作直角。‎ ‎②学生动手操作。‎ ‎③展示成果。‎ ‎④小结:将纸片对折两次得到直角。‎ 99‎ ‎(4)画直角。‎ ‎①用三角尺画一个直角。‎ ‎②示范画直角。‎ ‎③请同学们在纸上画直角。‎ 三、积累运用 ‎(1)折直角。‎ ‎(2)完成练习八第6、7、8、14题。‎ 四、总结提升 谁能说出今天我们学到了什么知识?‎ ‎【教学后记】‎ 第二十二课时 ‎【课  题】锐角和钝角 ‎【教学内容】教材第41页的例5及“做一做”。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)让学生在认识直角的基础上辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。‎ ‎(2)在认识角的教学活动中,初步了解三种角的大小,培养初步的空间观念。‎ ‎[过程与方法]‎ 经历观察、比较、操作等教学活动,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的想象思维。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心;通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]会辨认直角锐角和钝角。‎ ‎[难点]能区分锐角、钝角和直角的特征。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]实践操作法。‎ 99‎ ‎【教学准备】‎ 直尺、三角尺。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境,启发导入 ‎(1)出示游乐场的图片,谈话激趣。‎ ‎(2)观察图片,并与同桌说说你发现了什么?‎ ‎(3)学生汇报,引入 “角”。‎ 二、主动探究,获得新知 ‎(1)主小朋友拿出纸和笔画出一个你喜欢的角。‎ ‎(2)这么多角娃娃在黑板上真可爱,你能把把它们分分类吗?‎ 合作交流;‎ ‎(3)指名小组汇报结果,并说明分的理由。‎ ‎(4)引导学生展开讨论。‎ 分类验证,渗透方法。‎ ‎①验证直角。‎ 怎样验证?(用三角尺比一比)‎ ‎②学生上台验证,并说说自己是怎样比的。‎ ‎③验证其它两类角。‎ ‎④给角取名。‎ ‎⑤谁能完整地说一说角按大小可以分成几类 三、实践运用,深化发展 ‎(1)做角。‎ ‎(2)举例。‎ ‎(3)找角(展示五角星)‎ 四、总结提升 这节课你学得愉快吗?有哪些收获?‎ ‎【教学后记】‎ 第二十三课时 ‎【课  题】活动课—用三角尺拼角 ‎【教学内容】教材第42页的例6、“做一做”和练习八的第13题。‎ ‎【教学目标】‎ 99‎ ‎[知识与技能]‎ 通过操作活动,使学生会用三角尺拼角。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过拼一副三角尺,两副三角尺,使学生更进一步辩认直角、锐角、钝角。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 通过教学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。‎ ‎【教学重难点】‎ 重点;会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。‎ ‎[难点]培养学生空间想象能力。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]操作比较法。‎ ‎【教学准备】‎ 三角尺多媒体课件等。‎ 学生每人一套三角尺、纸若干张。‎ ‎【教学过程】‎ 一、探索活动 ‎(1)你们已经掌握了什么是钝角、什么是锐角,但你们会画钝角吗?会画锐角吗、‎ 画钝角的方法是什么?画锐角的方法是什么?(分组操作、探究方法)‎ 你们都画了什么角?(用展示平台展示学生所画的各种角)‎ ‎(2)让学生自己展示所画的角和画角的方法。(指每组代表到前面边演示边说明,集体讨论订正)‎ 二、发展活动 出示教材42页例6的情景图。‎ ‎(用两个三角尺拼一拼)‎ ‎(1)用两个三角尺可以拼成什么角?‎ ‎(学生可能会说:可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角)‎ 那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角?‎ 分组操作,指名到前面边讲解边演示。‎ ‎(2)你们还可以拼出其他的角吗?希望你们多动脑筋、多动手拼一拼,看谁拼的角多。‎ 分组操作 三、巩固练习,提升能力 ‎(1)完成教材42页的“做一做”,用两副三角形拼出锐角、直角、钝角。‎ 99‎ 学生小组操作,汇报展示。‎ ‎(2)讨论:一副三角尺和两副三角尺拼出的角有哪些是相同的,哪些是不同的?‎ 小组讨论、汇报。‎ ‎(3)完成教材练习八的第13题。‎ ‎①说一说七巧板中的每块板是什么形状,上面各有哪些角?‎ ‎②比一比5块三角形板的各个角的大小,你有什么发现?‎ ‎③用两块三角尺拼直角,你能拼出几个?拼钝角呢?‎ 学生小组交流、操作、订正。‎ 五、全课总结 今天我们这节课复习了哪些知识?通过复习你又学会了什么知识?你们会用三角尺拼各种角了吗?‎ ‎【教学后记】‎ 第二十四课时 ‎【课  题】乘法的初步认识(一)‎ ‎【教学内容】教材第46、47页例1,练习九第1—4题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)创设情境,通过动手操作,让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。‎ ‎(2)认识乘号“×”,初步掌握乘法算式的写法和读法。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过小组合作活动,扩大学生参加讨论和表达的机会,培养学生的口头表达能力和动手能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,让学生感受数学与生活的密切联系。‎ ‎【教学重难点】‎ 重点;乘法的意义,读写乘法算式。‎ ‎[难点]把加法算式改写成乘法算式。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ 99‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境,引出新知 ‎(1)出示情境图。‎ 课件出示第46页主题图。‎ ‎(2)观察画面。‎ 仔细看一看,你喜欢玩什么?你从图中发现了什么?‎ 我们先来解决这几个数学问题:‎ ‎①小飞机里共有多少人?‎ ‎②小火车里共有多少人?‎ ‎③过山车时礤有多少人?‎ 学生汇报,老师板书:‎ ‎3+3+3+3+3=15  6+6+6+6=24  2+2+2+2+2+2+2=14‎ ‎(3)引出课题。‎ 二、探究新知 ‎(1)引导学生写出乘法算式,教学读法。‎ 教学如何将2+2+2+2+2+2+2=14改写成乘法算式。‎ ‎2×7表示7个2连加,算式是2×7=14,读作2乘7等于14。‎ ‎(2)教学“2×7=14”的意思。‎ 师:“2”表示相同加数,“7”表示相同加数的个数,“14”表示相同加数的和。‎ 讨论:如果有更多的2相加,例如10个2、100个2……又该怎样写?‎ 听学生汇报,评价学生的汇报结果。‎ 提问:求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。小组讨论。‎ 小结:求几个相同加数的和用乘法计算更简便。‎ 三、练习提高 ‎(1)完成教材练习九第1题。‎ 独立完成集体订正。‎ ‎(2)判一判。‎ 哪些算式能改写成乘法算式呢?‎ ‎9+4+3  3=6=8  5+5+5  4+5+7‎ ‎(3)你能把加法算式必定成乘法算式吗?‎ ‎8+8+8+8  7+7+7  C+C+C+C+C ‎(4)完成教材练习九第2、3、4题。‎ 99‎ ‎(5)试一试,你一定是最棒的。‎ ‎6×3读作(  ),表示(  )‎ ‎5×4读作(  ),表示(  )‎ ‎2×7读作(  ),表示(  )‎ ‎(6)你能说出乘法算式吗?‎ ‎9个5相加  30个8相加  60个400相加  20个C相加 四、总结小结 通过这节课的学习,我们知道几个相同的数连加,可以用乘法计算。写乘法算式时,要明确相同的加数是几、有几个这样的加数,在这两个数中间写上乘号。读算式时,按从左到右的顺序读。这节课,同学们都学了不少新知识,下节课我们继续学习乘法知识。‎ ‎【教学后记】‎ 第二十五课时 ‎【课  题】乘法的初步认识(二)‎ ‎【教学内容】教材第48页例2,练习九第5—8题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)创设活动情境,让学生进一步体会乘法的意义。‎ ‎(2)认识乘法算式各部分的名称。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生观察、比较、讨论等学习活动,让学生感知乘法是相同加数相加的简便算法。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,让学生感受生活中有许多相同数求和的问题,激发学生进一步学习的兴趣,培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ 重点;认识乘法算式各部分的名称。‎ ‎[难点]帮助学生沟通相同加数相加和乘法的关系。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ 99‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引入 ‎(1)多媒体出示。‎ ‎3×2=6,读作(    ),表示( )个( )连加等于6。‎ ‎4×5=20,读作(    ),表示( )个( )连加等于20。‎ ‎6+6+6=( )×( ) 7+7+7+7=( )×( )‎ ‎(2)‎ 相同加数是( ),有( )个相同加数。‎ 加法算式:               ‎ 乘法算式:               ‎ ‎(3)说出下列算式各部分的名称。‎ ‎8+7=15  30-15=15‎ ‎(4)引入新课 二、创设情境,探究新知 ‎(1)创设情境。‎ 大森林里,小动物们要举行文艺晚会。小猴、小兔、小鹿它们准备用动物气球装扮舞台。小熊很好奇,它在数它们一共用了多少个气球。你们能帮助小熊算算吗?‎ 多媒体出示:会场及气球图。‎ ‎(2)讨论:要求一共有多少个气球,怎样列式计算?‎ ‎(3)说一说。‎ ‎5×3=15中,相同加数是( ),有( )个相同的加数。‎ ‎(4)介绍乘法算式各部分的名称。‎ ‎5、3、15这三个数在乘法算式5×3=15或3×5=15中,分别叫什么呢?‎ ‎5和3在乘法算式5×3=15或3×5=15中叫乘数,15叫它们的积。‎ ‎5  ×  3  =  15‎ 乘数    乘数    积 ‎(5)反馈练习。‎ 写出乘法算式,再读出来,并说说各部分的名称。‎ ‎3个4相加是12  6个3相加是18‎ 三、积累运用 ‎(1)习九第5题。‎ 仔细观察图,独立完成。指名学生说说是怎么想的。‎ 99‎ ‎(2)练习九第6、7、8题。‎ 独立完成,集体讲评。‎ 三、总结提升 这节课同学们有什么收获?想一想,还有什么问题吗?你 ‎【教学后记】‎ 第二十六课时 ‎【课  题】5的乘法口诀 ‎【教学内容】教材第52页例1和“做一做”、及练习十第1、2题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ 知道5的乘法口诀的来源,学会口诀,运用口诀熟练计算。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过摆一摆、说一说等学习活动,使学生经历编制5的乘法口诀的过程,了解5的乘法口诀的来源。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学生的学习过程中,培养学生的推理能力和思维敏捷性,及良好的学习习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ 重点;初步知道5的乘法口诀,并比较熟练地用口诀求积。‎ ‎[难点]根据图意独立写出乘法算式,并知道5的乘法口诀的来历。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、小棒。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引入 ‎(4)摆、说算式。‎ 任意摆,每行摆几个,摆几行都可以,但每行摆的个数要同样多。摆完后说一说一共摆了多少个,怎样列式。‎ 列乘法算式,并说一说你是怎么想的。‎ 99‎ 列加法算式的改成乘法算式。‎ ‎(5)读下面的算式并说说每个算式的意义。‎ ‎3×4 5×2 2×2 4×2‎ ‎(6)填空 ‎( )个( ) ( )个( )‎ ‎( )×( ) ( )×( )‎ ‎(7)上节课我们认识了乘法。生活中哪些情况可以用乘法来计算?用乘法计算的确很简便。那么这节课我们就来一起学习乘法口诀,它能让我们计算得更快。想学吗?‎ 二、探究新知 ‎(6)出示一盒福娃(共5个)。‎ ‎①问:一盒几个福娃,就是几个1.用乘法算式怎样表示?(1×5或5×1)所以,1×5=5或5×1=5。‎ ‎(教师板书:1×5=5 5×1=5)‎ ‎②如果两盒呢?数一数。(出示两盒)‎ 观察:两盒有多少个?能列加法算式吗?5+5=10‎ 能列出乘法算式吗?5×2=10或2×5=10‎ ‎ (教师板书:2×5=10 5×2=10)‎ ‎③如果再添一盒,也就是3盒是几个福娃?‎ 请同学们列出一个加法算式。(5+5+5=15)‎ 能把它改写成乘法算式吗?(3×5=15 5×3=15)‎ ‎(教师板书:3×5=15 5×3=15)‎ ‎④根据书52页的图,5个5个数数。‎ ‎(一个五是五,两个五是十……)‎ 小组讨论:刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律?‎ 交流讨论结果:‎ ‎(我们算了1盒、2盒、3盒福娃,每次都比前一次多算一盒)‎ ‎(乘法算式里都有一个乘数是5,而另一个乘数是1、2、3、)‎ ‎(每一次都比前一次多5)‎ ‎(每个积都比上一次多5)‎ 四盒呢?五盒呢?跟学生一起数一数。‎ 通过摆小棒我们可知道:4×5=20 5×4=20 5×5=25‎ 根据学生回答板书:5 +5 10 +5 15 +5 20 +5 25‎ ‎(7)根据乘法算式编出乘法口诀。‎ ‎1×5和5×1都等于5,为了今后计算方便,我们把这两个算式编成一句口诀:‎ 99‎ 一五得五。‎ 解释口诀:一五得五表示1乘以5或5乘以1等于5,我们习惯把较小的数放在前面。‎ 那么谁能根据2×5=10和5×2=10来编一句口诀?‎ ‎(二五一十)‎ 让同学们把后面的乘法算式也编成乘法口诀,并说给自己的同桌听。‎ 根据学生的回答板书:三五十五 四五二十 五五二十五 这五句口诀就是今天我们要学习的5的乘法口诀。‎ 齐读口诀。‎ ‎5的乘法口诀有几句?你有什么好方法来记住它?‎ ‎(8)游戏:拍手数数说口诀。‎ 三、积累运用 ‎(7)对口令。(和学生说明具体要求,把口诀填完整)‎ 一五( )( ) ( )( )一十 四五( )( )‎ 三五( )( ) ( )( )二十五 二五( )( )‎ ‎(8)课件出示。‎ 回答出正确答案,小松鼠才能继续往前跳。‎ ‎(9)完成练习十第1、2题。‎ 五、总结小结 今天这节课我们一起学习了什么?‎ ‎(5的乘法口诀)‎ 谁能背给大家听一听?‎ ‎【教学后记】‎ 第二十七课时 ‎【课  题】5的乘法口诀(练习课)‎ ‎【教学内容】教材练习十第3~6题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)使学生能进一步熟记5的乘法口诀。‎ ‎(2)能正确运用5的乘法口诀进行计算,并且会用一句5的乘法口诀写出两道 99‎ 乘法算式。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生说一说、比一比等活动,让学生熟记5的乘法口诀,提高学生的口头表达能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学生的学习活动中,培养学生的推理能力和思维的敏捷性。‎ ‎【教学重难点】‎ 激发学生学习乘法口诀的兴趣,熟记5的乘法口诀。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 口算卡片、多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习 ‎(8)对口令。‎ ‎( )一十 三五( ) 四五( ) 一五( ) ( )二十五 ‎(9)出示口算卡片。‎ ‎ 5×1= 2×5= 4×5= 5×5= 5×2= 5×4= 5×3= 3×5=‎ 二、指导练习 ‎(9)完成练习十第3题。‎ 出示书上插图,请学生根据图说说自己发现的信息,汇报后独立解决,集体订正。‎ ‎(10)完成练习十第4题。‎ 背出5的乘法口诀。(可分多种形式:集体背、指名背、小组同学相互背)‎ ‎(11)听口诀,写算式。‎ 练习时,以两人为一组,一个学生念口诀,另一个学生写,然后交换。‎ ‎(12)完成练习十第5、6题。‎ 第5题独立完成,然后集体订正。‎ 第6题:多媒体出示情景图,先让学生说图意,然后独立完成。集体订正时,让学生说说是怎样想的。‎ 三、积累运用 ‎(2)我会填。‎ ‎( )×( )=15 ( )×( )=20‎ ‎( )×( )=15 ( )×( )=20‎ 99‎ ‎(3)列式计算。‎ ‎①5个3相加是多少?‎ ‎②5乘4,积是多少?‎ ‎③两个乘数都是5,积是多少?‎ 六、总结小结 通过这节课的练习,大家有什么收获?‎ 课时作业 一、把口诀填完整 ‎( )一十 ( )五二十 ( )五十五 一五( ) 五五( ) 四( )二十 二、写出乘法算式,算出得数,并写出口诀。‎ ‎3乘5 2个5相加 5和4相乘 ‎ 算式: 算式: 算式: ‎ ‎ 口诀: 口诀: 口诀: ‎ 三、填一填。‎ ‎ ( )×( )=15 ( )×( )=5 ( )×( )=15‎ ‎( )×( )=5 ( )×( )=20 ( )×( )=10‎ ‎( )×( )=20 ( )×( )=10 ‎ 四、看谁说得又对又快。‎ ‎1串冰糖葫芦有5个红果 ‎2串冰糖葫芦有几个红果?‎ ‎3串、4串、5串呢?‎ 五、看图写算式。、‎ 每只小猴摘5个桃。‎ ‎2只小猴摘( )个桃。列式:‎ ‎3只小猴摘( )个桃。列式:‎ ‎4只小猴摘( )个桃。列式:‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第二十八课时 ‎【课  题】2、3、4的乘法口诀 ‎【教学内容】教材第54、55页例题2—4,“做一做”及练习十一第1~3题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)使学生学会2—4的乘法口诀,理解口诀的来源,明确每句口诀的意义。‎ ‎(2)使学生熟记乘法口诀,并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地进行计算。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生摆一摆、说一说、比一比等活动,培养学生的操作能力和归纳意识。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学生的学习过程中,培养学生的初步观察和总结能力。‎ ‎【教学重难点】‎ 理解口诀的来源,掌握推导口诀的方法。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]讨论法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 游戏的图片、录音机、头饰、算式卡片、小棍若干。‎ ‎【教学过程】‎ 一、探究新知 ‎(1)用3根小棒你能摆出一个什么汉字?可以小组商量。‎ 摆一人“工”“个”“干”“大”字等。‎ 一个字用3根小棒(1×3或3×1),用口诀(一三得三),那么摆两个字、三个字、四个字呢?‎ ‎(2)刚才同学们总结出了3的乘法口诀,总结得好。现在我们分小组再来总结2和4的乘法口诀,看哪个小组总结得最快最好。‎ 反馈 得出2的乘法口诀:二二得四 二三得六 二四得八 ……‎ 得出4的乘法口诀:四四十六 四五二十 四六二十四……‎ 二、积累运用 刚才你们学得很好,小精灵很高兴,要带你们一块去玩一玩,上哪儿去?注意听。(放音乐)‎ 小精灵带你们来到小树林,小动物们都兴高采烈地参加动力脑筋爷爷组织的有奖大赛,你们愿意参加吗?‎ ‎(1)口算。(卡片15道题)完 99‎ ‎(2)投篮比赛。(说明:每人分一张 ‎ 10 15 6 12 5×3 3×3 9 20 5 2‎ ‎ 5×4 5×2‎ ‎ 5×1 3×2‎ ‎ 2×1 3×4‎ ‎(3)游戏:“捉鼠比赛”。‎ 说明:头饰上标有算式得数,卡片上有算式。‎ 黑猫队:3人,白猫队:3人。‎ 三、总结提升 同学们,这节课你们有什么收获?对自己的表现有什么评价?‎ ‎【教学后记】‎ 第二十九课时 ‎【课  题】乘加 乘减 ‎【教学内容】教材第58页例5,“做一做”及练习十二第1~4题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)学会乘加、乘减算式的计算方法。‎ ‎(2)通过乘加、乘减算式帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生观察、讨论等活动,让学生发现规律,掌握相邻两句口诀之间的联系。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学生的学习过程中,培养学生类比、迁移能力及求异思维能力。‎ ‎【教学重难点】‎ 乘加、乘减算式的计算方法及它们之间的联系,通过乘加、乘减算式题掌握相邻两句口诀之间的联系。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]讨论法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、投影仪。‎ 99‎ ‎【教学过程】‎ 一、课堂导入 学校组织秋游,游乐场里热火朝天。(多媒体出示:教材58页主题图)‎ 从图中你看到了什么?(看到有4个旋转木马,每个木马上可坐3人……)‎ 二、探究新知 ‎(1)根据这个画图,你想提出哪些与数学有关的问题?‎ ‎(2)小组讨论。‎ ‎(3)交流汇报。‎ ‎(4)观察算式说说自己的想法。‎ 如:4×3-1=11‎ 这个算式先算什么?4×3在图中求的是什么?为什么要减1‎ ‎3×3+2=11‎ 这个算式先算什么?3×3在图中求的是什么?‎ ‎(5)板书课题“乘加 乘减”‎ 三、积累应用,巩固提高 ‎(1)课件出示教材58页“做一做”第1题。‎ 学生独立完成,汇报交流。‎ ‎(2)动手操作。‎ 展开自己的想象,并用学具摆出自己喜欢的图形,用乘加、乘减的算式算出你一共用了多少个学具。‎ ‎(3)完成练习十二第1—4题。‎ 四、总结提升 这节课你们有什么收获?谁的表现最好?‎ ‎【教学后记】‎ 第三十课时 ‎【课  题】6的乘法口诀 ‎【教学内容】教材第60页例6,“做一做”和练习十三第1、2题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)经历归纳6的乘法口诀的过程,体验6的乘法口诀的来源,初步掌握6的乘法口诀。‎ 99‎ ‎(2)能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生观察、讨论、小组合作交流等活动,让学生掌握6的乘法口诀,并能进行简单计算。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 通过学生的学习活动,培养学生的能力和思维的敏捷性。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]使学生初步掌握6的乘法口诀,能正确用6的乘法口诀计算两个数和相乘的积。‎ ‎[难点]根据图意独立写出乘法算式,并编出相应的乘法口诀。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、三角形、小棒、数字卡片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、情境导入,复习准备 ‎(1)出示习题。‎ ‎4+4+4+4=  3×5=  2×3=  4×2=‎ ‎   5×5=   3+3+3=  1×3=  2×5=‎ ‎   5×1=   2+2+2=  3×3=  5×2=‎ 为什么你能算得这么快?你有什么好办法?‎ ‎(把加法算式改写成乘法算式来计算,会快一些)‎ ‎(2)对口令。(1—5的乘法口诀)‎ ‎(3)今天这节课我们一起去探索新的口诀,比一比谁编得好。‎ 二、探究新知 学习的乘法口诀。‎ ‎(1)多媒体出示教材第60页情境图。‎ ‎(2)瞧,这里有一些豆荚,请大家仔细观察,一共有几个豆荚?每个豆荚中有几颗豆子?一共有多少颗豆子?‎ 完成下面表格:‎ 豆荚个数 1 2 3 4 5 6‎ 豆子颗数 6 12 ‎ ‎(3)小组活动。‎ 根据表格写出乘法算式,根据乘法算式编出乘法口诀。‎ 99‎ 汇报交流:‎ ‎6×1=6   1×6=6   口诀: 一六得六 ‎6×2=12  2×6=12  口诀: 二六十二 ‎6×3=18  3×6=18  口诀: 三六十八 ‎6×4=24  4×6=24  口诀: 四六二十四 ‎6×5=30  5×6=30  口诀: 五六三十 ‎6×6=36  6×6=36  口诀: 六六三十六 ‎(4)读记口诀,想一想相邻的口诀相差几。‎ ‎(相邻两句口诀相差6)‎ ‎(5)摆一摆。‎ 小组长任意提问:摆:(1、2、3、……)个六边形,用多少根小棒?然后组员回答并说出乘法算式和乘法口诀。‎ 三、积累应用,巩固提高 ‎(1)师生对口令。‎ 一六得六、二六十二、……、六六三十六 ‎(2)算一算填一填。‎ ‎2×6=       5×6=      4×6=‎ 二六(  )   五六(  )   四六(  )‎ 做完后集体订正。‎ ‎(3)完成练习十三第1—4、2题。‎ 四、总结提升 同学们通过豆荚图,学习了6的乘法口诀,亲自体验了6的乘法口诀的来源,并自己编出了6的乘法口诀,学会了用6的乘法口诀计算两个数相乘的积,真正感受到了成功的喜悦。‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第三十一课时 ‎【课  题】6的乘法口诀(练习课)‎ ‎【教学内容】教材练习十三第6—10题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)熟记6的乘法口诀。‎ ‎(2)会用6的乘法口诀计算,并能解决生活中的一些问题。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生说一说、比一比等活动,让学生会用6的乘法口诀计算解答有关用乘法计算的问题。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 通过训练,培养学生的推理能力和思维的敏捷性。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]熟记并背诵1—6的乘法口诀,提高学生的计算速度。‎ ‎[难点]培养、训练学生思维的敏捷性及较强的口头表达能力。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]讨论法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、数字卡片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习旧知 ‎(1)对口令。(6的乘法口诀)‎ 同桌对口令,师生对口令 ‎(2)开火车,口算乘法。‎ ‎2×3 4×5 3×6 6×6‎ ‎1×6 2×6 4×4 2×5‎ ‎2×4 3×5 3×3 4×6‎ 二、指导练习 ‎(1)练习十三第7题。‎ 多媒体出示表格,向学生说明横行上的1—6和竖行上的1—6各数都看作乘数,把相乘的积写在两个数交叉的位置上。‎ ‎(2)练习十三第6题。‎ 看谁都能做对。独立练习,集体订正。‎ ‎(3)练习十三第9题。‎ 99‎ 把学生分成两人一组,其中一个同学拿任意一张卡片,另一个同学要迅速说出哪两个数相乘得出卡片上的这个数。做完一轮互相交换。‎ ‎(4)练习十三第8题 ‎(5)练习十三第10题 ‎(6)数学游戏:保护青蛙。‎ 三、积累运用 ‎(1)把口诀写完整。‎ 一六( ) 二六( ) ( )( )十八 三三( ) 一( )得四 ( )( )二十 ‎(2)计算。‎ ‎4×3= 4×2= 4×4= 3×5=‎ ‎5×6= 5×5= 6×2= 5×4=‎ ‎2×4= 3×2= 6×6= 6×4=‎ ‎(3)每个小朋友分5个 ,6个小朋友分了多个 ?‎ 四、总结提升 这节课我们复习了1—6的乘法口诀。在生活中要经常用到哦。‎ ‎【教学后记】‎ 第三十二课时 ‎【课  题】解决问题—乘法和加法应用题的区别 ‎【教学内容】教材第63页例7及练习十四。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题。‎ ‎(2)分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过小组合作活动,扩大学生参加讨论和表达的机会,培养学生分析比较不同题型的能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学生的学习过程中,让学生感受数学与生活的密切联系。‎ ‎【教学重难点】‎ 99‎ ‎[重点]使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。‎ ‎[难点]分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]小组合作探研法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、小圆片若干。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习导入 ‎(1)口算。‎ ‎2×3= 2+5= 4×2= 5×1=‎ ‎5+3= 4×3= 5+5= 1+4=‎ ‎(2)列式计算。‎ ‎①3个4相加是多少?‎ ‎②5个2相加是多少?‎ 大家已经学习了1—6的乘法口诀,学会了计算相应的式子题和文字叙述题。今天,我们要一起来研究加法问题和乘法问题的区别,看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题。‎ ‎(3)教师板书课题,乘法和加法应用题的区别。‎ 二、探究新知 ‎(1)出示例7‎ ‎①有4排桌子,每排5张,一共有多少张?‎ ‎②有两排桌子,一排5张,另一排4张,一共有多少张?‎ ‎(2)分析解答例7.‎ ‎①看图思考。‎ ‎②讨论列式。‎ 第1题:5×4=20(张)‎ 答:一共有20张。‎ 第2题:5+4=9(张)‎ 答:一共有9张。‎ ‎③进一步理解例7算式的意义。‎ 第1题的5表示每排有5张桌子,4表示有4排(也就是有4个这样的5张):第2题的5表示第一排有5张桌子,4表示第二排有4张桌子。‎ 三、巩固练习 ‎(1)完成练习十四第5题。‎ 99‎ ‎(2)完成练习十四其他练习。‎ 四、归纳 ‎①乘法算式可用乘法口诀迅速地计算。‎ ‎②求几个几用乘法计算,求几和几用加法计算。‎ ‎【教学后记】‎ 第三十三课时 ‎【课  题】整理和复习 ‎【教学内容】教材第66页第1、2题和练习十五。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)使学生通过整理和复习,弄清楚本单元的知识点。‎ ‎(2)能对1—6的乘法口诀进行综合运用。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生的合作、交流等活动,培养学生比较、分析、综合的能力,提高学生的计算速度和正确率。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在解决问题的活动中,让学生感受乘法在生活中的广泛应用,同时培养学生用数学眼光观察事物的兴趣和习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]整理和复习的方法。‎ ‎[难点]独立整理复习。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、1—6的乘法口诀表,口诀卡片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、谈话引入 ‎(1)提出课堂目标。‎ ‎(2)回顾所学知识。‎ 99‎ 这一单元你都学习了哪些知识?你印象最深的是什么?‎ 二、整理和复习 ‎(1)整理乘法口诀表。‎ 给乘法口诀卡片排序。‎ 汇报小组交流成果。‎ 观察口诀表你发现了什么规律?‎ ‎(2)整理乘法算式表。(教材第66页第2题)‎ ‎①让学生托图中排好的乘法算式表的规律。‎ ‎②提示学生摆好一列乘法算式表。‎ ‎③让学生独立完成剩余算式的排列。‎ 三、综合练习 ‎(1)对口令。(1—6的乘法口诀)‎ ‎(2)口算比赛。(练习十五第1题)‎ ‎(3)其实在我们的生活中,数学无时无刻无处不在,你能提出用乘法计算的问题吗?‎ ‎(公园里有3组小朋友在玩游戏,每组有5个,一共有多少个小朋友在玩游戏?池塘里有4群鸭子,每群6只,一共有多少只鸭子?……)‎ 四、总结 ‎ 这节课,我们是怎样整理这个单元的知识的?你有什么感想?‎ ‎【教学后记】‎ 第三十四课时 ‎【课  题】观察物体 ‎【教学内容】教材第68页例1,“做一做”。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎1.知道在不同的位置上,观察到的物体形状是不同的。‎ ‎2.通过活动,能正确辨认从物体正面、侧面、后面观察到的物体形状。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过观察、操作等实践活动,培养学生的观察能力和想象能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 99‎ 在学习活动中,帮助学生初步建立空间概念,培养学生的合作意识。‎ ‎【教学重难点】‎ 能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 熊猫玩具、汽车玩具、小黑板、动物卡片等。‎ ‎【教学过程】 ‎ 一、创设情境,引入新课 ‎1.播放多种动物叫声的音乐请学生猜一猜都有哪些动物,同时问:“低估是怎样猜出来的?”‎ ‎2.出示几张动物卡片,遮住动物的一部分,请同学们猜是什么动物。‎ ‎3.根据学生的回答,逐步撤掉遮住动物的纸片,问学生是怎么猜出来的。‎ 二、探究新知 ‎ (1)请同学们拿出熊猫玩具放在桌上,小组同学在各自的位置观察熊猫的形状。汇报,看到的是什么形状?‎ ‎ (2)学生画看到的熊猫形状。‎ ‎ (3)展示图画。请小组长把本小组的画收集到一起,并贴在黑板上。‎ 大家想一想:为什么大家画的熊猫形状都不一样?‎ ‎4.请同学们交换位置再观察,再画一画所见到熊猫的形状。‎ 三、应用拓展 找朋友。请小组每一个成员将自己的汽车玩具摆在桌上,再请每一个同学从自己所在的位置介绍自己所看到的汽车形状。教师同是时出示图片请学生判断。‎ 四、评价小结 我们的生活中有许放许多多从不同位置看到的物体形状(出示卡片),所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的,而这里面有许多数学的知识,因此我们应该热爱我们的生活。‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第三十五课时 ‎【课  题】观察立体图形 ‎【教学内容】教材第69页例2、例3及练习十六第5题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)通过观察简单立体图形的活动,使学生理解从不同方向观察到的形状是不同的。‎ ‎(2)通过对立体图形的观察,使学生能够辨认从立体图形正面、侧面、上面观察到的形状。‎ ‎(3)培养学生的空间想象能力和思维能力。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过引导学生操作,观察,培养学生的观察能力和想象能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,帮助学生初步建立空间观念,培养学生的合作意识。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]使学生学会辨认从不同方向观察到的物体形状。‎ ‎[难点]培养学生的空间想象能力和思维能力。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、若干立体图形。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引入 ‎(1)出示教材70页第1题大象的玩具,让学生从不同位置观察。‎ 老师小结:从不同方向看一个物体,看到的形状是不一样的。‎ ‎(2)出示一个长方体,让学生从不同位置观察。‎ 引出课题并板书:(观察立体图形)‎ 二、合作探究,观察立体图形 ‎(1)活动一:观察长方体。‎ ‎①学生分五人一组坐在长方体图形的不同位置。‎ ‎②组同学边观察边交流。‎ ‎③反馈汇报。‎ 从正面看    从上面看    从右面看 ‎④换成正方体、圆柱体和球体,让学生说说从各个方向看到的图形。‎ 99‎ ‎(2)活动二:根据正方形判断是什么立体图形。‎ 三、及时巩固,完成书本练习 ‎(1)完成教材第71页第5题。‎ 分组用长方体和正方体摆出组合图,进行观察和验证。‎ 集体汇报。‎ ‎(2)完成练习纸上的练习。‎ 教师出示一个圆:这是我从正面看到的,请大家想想这可能是什么立体图形。‎ 如果我从正面看到的是长方形,那么它可能是什么立体图形?‎ 二、总结提升 不能只根据一个方向看到的形状确定是什么立体图形,只有把从不同方向看到的形状进行综合,才能形成立体图形的完整表象。‎ ‎【教学后记】‎ 第三十六课时 ‎【课  题】观察物体(练习课)‎ ‎【教学内容】练习十六第1—4题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)体会从不同的位置观察同一物体所看到的形状可能不同,培养空间观念。‎ ‎(2)体会从一个位置观察物体最多能看到这个物体的三个面,并能准确想象、辨认从正面、侧面(左面、右面)、上面观察到的简单物体形状。‎ ‎[过程与方法]‎ 在观察的过程中培养学生的观察能力和动手操作及想象能力,建立空间观念。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 培养学生的小组合作意识及交流的能力。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]体会从不同的位置观察同一物体所看到的形状可能不同,培养空间观念。‎ ‎[难点]培养学生的观察能力和动手操作及想象能力。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ 99‎ ‎【教学准备】‎ 课件、小正方体数个。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境,回顾知识 ‎(1)课件出示从不同位置拍到的书包、金字塔图片,先让学生说一说每一幅图是从物体的哪一面拍到的。再让学生回忆方位词:正面、侧面(左面、右面)、上面。‎ ‎(2)课件出示从一个位置书包和洗衣机图片,让学生思考:从一个位置观察物体最多能看到这个物体的几个面?‎ 二、指导练习 ‎(1)完成练习十六第1—2题。‎ ‎(2)完成练习十六第3题。‎ 以3人小组为单位,分别在不同的角度观察,然后交换位置再观察,交流汇报,再连线。‎ ‎(3)完成练习十六第4题。‎ 三、应用拓展 ‎(1)看一看,连一连 ‎(2)填一填。‎ ‎(3)按要求画一画 四、评价小结 让学生说一说自己的收获,以及还存在的疑问。‎ ‎【教学后记】‎ 第三十七课时 ‎【课 题】7的乘法口诀 ‎【教学内容】‎ 教材第72页例1和练习十七第2、4题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎(1)经历编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。‎ ‎(2)理解每一句7的乘法口诀的意义,并初步熟记7的口诀,能用口诀进行简单计算。‎ 99‎ ‎[过程与方法]‎ 在活动和游戏中记忆口诀,提高学生记忆的兴趣和效率。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,让学生初步学会运用类推方法学习新知识。‎ ‎【教学重难点】‎ 编7的乘法口诀,记忆7的乘法口诀。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、口算卡片、七巧板。‎ ‎【教学过程】‎ 课堂导语 时间过得很快,又是一个星期。同学们,一个星期有几天、(板书:7)两个星期有几天?如果我们学习了7的口诀,相信同学们一定算得很快。这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。(板书课题7的乘法口诀)‎ 一探究新知 ‎(1)根据2—6的乘法口诀的经验,猜测一下,7的乘法口诀会有几句?7的乘法口诀又有什么特点?‎ ‎(2)请同学们试着用一组七巧板拼一个图案,然后再与同桌交流,也可在小组内交流。‎ ‎(3)请每小组挑选最满意、最美的图案,在投影仪上展示。‎ ‎(4)观察上面7个图案。‎ 图案个数 1 2 3 4 5 6 7‎ 块数 7 ‎ ‎(5)仔细观察统计表里的数,说说你发现了什么。‎ ‎(6)四人一组探究,合作编制7的乘法口诀。‎ 乘法算式 乘法口诀 ‎1×7=7 7×1=7 一七得七 ‎(7)齐读口诀。‎ ‎(8)交流编口诀的方法。‎ ‎(9)熟记口诀。‎ 二拓展应用 ‎(1)把练习十七第2题制成卡片,随机抽取。请同学看算式,说口诀,报得数。‎ ‎(2)练习十七第4题。‎ 99‎ 组织学生多种形式背诵7的乘法口诀。‎ 三总结提升 今天我们学习了什么?你有什么收获?‎ ‎【教学后记】‎ 第三十八课时 ‎【课  题】7的乘法口诀 ‎【教学内容】教材练习十七第3、5、6、7题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(5)使学生牢记7的乘法口诀,熟练地进行计算。‎ ‎(6)会用7的生产水平2口诀解决简单的实际问题。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过观察、比较等活动,激发学生的学习兴趣,提高分析问题、解决问题的能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,培养学生良好的学习习惯和思维敏捷性。‎ ‎【教学重难点】‎ 运用7的乘法口诀正确计算,解决实际问题。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、口算卡片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习旧知 ‎(14)背诵7的乘法口诀,指名背,分组背。‎ ‎(15)开火车。(出示卡片)‎ ‎5×7=   4×6=   3×7=   6×5=‎ ‎7×2=   6×6=   7×7=   7×5=‎ ‎6×7=   7×4=   5×5=   7×6=‎ 99‎ ‎7×3=   3×5=   2×7=   5×4=‎ 二、指导练习 ‎ (1)完成练习十七第3题。‎ 点名说题意。(根据花束上的数,找到与之相对应的写有算式的花瓶,然后连线)‎ 学生说出题意后独立完成。‎ ‎ (2)完成练习十七第5题。‎ 多媒体出示第5题图,问:你从图中知道了什么?‎ ‎(从图中知道每只骆驼运4箱,一共7只骆驼,求一共运了多少箱)明白题意后学生独立解答,然后集体订正。‎ ‎ (3)完成练习十七第6题。‎ 学生独立完成,然后集体订正。‎ ‎(4)完成练习十七第7题。‎ 多媒体出示第7题词图。认真观察,说说在这图上,你知道了哪些信息,需要我们解决什么问题。(在柜子里摆有4排奶粉,第1排5罐,后3排每排摆了7罐。求一共摆了多少罐奶粉)要求一共有多少罐奶粉,该怎样解决呢?请同学们讨论讨论,然后独立完成,集体订正。‎ 三、积累运用 ‎(1)游戏:找朋友。‎ 首先教师把写好的纸条发给学生,纸条上写着口诀的前半句、乘法算式、口诀的后半句、乘法的得数,请拿到“口诀的前半句”和“乘法的得数”的先找朋友。‎ ‎(2)一根绳子长7米,6根同样的绳子共长多少米?‎ ‎(3)看口诀,写算式。‎ 六七四十二    五七三十五    二七十四 四、总结提升 今天这节课大家的表现很好!你们有什么收获?‎ ‎【教学后记】‎ 第三十九课时 ‎【课  题】综合练习 ‎【教学内容】拓展习题。‎ ‎【教学目标】‎ 99‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)使学生进一步熟记2—7乘法口诀,比较熟练地应用2—7的乘法口诀计算表内乘法。‎ ‎(2)进一步提高用乘法解决问题的能力。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过说一说、比一比,提高学生解决问题的能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,培养学生的的口头表达能力和合作交流意识。‎ ‎【教学重难点】‎ 运用2—7的乘法口诀正确计算,并能解决生活中的实际问题。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引入 ‎(1)背口诀。‎ 全班同学竖着背1—7的乘法口诀。再横着背1—7的乘法口诀。‎ ‎(2)口算。(开火车)‎ ‎3×5=  2×4=  4×7=  3×6=‎ ‎2×6=  3×3=  1×5=  2×7=‎ ‎4×6=  3×4=  4×5=  6×6=‎ ‎7×5=  4×2=  7×7=  6×5=‎ ‎(3)把口诀填写完整。‎ 三( )得九   四五(  )   (  )十八 ‎(  )三十五  (  )四十二  (  )四十九 ‎(  )十二   (  )十二   (  )十六 二、指导练习 ‎(1)多媒体出示情境图,认真观察,从图上你能知道什么?‎ ‎(图上有7排椅子,每排有5人座位;图上有5排椅子,每排有7个座位)‎ ‎(2)多媒体出示情境图。(校门口有3行花,每行有7盆)要求一共有多少盆怎么解决?‎ ‎(3)多媒体出示情境图:(小丽买了7盒水彩笔,每盒要5元钱)你怎么提出问题?为什么时候要用乘法?‎ 99‎ 三、积累运用 ‎(1)比一比,在○里填上“>”“<”或“=”。‎ ‎5×4○24  4×7○25  3×6○4×4‎ ‎5+5○25  6×6○30  2×6○3×4‎ ‎(2)找规律填数。‎ ‎①6  12  18  (  )  30‎ ‎②35  28  (  )  (  )  7‎ ‎(3)一箱饮料有6排,每排4瓶,每瓶饮料卖3元钱。‎ 请提出两个用乘法计算的数学问题,并解答。‎ 四、总结提升 今天我们复习了2—7的乘法口诀,并运用口诀解决了一些生活中的实际问题。同学们的表现很棒,希望大家在今后的学习中加油。‎ ‎【教学后记】‎ 第四十课时 ‎【课  题】8的乘法口诀 ‎【教学内容】教材第75页例2,练习十八第1—3题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)在动手操作和合作探索中,让学生经历8的乘法口诀的编制过程,培养归纳、总结能力。‎ ‎(2)在应用过程中,寻找8的乘法口诀的规律,能熟练运用8的乘法口诀进行计算,并用一句口诀计算两道乘法算式。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生动手操、合作交流等活动,让学生经历编制8的乘法口诀的过程。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,让学生初步学会运用类推的方法学习新知识,培养学生良好的合作态度。‎ ‎【教学重难点】‎ 经历编制口诀过程,记忆口诀。‎ ‎【教法与学法】‎ 99‎ ‎[教法]谈话法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、卡片、圆片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、探究新知 ‎(1)多媒体出示例2的情境图。‎ 从图中你知道了什么?(军乐队站成了8排,每排8人)‎ 看小狗是怎样算的,它终于算出了一共有多少人。‎ 你有更简单的办法吗?‎ ‎(2)自己想办法,尝试编口诀。(小组讨论、交流编制出口诀)‎ ‎(3)寻找记忆口诀的规律。‎ ‎①师生对答8的口诀。‎ ‎②同桌对口令。‎ ‎③口答:7个8比6个8多( ),比8个8少( )。‎ 二、巩固应用 ‎(1)卡片口算练习十八第3题。‎ ‎(2)完成练习十八第1题。‎ ‎(3)完成练习十八第2题。‎ 三、总结延伸 学了这节课,你有什么收获?(学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀)‎ 你知道一只螃蟹几条腿吗?两只、三只……、八只螃蟹呢?‎ ‎【教学后记】‎ 第四十一课时 ‎【课  题】8的乘法口诀(练习课一)‎ ‎【教学内容】教材练习十八第4、6—9题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)复习巩固8的乘法口诀,运用口诀正确计算。‎ ‎(2)会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。‎ 99‎ ‎[过程与方法]‎ 通过说一说、比一比等活动,提高学生解决问题的能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,激发学生的学习兴趣,培养学生思维的敏捷性。‎ ‎【教学重难点】‎ 记住口诀,运用口诀正确计算。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、五角星。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引入 ‎(1)口算。(出示口算卡片)‎ ‎8×2= 7×7= 8×4= 7×5=‎ ‎3×8= 7×6= 7×8= 6×8=‎ ‎4×8= 3×6= 7×3= 8×8=‎ ‎(2)背口诀。(集体背、点名背)‎ ‎(3)引入新课。‎ 二、指导练习 ‎ (1)完成练习十八第4题。‎ 多媒体出示第4题情境图,请同学们认真观察,说说怎样找玩具。‎ ‎ (2)完成练习十八第6题。‎ 同学们拍手做游戏(两人一组)一只螃蟹8条腿,两只螃蟹16条腿,……,八只螃蟹64条腿。‎ ‎ (3)完成练习十八第7题。‎ 独立完成,集体订正。‎ ‎ (4)完成练习十八第8题。‎ 以比赛的形式进行,教师发令后全班同学开始计算。算得又对又快的奖五角星以示鼓励。‎ ‎ (5)完成练习十八第9题。‎ 比一比看谁背得又对又快。‎ 三、积累运用 ‎(1)填空。‎ ‎(2)在□里填上合适的数。‎ 99‎ ‎7×8=8×6+□ 8×5=8×6-□‎ ‎8×4+8=8×□ 8×8-8=8×□‎ ‎(3)要拼8组 ,需要多少个 ?‎ 四、总结提升 ‎【教学后记】‎ 第四十二课时 ‎【课  题】8的乘法口诀(练习课二)‎ ‎【教学内容】教材练习十八第9—12题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)巩固8的乘法口诀,运用口诀进行熟练计算。‎ ‎(2)运用口诀解决简单的实际问题。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生观察、讨论、汇报交流等活动,提高学生的计算能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,培养学生良好的学习习惯和合作意识。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]运用口诀熟练计算。‎ ‎[难点]运用口诀解决实际问题。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、口算卡片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引入 ‎(1)口算。(出示卡片)‎ ‎    8×3=    6×8=    7×5=    8×4=‎ ‎    1×8=    3×7=    4×6=    8×8=‎ ‎    5×8=    6×7=    2×8=    4×7=‎ 99‎ ‎(2)看线段图列式计算。‎ ‎(3)引入新课。‎ 板书:8的乘法口诀练习 二、指导练习 ‎(1)完成练习十八第9题。‎ 采取集体背指名背的形式熟记乘法口诀,交流熟记的方法和经验。‎ ‎(2)完成练习十八第10题。‎ 多媒体出示第10题情境图。‎ 问:你从图中知道了什么?你能提出一个用简洁计算的问题吗?你知道为什么用乘法进行计算吗?‎ ‎(3)完成练习十八第11题。‎ 小组讨论,你发现了什么?汇报交流。‎ ‎(4)完成练习十八第12题。‎ 多媒体出示第12题图。认真观察,说明图意。‎ 小组讨论解决“一共有多少人”的办法。‎ A、8×3+4=28(人)‎ B、8×4-4=28(人)‎ 第一种方法:先算前3桌的人数,再加上第四桌的4个人。‎ 第二种方法:先算4桌可坐多少 人,再减去4个空位。‎ 你还能提出其他问题吗? ‎ 三、积累运用 ‎(1)游戏:对口令。‎ ‎1—8的乘法口诀。‎ ‎(2)8×□-8=□ (8-□)×□=8‎ 想一想这两题各有多少种不同的填法。‎ 四、总结提升 通过这节课的学习,你们有什么收获?还想知道什么?‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第四十三课时 ‎【课  题】用乘法解决问题 ‎【教学内容】教材第78页的例3,练习十九第1、2题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。‎ ‎(2)初步学会口述应用题的条件和问题。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生观察、讨论、汇报交流等活动,使学生初步学会根据乘法的含意解答求相同加数的和的乘法应用题。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,培养学生的分析能力,让学生体验成功的喜悦,增强学习数学的兴趣。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]用乘法和所学乘法口诀解决实际问题。‎ ‎[难点]学会用不同的方法解决问题。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话、讨论法。‎ ‎[学法]小组探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境,复习引入 ‎(1)常规练习,齐背8的乘法口诀。‎ ‎(2)听算:‎ 第一组:2×8,3×8,8×2,4×8,5×7‎ 第二组:8×4,4×7,7×4,6×8,8×5‎ ‎(3)课件演示:教材例3。‎ ‎(小军和小红一起逛超市,在超市的文具专柜有许多的文具:文具盒每个8元,铅笔每枝3元,橡皮每块2元,日记本每个4元……)‎ 二、提出问题,解决问题 ‎(1)看一看,说一说。‎ 请同学们仔细看图,把看到的情景讲给大家听,同桌互相说一说。‎ 全班汇报,交流。‎ ‎(2)提出问题。‎ 99‎ 你能根据这幅图说出解决的数学问题吗?‎ 文具盒每个8元,买3个文具盒,一共多少元钱?‎ 橡皮每块2元,买7块橡皮,一共多少钱?‎ 铅笔3元一枝,要买5枝一共多少钱?‎ 日记本每个4元,买 6本,一共多少钱?‎ ‎……‎ ‎(3)解决问题。‎ 以小组为单位,合作解决问题。‎ 汇报学习过程。‎ 三、练习巩固 ‎(1)比一比,算一算。‎ 出示练习十九的第2题:让谁算得又对又快。‎ ‎(2)看图列算式。‎ 出示练习十九第1题图,请同学们仔细观察,列出算式,再集体交流。‎ ‎(3)每横排有6颗星,4排有几颗星?‎ ‎ 每列有4颗星,6列有几颗星?‎ ‎(3)第横排有7个圆,3排有几个圆?‎ ‎ 每列有3个圆,7列有几个圆?‎ 四、拓展学习 ‎(1)找一找,生活中还有哪些问题可以用乘法解决,与同学们说一说。‎ ‎(2)小兰买3块橡皮,每块橡皮3角钱,小兰一共花了多少钱?妈妈给了她1元钱,应该剩下多少钱?‎ 分析:这是一道先乘后减的应用题,首先利用乘法口诀算出小兰花钱总数,再用妈妈给的钱数减花掉钱数求剩余。‎ 五:总结 通过今天的学习,你们有什么收获?还有哪些问题没有解决?‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第四十四课时 ‎【课  题】9的乘法口诀 ‎【教学内容】教材第80页的例4。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识与技能]‎ ‎(1)进一步了解乘法的含义,自编的乘法口诀,掌握9的乘法口诀的规律。‎ ‎(2)熟记9的乘法口诀,并会用9的乘法口诀求积。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生自主学习,培养学生观察、推理能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,培养学生思维的敏捷性,体验成功的喜悦。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]9 的乘法口诀的规律。‎ ‎[难点]与其他乘法口诀混合运用。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、动物卡片、统计图表。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引入 ‎(1)背7、8的乘法口诀。‎ 提问:7、8的乘法口诀有几句?(7的7,8的8句。)‎ ‎(2)口算练习:‎ ‎7×4= 8×3= 8×5= 6×8= 4×8= 8×6= ‎ ‎3×7= 7×6= 6×7= 5×8= 4×7= 7×5=‎ ‎①先说口诀后计算。‎ ‎②抽问算式的意思。‎ ‎③直接说出得数。‎ 二、探究新知 ‎(1)看一看,准备题。(学生自制卡片)‎ 拿出9张卡片,在第一张上写9,然后依次加9,一直加到和为81,把每次加的得数写在卡片上,再按从小到大的顺序摆好。‎ 把写好的卡片读一遍。‎ 问:27是几个9相加得来的?45是几个9相加得来的?63呢?‎ 99‎ ‎(2)自编9的口诀。‎ ‎1×9=9 一九得九 9×1=9‎ ‎2×9=18 二九十八 9×2=18‎ ‎3×9=27 三九二十七 9×3=27‎ ‎4×9=36 四九三十六 9×4=36‎ ‎5×9=45 五九四十五 9×5=45‎ ‎6×9=54 六九五十四 9×6=54‎ ‎7×9=63 七九六十三 9×7=63‎ ‎8×9=72 八九七十二 9×8=72‎ ‎9×9=81 九九八十一 9×9=81‎ ‎(3)熟记口诀。‎ ‎①找规律。‎ A看9的算式有什么特点。‎ B从表中找9 的规律。‎ ‎1‎ ‎2 3 4 5 6 7 8 9 10‎ ‎11 12 13 14 15 16 17 18 19 20‎ ‎21 22 23 24 25 26 27 28 29 30‎ ‎31 32 33 34 35 36 37 38 39 40‎ ‎41 42 43 44 45 46 47 48 49 50‎ ‎51 52 53 54 55 56 57 58 59 60‎ ‎61 62 63 64 65 66 67 68 69 70‎ ‎71 72 73 74 75 76 77 78 79 80‎ ‎81 82 83 84 85 86 87 88 89 90‎ C观察9的乘法口诀的积有什么特点?‎ 除9以外,每个积中的两位数相加都得9。‎ D找一找9的口诀中其他规律。‎ 三、积累运用 ‎(1)看卡片口算,说出用哪句口诀。‎ ‎9×7= 9×5= 9×3= 9×4=‎ ‎9×6= 9×8= 9×2= 9×9=‎ ‎(2)填空。‎ ‎6×9=□ 8×□=72 □×5=45 7×9=□‎ ‎(3)照样子,看得数写出9的口诀及算式。‎ ‎ 18:二九十八,9×2=18,2×9=18‎ 99‎ ‎81,63,27,54‎ 四、总结提升 这节课,我们编出了9的乘法口诀,还知道了中间的不少规律,今后用口诀计算就容易多了。‎ ‎【教学后记】‎ 第四十五课时 ‎【课 题】9的乘法口诀(练习课一)‎ ‎【教学内容】‎ 教材练习二十第1—5题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎(1)记忆9的乘法口诀,运用口诀正确计算。‎ ‎(2)建立9的倍数的模型,培养学生探究、思考的习惯。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生说一说、比一比等活动,让学生进一步熟记9的乘法口诀,并能运用口诀解决问题。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,培养学生的口头表达能力和良好的学习习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ 运用口诀正确计算。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、口算卡片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引入 ‎(1)口算。(出示卡片)‎ ‎1×5= 2×7= 3×8= 4×9= 3×9= 6×5= 7×8= 9×8=‎ ‎(2)把口诀补充完整。‎ 99‎ 四九( ) ( )四十五 ( )七十二 六九( )‎ ‎(3)全班交流:你是怎样记住9的乘法口诀的?‎ ‎(4)引入新课 ‎ 今天我们继续学习9的简洁口诀的有关知识。(板书:9的乘法口诀练习课一)‎ 二、指导练习 ‎(1)完成练习二十第1题。‎ 多媒体课件出示第1题情景图。‎ 以“火车接龙”的形式请同学们直接说出结果。‎ ‎(2)完成练习二十第2题。‎ 学生独立完成,比一比谁能用最短的时间全部算对。‎ ‎(3)完成练习二十第3题。‎ 多媒体课件出示第3题词的情景图。‎ 仔细观察,请同学们说说怎样才能对号停车。(根据每辆车上的算式得到的结果,找到写有相应数字的停车位置)‎ 请同学们用连线的方法在教材练习二十第3题上完成“对号停车”。‎ ‎(4)完成练习二十第4题。‎ 学生独立完成,集体订正。‎ ‎(5)完成练习二十第5题。‎ 集体背,指名背诵9的乘法口诀。‎ 三、积累运用 ‎(1)填一填。‎ ‎(2)课件出示题目信息,学生解答。‎ 打乒乓球的有4人,踢足球的人数是打乒乓球的人数的9倍。踢足球的有多少人?‎ 先让学生审题,说说题目的意思。‎ 全班交流讨论结果,学生独立解答,并说说为什么用乘法计算?‎ ‎(3)在○里填上运算符号,在□里填数。‎ ‎9×8=□ 9×4=9×5-□ 5×□=45 9×7=9×2○9×5‎ 四、总结提升 通过这节课的练习,相信同学们对9的乘法口诀记得更熟了,希望同学们更加努力,把乘法口诀记得更熟。‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第四十六课时 ‎【课 题】9的乘法口诀(练习课二)‎ ‎【教学内容】‎ 教材练习二十第6、8—11题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎(1)巩固9的乘法口诀,运用口诀解决实际问题。‎ ‎(2)培养学生认真计算的好习惯。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生观察、讨论,提高学生解决问题的能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,培养学生思维的敏捷性和认真细致的良好习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ 熟练、正确地用乘法口诀解决问题。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、口算卡片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引入 ‎(1)背口诀。‎ 同桌间互背口诀,抽查背口诀,接要求背口诀。‎ ‎(2)口算。(开火车)‎ ‎6×7= 8×9= 4×7= 5×4= 7×9= 8×8=‎ ‎4×9= 5×9= 6×8= 7×7= 4×8= 5×7=‎ ‎6×4= 4×1= 6×5= 4×5= 9×7= 9×8=‎ ‎(3)根据一句口诀,写出两个乘法算式。‎ 七九六十三 五九四十五 二、指导练习 ‎(1)完成练习二十第6题。‎ 多媒体课件出示第6题。‎ 要求学生认真观察,比较每一组的3个算式,看看有什么发现。‎ ‎(2)完成练习二十第8题。‎ ‎①多媒体出示第8题情景图。‎ 99‎ ‎②学生认真观察,说说题目的意思。(每两棵树之间相距5米,排成一字形,10棵树总长多少米?)‎ ‎③学生讨论解决这个问题。‎ ‎④独立完成,集体订正。‎ ‎(3)完成练习二十第10题。‎ 多媒体课件出示第10题的情景图。‎ 仔细观察,请同学们说说题意。‎ 三、积累运用 ‎(1)完成练习二十第9题,背口诀。‎ ‎(2)独立完成练习二十第11题。做完后任何讲评。‎ ‎(3)用手指帮你记住9的乘法口诀。‎ 四、总结提升 今天你有什么收获?你还有什么不清楚,想知道吗?‎ ‎【教学后记】‎ 第四十七课时 ‎【课 题】乘法竖式 ‎【教学内容】‎ 教材第81页的例5及练习二十第7题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ 初步学会乘法竖式的写法,会列竖式计算表内乘法。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过自主学习和引导探究让学生掌握乘法竖式的写法。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,培养学生自主学习的能力,体验成功的快乐,增强学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,养成认真书写的习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]掌握乘法竖式的写法。‎ ‎[难点]自主总结乘法竖式的要点。‎ ‎【教法与学法】‎ 99‎ ‎[教法]谈话、讨论法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引入 ‎(1)熟背7的乘法口诀。‎ ‎(2)口算。‎ ‎(3)笔算:9+12= 24-13=‎ 学生独立完成,并请两位学生板演,集体校对。‎ 提问:在笔算加减法时要注意什么?‎ 揭示课题 加减可以用竖式计算,乘法同样也可以,这节课,我们就来研究乘法竖式。(板书课题乘法竖式)‎ 二、探究新知 ‎(1)出示教学挂图。‎ 看图意,列出算式。‎ 提问:看着这幅图,谁来说一说它的意思?‎ 你会列出算式吗?5×9‎ ‎(2)写竖式。‎ 学生尝试书写,教师巡回指导,集体交流。‎ ‎(3)介绍各部分的名称。‎ 小结:写乘法竖式时,要先写一个乘数,再写乘号和另一个乘数,在下面画一道横线,根据口诀算出积后,将积写在横线下面,注意积的个位要和乘数个位对齐。‎ 三、巩固练习 ‎(1)5×7。‎ ‎(2)学生完成。两名学生板演。‎ ‎(3)集体交流。‎ 问:积35怎么书写?积的个位应写在哪里呢?‎ 教师板书:‎ 四、运用积累 ‎(1)完成第81页“做一做”第1题。‎ 学生独立完成,集体校对。‎ ‎(2)学生编题。‎ 请学生编两道乘法算式,如:7×3 1×4,学生选择其中一题完成,同桌交流 99‎ 书写过程。‎ ‎(3)完成练习二十第7题。‎ ‎【教学后记】‎ 第四十八课时 ‎【课 题】用数学 ‎【教学内容】‎ 教材第84页的例6、“做一做”和练习二十一第3、6题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎(1)学会口述应用题的条件和问题。‎ ‎(2)使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生观察、讨论、汇报交流等活动,使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,培养学生的分析能力和对数学的兴趣。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]用乘法和乘加解决实际问题。‎ ‎[难点]学会用不同方法解决问题。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话、讨论法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引导 ‎(1)商店里有4盒乒乓球,每盒6个,一共有多少个?‎ ‎(2)商店里有20个红皮球和17个花皮球。卖出35个皮球,还剩下多少个?‎ ‎(要求学生列综合算式解答,并说出每一步算式表示的意义)‎ 二、探究新知 99‎ 教学例6.‎ ‎(1)出示教科书第84页情境图,让学生认真观察画面,用自己的话说一说画面内容,再根据画面内容编一道应用题。‎ 学生自由编题后教师出示:二(1)班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生,租的客车是有8排座位,前7排每排4个座位,最后1排有5个座位,全班师生能坐下吗?‎ ‎(2)全班读题后讨论。‎ 已知条件和问题各是什么?‎ 能不能一次求出坐不坐得下?‎ 我们要算“坐不坐得下”应该知道什么条件?(有多少人,有多少个座位)‎ 我们第一步应该先算什么?‎ 应该怎样列式?‎ 方法一:4×7=28(个)28+5=33(个)>30+2=32(个)‎ 方法二:4×8=32(个)32+1=33(个)>30+2=32(个)‎ 谁会用一个算式表示以上两个算式?‎ ‎4×7+5=33(个)>30+2=32(个)‎ ‎4×8+1=33(个)>30+2=32(个)‎ 答:坐得下。‎ 学生独立完成,比一比谁能用最短的时间全部算对。‎ ‎(3)练习。‎ 完成教科书第84页的“做一做”。‎ 三、巩固练习 ‎(1)完成教科书第85页练习二十一的第3题。‎ 学生独立完成,集体订正。‎ ‎(2)完成教科书第85页练习二十一的第6题。‎ 学生独立完成,小组评议。‎ 四、总结提升 通过这节课的学习,你有什么收获。‎ ‎【教学后记】‎ 二(1)班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生,租的客车是有8排座位,前7排每排4个座位,最后1排有5个座位,全班师生能坐下吗?‎ ‎30+2=32(人) ‎ ‎4×7=28(个)>32(人) 4×7+5=33(个)>32(人)‎ 答:全都师生能坐得下。‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第四十九课时 ‎【课 题】乘法口诀表 ‎【教学内容】‎ 教材第86页的乘法口诀表,练习二十二第1、2题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎(1)通过归纳整理全部乘法口诀,使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。‎ ‎(2)使学生熟记全部乘法口诀,熟练计算表内乘法。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生观察、讨论、汇报交流等活动,培养学生归纳推理的能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,培养学生认真、仔细的良好学习习惯,感受探索的乐趣。‎ ‎【教学重难点】‎ 培养学生归纳探究的能力。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、乘法口诀表、数字卡片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、整理乘法口诀表 ‎(1)教师谈话。(1—9的乘法口诀表)‎ ‎(2)小组合作整理乘法口诀表。‎ 二、找规律 ‎(1)小组合作观察整理好的乘法口诀表,找规律。‎ ‎(2)小组汇报。‎ ‎①横着看;②竖着看。‎ ‎(3)找一找,哪些口诀 得数相同?‎ 学生分小组共同找,然后汇报寻找情况。‎ ‎(4)看一看,哪几组口诀积的个位和十位上的数位置互换了?‎ 也请学生汇报分组寻找情况。‎ 三、利用口诀计算 ‎(1)练习二十二第1题。‎ 教师出示课件,将放大的计算盘内盘转动一次,让学生很快口算内外盘对应两 99‎ 数的积。‎ ‎(2)练习最大能填几。‎ 四、游戏(强化识记乘法口诀)‎ ‎(1)看谁算得快。(练习二十二第2题)‎ ‎(2)比比谁更棒些。‎ 游戏规则:同桌两位同学为一组竞赛。先将各自准备好的1—9的数字卡片拿好。游戏开始后,每人每次从中取出一张卡片,两人取出的卡片数字相乘,谁先算出结果、说出口诀,谁就获胜。获胜方得这两张卡片,以3分钟为限。最后比一比谁的卡片多谁就更棒。‎ 五、总结提升 通过这节课的学习,你有什么收获。你还有什么不明白的?‎ ‎【教学后记】‎ 第五十课时 ‎【课 题】整理和复习 ‎【教学内容】‎ 教材第86、87页,练习二十二第3、4题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎(1)使学生通过整理和复习,弄清楚本单元都学习了哪些知识,更牢固地理解和掌握这些知识。‎ ‎(2)会运用乘法口诀解决简单的实际生活问题。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生说一说、比一比等活动,培养学生简单的整理、归纳的能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,让学生体验与同伴互相交流学习的乐趣。‎ ‎【教学重难点】‎ 正确、熟练地进行口算,正确解决生活中的问题。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ 99‎ ‎【教学准备】‎ 每人一张口算纸、一张空白的“九九乘法表”。‎ ‎【教学过程】‎ 一、小组交流,整理知识 ‎(1)昨天老师布置同学们回家对第六单元7、8、9的乘法口诀进行整理和复习,现在请大家在小组内互相交流一下,小组长做好记录。‎ ‎(2)小组汇报,全班交流。‎ 二、巩固联系,发散思维 ‎(1)发给学生一张空白的“九九乘法表”,写出45道乘法算式。‎ ‎(2)计时算。‎ ‎6×7= 9×4= 39+8= 9×9= 64+6= 23-7= 3×7=‎ ‎4×8= 5×6= 7×9= 8×3= 43+20= 7×5= 6×4=‎ ‎9×8= 7×8= 8×5= 5×9= 7×7= 2×6=‎ ‎(3)填空。‎ ‎( )十二 ( )二十四 ‎( )×( )=( ) ( )×( )=( )‎ ‎( )×( )=( ) ( )×( )=( )‎ ‎( )十八 ( )四十二 ‎( )×( )=( ) ( )×( )=( )‎ ‎( )×( )=( ) ( )×( )=( )‎ ‎(4)在括号里填上合适的数。‎ ‎( )×8<33 ( )×5<42 6×( )<24‎ ‎8×( )<73 7×( )<64 ( )×9<44‎ 三、应用拓展,解决问题 ‎(1)一辆小汽车准坐5人,9辆小汽车能坐多少人?‎ ‎(2)红红拿50元去买文具用品,一盒笔芯8元,她买5盒还剩多少元?‎ ‎(3)水果店有苹果、梨子、香蕉三种水果,苹果每斤5元,梨子每斤2元,香蕉每斤3元。学生根据以上信息提出不同问题进行解答。‎ ‎(4)完成练习二十二第3、4题。‎ 四、总结提升 ‎ 通过这节课的学习,你有什么收获。你还有什么不明白的?‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第五十一课时 ‎【课 题】量一量 比一比 ‎【教学内容】‎ 教材第88、89页内容。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎(1)通过活动,加深学生对长度单位米和厘米的认识,培养学生的动手能力,并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。‎ ‎(2)在活动中渗透统计的初步知识。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生动手测量等实践活动,培养学生的合作分工意识和合作能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,使学生学会与他人合作。在与他人交流的过程中,获得良好的情感体验。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]学会正确测量实物。‎ ‎[难点]掌握测量的方法。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 测量工具,长方形的纸,能输入数据的统计表,学生分为3人一组。 ‎ ‎【教学过程】‎ 一、选择测量工具 ‎(1)认识各种尺。讲述:请把你带来的尺拿出来,在小组内看一看。‎ 指名学生介绍学生尺、米尺和卷尺。问:你用学生尺、米尺和卷尺测量过长度吗?量的什么?‎ ‎(2)认识自己身上的“尺”。‎ 介绍 “拃”、“步”和“庹”的长度。‎ 二、进行实地测量 ‎(1)量长方形的纸。‎ 讲述:每人拿出一张长方形纸,用学生尺分别量出四条边的长。‎ 学生各自测量、填写。‎ 把这张纸对折一下,再量一下折痕的长,你发现了什么。如果用米尺或卷尺来量方便吗?‎ 99‎ 学生交流得出结论:由于这张纸的边长或折痕长都比较短,所以用学生尺来量就可以了。如果用米尺或卷尺来量,反而更麻烦。‎ ‎(2)估测物体的长度。‎ 我们知道了自己的一“拃”、一“步”和一“庹”的长度,就可以用这些自身的尺来估测物体的长度。比如说我们的一“拃”有14厘米长,我们测量课桌的高度是4“拃”,我们就可以估测出课桌的高度大约是60厘米。‎ 小组活动:自己选择物体进行估测,把结果填写到教科书第89页的表格里。‎ 三、总结提升 这节课你参加了哪些活动,你最喜欢的活动是什么?你有哪些新的收获。‎ ‎【教学后记】‎ 第五十二课时 ‎【课 题】认识时间(一)‎ ‎【教学内容】‎ 教材第90、91页的例1、例2及练习二十三第1、2题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎(1)使学生会读写几时几分。‎ ‎(2)知道钟面上的知识。‎ 知道1时=60分。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作意识。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,教育学生珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]能5分5分地读取时间,能读出几时几分。‎ ‎[难点]初步建立1时、1分的时间概念。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]引导教学法。‎ ‎[学法]游戏、操作法。‎ 99‎ ‎【教学准备】‎ 课件、教学用钟面模型、纸制的钟面模型(2—3个)、学生用钟面模型。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境,导入新课 ‎(1)创设情境。(上课铃响)‎ 谈话:刚才上课铃响是什么时间?(8:00)我们学校上第一节课是什么时间?(8:45,出示课件,显示一个钟面,定格在8:45)‎ ‎(2)导入新课。‎ 引出8 时多时间概念,我们今天一起来认识时间。(板书:认识时间)‎ 二、直观演示、探究新知 认识钟面。‎ 钟面上有时针、分针、12个数字、12大格、每一大格里有5小格、一共有60个小格。‎ 认识时间 ‎(1)认识时。‎ 多媒体演示:闪动时针,并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时?你还能说出时针从几走到几是1小时?‎ 小结:时针从一个数走到下一个数以过的时间是1时。‎ ‎(2)认识分。‎ 多媒体演示:闪动分针,并且分针从12走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。‎ 多媒体演示分钱从12走到1的过程。问分针从12走到1经过了几分,你是怎样想的?(引导学生5分5分地数)‎ 分针走一圈是多少分?‎ 小结:分针走1小格经过的时间是1分,经过几小格时间就是几分。‎ ‎(3)感受1分钟。‎ 看1分钟的时间究竟有多长。在这1分钟里都能做些什么事情?‎ ‎(4)认识时、分的关系。‎ 时针从12转到1,分针从12转到了几?(又转到了12,即1圈)时针从12转到12和1的中间,分针从12转到了6,请同学们讨论一下时针经过的时间是几时,分针经过的时间是几分?‎ 引出:1时=60分。‎ ‎(5)认识钟面上的时刻。‎ 教学例2第一个钟面。‎ 99‎ 三、巩固练习 ‎(1)游戏:贴分针。‎ ‎(2)用投影仪教学练习二十三第1题。‎ ‎(3)学生独立完成练习二十三第2题。‎ 四、总结提升 刚才我们是几点几分上的课,还记得吗?时间过得真快,很快40分钟就过去了,在这40分钟里你学到了哪些本领呢?‎ ‎【教学后记】‎ 第五十三课时 ‎【课 题】认识时间(二)—用数学 ‎【教学内容】‎ 教材第92页的例3及练习二十三第4—6题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎(1)结合生活情景,体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。‎ ‎(2)巩固所学的知识,综合运用所学知识。‎ ‎(3)合理安排时间。‎ ‎[过程与方法]‎ 引导学生经历提出问题和解答问题的全部过程。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 加强数学与生活的联系,体会数学的意义和价值。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]判断两个时刻之间经过了哪些时刻。‎ ‎[难点]判断时间的合理性。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]引导教学法。‎ ‎[学法]游戏、操作法。‎ ‎【教学准备】‎ 每人一张空的作息时间表、钟面教具、挂图、课件。‎ ‎【教学过程】‎ 99‎ 一、复习旧知 ‎(1)填一填。(电脑出示一钟面)‎ ‎①钟面上几( )个大格,( )个小格。‎ ‎②时针走一大格是( )时。‎ ‎③分针走一小格是( )分,走一大格是( )分。时针走1大格,分针正好走( )圈。‎ ‎④1时=( )分。‎ ‎⑤在括号里填上合适的时间单位。‎ 小亮吃饭用了20( )上学用了15( )。‎ 北京到深圳,坐飞机大约要3( )。妈妈每天工作8( )。‎ ‎(2)课件演示小红的一天。‎ 起床 上课 吃午饭 活动 写作业 睡觉 学生认识钟面所表示的时间,同桌讨论。‎ 二、引出新知 ‎(1)谈话。‎ ‎(2)课件出示教材92页例3的主题图。‎ ‎(先出示周末的一天早上7:15时,明明和他的小伙伴在锻炼身体,明明说:“我做完作业后才去踢球。”他的伙伴说:“10:30我们还要一起去看木偶剧。”接着出示9:00时明明说:“作业做完啦!”)‎ 提问:明明可能在下面哪个时间去踢球?请把它画出来。‎ ‎(课件出示:7:45、9:15、10:50)‎ 小组讨论,合作解决。‎ ‎(3)小结:解答这类问题我们可以遵循解题三步骤:先看知道了什么,再思考怎样解答,最后验证是否正确。‎ 三、巩固练习 ‎(1)完成练习二十三第4题。‎ 小组讨论,指名汇报,集体订正。‎ ‎(2)完成练习二十三第5题。‎ 独立完成,集体订正。‎ ‎(3)完成练习二十三第6题。‎ 四、总结提升 说一说这节课的收获。‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第五十四课时 ‎【课 题】认识时间(练习课)‎ ‎【教学内容】‎ 练习二十三。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎(1)熟练地掌握认识时间的方法,并能正确地读写钟面时间,进一步明确“1时=60分”。‎ ‎(2)进一步理解和感受生活中的作息时间。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过练习,较熟练地掌握认识时间的方法,并能正确地读写钟面时间。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 使学生感受数学与生活的紧密相关性。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]引导学生正确、迅速地读时间。‎ ‎[难点]引导学生正确地在钟面上拨时间,理解感受作息时间。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]练习法。‎ ‎[学法]自主学习和合作交流的方法。‎ ‎【教学准备】‎ 钟面及相关投影。‎ ‎【教学过程】‎ 一、激趣导入 谈话:同学们,通过这两天的学习,你们都学会认钟了吗?为了检验大家的学习情况,老师今天给大家布置了5道关于时间的关卡,你们有信心过关吗?‎ 二、闯关游戏 ‎(1)第一关:你认识这些时间吗?‎ 谈话:谁来当小老师给大家出题?每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个时间,让全班同学来认。(任意5个时间)‎ ‎(2)第二关:你会写时间吗?(练习二十三第1题)‎ 这是芳芳一天的生活。看看她在什么时间做了什么事。‎ 先指名三学生读时间,再让学生独立完成。‎ ‎(3)第三关:连一连。(练习二十三第2题)‎ 先说钟面上所表示的时间,再连线。‎ ‎(4)第四关:你能说说自己的作息时间吗?‎ 99‎ 谈话:我们每天不同的时间都在做不同的事情,老师这时里有几个时间,想想看,每天这个时间你在做什么?‎ ‎(8:07、 9:15、 10:35、 12:05)先和同桌说一说,再汇报交流。‎ ‎(5)第五关:你会时间的简单计算吗?(练习二十三第10题)‎ 谈话:(出示一个时间)过1分钟是什么时间?你是怎么知道的?过5分钟是什么时间?你又是怎么知道的?过7分、10分钟呢?看书上第10题,先看清钟面时间,再算算(也可以在钟面上数一数)过几分钟是什么时间。‎ 三、课堂小结 关于时间你还有什么不明白的吗?‎ ‎【教学后记】‎ 第五十五课时 ‎【课 题】排列 ‎【教学内容】‎ 教材第97页例1及练习二十四第1、2题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎(1)通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数。‎ ‎(2)经历探索简单事物排列的过程。‎ ‎(3)培养学生有序、全面思考问题的意识,感受教学与生活的紧密联系。‎ ‎[过程与方法]‎ 经历观察、比较、自主合作探究等活动,讨论事物排列的规律。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 让学生感受数学与生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]探索简单事物的排列规律。‎ ‎[难点]掌握排列不重复不漏掉的方法。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话法。‎ 99‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 每组三张数字卡片、课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境,激发兴趣 ‎(课件出示智慧城堡)这节课我们将在智慧城堡里学习,这是为爱动脑筋的、有智慧的小朋友准备的,你爱动脑筋吗?‎ 二、动手操作,探索新知 ‎(1)初步感知排列。‎ ‎(课件出现一把锁)这是一把密码锁,密码是1和2组成的两们数。用1和2能组成几个两位数呢?‎ 指名学生回答。‎ 密码正确,我们进去吧!欢迎同学们进入智慧城堡!走,我们先去哪好呢?‎ ‎(2)自主探究。‎ 在游乐园里玩是需要游戏卡的,每个游戏都有一张对应的游戏卡,想知道怎样才能取得游戏卡吗?‎ ‎(课件出示:在数字卡片1、2、3中拿其中两张,组成一个两位数。)同学们大声地读一遍。‎ 请同学们摆卡片。‎ ‎(3)汇报结果。‎ 谁愿意告诉大家你摆了几个两位数?‎ 指名回答。‎ 合作探究排列。‎ ‎①合作讨论。‎ 不重复,不漏掉。‎ ‎②观察、比较、分析。‎ ‎③总结规律。‎ 三、联系生活,应用拓展 ‎(1)3名学生在智慧乐准备合影留念,3名同学坐成一排合影,有几种坐法?(学生操作)‎ 学生展出回答。‎ ‎(2)有3本书,分别是《儿童文学》《数学趣题》《自然奥秘》,送给小丽、小清和小红各一本,一共有多少种送法?‎ ‎(指名学生说一两个)‎ 还有吗?看来有很多种送法,究竟一共有多少种送法呢?拿出学习卡,把你的 99‎ 想法摆出来。‎ 四、课堂小结 这节课有趣吗?说说你学会了什么。‎ ‎【教学后记】‎ 第五十六课时 ‎【课 题】组合 ‎【教学内容】‎ 教材第98页例2及“做一做”、练习二十四第3、4题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎(1)通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的组合数。‎ ‎(2)经历探索简单事物组合的过程。‎ ‎(3)培养学生有序、全面思考问题的意识,感受教学与生活的紧密联系。‎ ‎[过程与方法]‎ 经历观察、比较、自主合作探究等活动,讨论事物组合的规律。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 让学生感受数学与生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]探索简单事物的组合规律。‎ ‎[难点]理解排列和组合的不同。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ ‎【教学准备】‎ 数字卡片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引新 ‎(1)复习“排列”。‎ 用数字卡片能摆出几个不同的两位数?‎ 99‎ 学生汇报:能摆出两个不同的两位数,是12和21。‎ ‎(2)引出“组合”。‎ 讨论:如果说把这两张卡片上的数字相加,和会有几种?‎ 学生讨论汇报。‎ 小结:因为是求两张卡片的数字的和,调换位置和都要是3,得数只有一种。‎ 这种不爱位置影响的方式叫“组合”。(板书:组合)‎ 二、自主合作,探索新知 ‎(1)三个数的组合:5、7、9‎ 出示教材例题2。‎ 有3个数5、7、9,任意取其中两个求和,得数有几种?‎ ‎①同桌进行合作,一人摆卡,一人记录。‎ ‎②汇报自己的方法和结果预设。‎ ‎③评议方法。‎ 看哪种方法最好。‎ ‎(2)比较“排列”与“组合”的不同。‎ 老师现在有一个疑问,摆数字卡片时用3个数字可以摆出6个两位数,求和时3个数却只能求出3和,这是怎么回事?‎ 小结:摆数与顺序有关,摆数交换位置,就变成另一个数了,求和与顺序无关,位置换一下求的和还是这两个数,只能算一次。‎ 三、分层练习,巩固新知 ‎(1)打乒乓球。‎ ‎①想一想:每两个人打一场比赛,那么三个人至少要打几场呢?分别是谁与谁比的?‎ ‎②学生独立思考后全班交流。‎ 课件演示比赛方法。‎ 小结:这个问题其实就是组合。‎ ‎(2)搭配衣服。‎ 翻开课本第99页,用连线的方式帮他们搭配衣服。(课件演示)‎ 小结:我们只要做到有序搭配,就不会重复,不会遗漏。‎ ‎(3)回家乘车付钱。‎ ‎(4)教材98页“做一做”第2题。‎ 四、课堂小结 这节课大家都委愉快,同学们说说学到了哪些知识,好不好?你知道排列和组合的区别吗?‎ ‎【教学后记】‎ 99‎ 第五十七课时 ‎【课 题】100以内的笔算加法和减法的复习 ‎【教学内容】‎ 教材第101页总复习第1题,练习二十五第1、2、3题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎(1)使学生进一步掌握100以内的笔算加法和减法,能熟练地进行计算。‎ ‎(2)使学生进一步掌握估算方法,提高估算的意识和能力。‎ ‎(3)使学生能够灵活运用所学的100以内的加减知识解决简单问题。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生“说一说”“做一做”等活动,培养学生认真审题、细心的习惯。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,培养学生合作学习、互帮互学的良好习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ 熟练地掌握100以内的加减法。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 口算卡片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引入 ‎(1)口算。(出示卡片)‎ ‎75-8= 36+40= 42-9= 54+8= 48-40=‎ ‎52-7= 36+4= 50-20= 57-20= 84-7=‎ ‎75-6= 84-60=‎ ‎(2)谈话揭示课题。‎ 今天我们这节课就来复习100以内的笔算加法和减法。(板书课题)‎ 二、复习旧知 ‎(1)复习笔算两位数加减法。‎ 教材第101页第1题。‎ ‎①指名读题。‎ ‎②笔算加减法应注意什么?‎ 相同数位对齐,从个位算起,加法个位满十向十位进1,减法个位不够减向十位退1。‎ 99‎ ‎③指名上台笔算,其余同学在练习本上计算。‎ ‎(2)复习连加连减和加减混合。‎ 出示练习题:30+24+28=  75-26-35=  45+27-59=‎ 全班齐练,集体订正。‎ 小结:为了简便可以把分步计算的两个竖式连起来写。‎ 三、巩固练习 ‎(1)完成练习二十五第1题。‎ 要求学生看清运算符号,认真审题,再独立完成。‎ ‎(2)完成练习二十五第2题。‎ 学生独立完成,然后集体订正。‎ ‎(3)完成练习二十五第3题。‎ 独立完成。‎ 四、总结提升 通过这节课的复习,相信同学们的计算会更熟练,在计算时只要认真审题,看清运算符号,相信大家会很棒!‎ ‎【教学后记】‎ ‎100以内的笔算加法和减法的复习 一笔算两位数加法 二连加连减和加减混合 ‎30+24+28=  75-26-35=  45+27-59=‎ ‎【教学后记】‎ 第五十八课时 ‎【课 题】表内乘法的复习 ‎【教学内容】‎ 教材第101页总复习第2题及练习二十五第4、6、7题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎(1)使学生进一步理解乘法的意义及各部分的名称。‎ ‎(2)使学生进一步理解乘法口诀的意义和熟记乘法口诀表,并能熟练地利用乘法口诀表求积,提高计算能力。‎ 99‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生“说一说”“比一比”等活动,提高学生运用口诀解决实际问题的能力。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,培养学生认真审题、细心计算的习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ 熟记乘法口诀并利用口诀求积。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]尝试指导法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件、口算卡片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习引入 ‎(1)口算。(出示卡片)‎ ‎9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=‎ ‎4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=‎ ‎3×7= 4×5= 5×6= 8×9= ‎ ‎(2)引出课题。‎ 板书课题表内乘法的复习。‎ 二、复习旧知 ‎(1)复习乘法的意义及各部分的名称。‎ 多媒体出示下图:‎ ‎○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○‎ ‎○ ○ ○ ○‎ ‎○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○‎ 问:求一共有多少个,用加法计算怎么列式?用简洁计算怎么列式?‎ ‎5+5+5=5=20(个)‎ ‎5×4=20(个)‎ 指名说出乘法算式中各部分的名称。‎ 教师小结:求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。‎ ‎(2)复习乘法口诀。‎ ‎①背乘法口诀。采取多种形式背乘法口诀。‎ ‎②根据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。‎ ‎③口算。‎ ‎7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=‎ 99‎ ‎6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=‎ 三、巩固练习 ‎(1)完成练习二十五第4题。‎ 以开火车的形式练习。‎ ‎(2)完成练习二十五第6题。‎ 仔细看题,独立完成。‎ ‎(3)完成练习二十五第7题。‎ 引导学生认真审题,读懂题意,然后独立完成。‎ 四、总结提升 这节课我们对乘法进行了复习,你们有什么新收获?还有什么不清楚的吗?‎ ‎【教学后记】‎ 第五十九课时 ‎【课 题】米和厘米 角和直角的复习 ‎【教学内容】‎ 教材第102页第5、6题和练习二十五第9、10、11题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎(1)使学生进一步认识长度单位米和厘米,会用刻度尺量、画线段。‎ ‎(2)使学生加深对角和直角的认识,能正确区分角和直角。‎ ‎[过程与方法]‎ 在操作、观察等活动中获得对线段、角、直角等图形的直观认识,培养学生的空间观念。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 在学习过程中,培养学生认真、细致的良好学习习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]会量、画线段。‎ ‎[难点]认识角和直角,会画角。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话法。‎ ‎[学法]小组研讨法。‎ 99‎ ‎【教学准备】‎ 学生尺、投影仪。‎ ‎【教学过程】‎ 一、揭示课题 板书课题米和厘米,角和直角的复习。‎ 二、复习旧知 ‎(1)体验1米和1厘米的长度。‎ ‎①用手臂表示1米大约有多长,用手指表示1厘米大约有多长。‎ A 学生比划。‎ B 说一说生活中哪些物体大约1米,哪些物体大约1厘米?‎ ‎②米和厘米之间的进率。‎ ‎1米=( )厘米 400厘米=( )米 ‎3米=( )厘米 700厘米=( )米 ‎(2)量、画线段。‎ ‎①看教材105页第10题,估计两条线段大约有多长。‎ 指名回答。‎ ‎②动手量一量,验证你估计得对不对。‎ 请同学汇报测量结果,并说说测量物体长度的方法。‎ ‎③画一条长5厘米的线段。‎ 小组同学互相检查。‎ ‎(3)角和直角、锐角、钝角。‎ ‎①说一说教室里哪儿有角,哪些是直角,一个角有几个顶点几条边。‎ ‎②断下面的图形,是角的画“√”不是的画“×”。‎ ‎( ) ( ) ( ) ( )‎ ‎③判断直角和画直角。‎ 怎样才知道一个角是不是直角?‎ 用三角板的直角比一比。‎ 怎样画一个直角?‎ 用三角板的直角来画,‎ ‎7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=‎ ‎6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=‎ 三、巩固练习 ‎(1)完成练习二十五第4题。‎ 以开火车的形式练习。‎ ‎(2)完成练习二十五第6题。‎ 99‎ 仔细看题,独立完成。‎ ‎(3)完成练习二十五第7题。‎ 引导学生认真审题,读懂题意,然后独立完成。‎ 四、总结提升 这节课我们对乘法进行了复习,你们有什么新收获?还有什么不清楚的吗?‎ ‎【教学后记】 ‎ 第六十课时 ‎【课 题】观察物体的复习 ‎【教学内容】‎ 教材第102页第7题和练习二十五第13题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ 使学生能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过学生观察、比较讨论等活动。培养学生观察能力,初步识图能力,帮助学生建立空间概念。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 让学生感知数学来源于生活,应用于生活。学会合作学习,积极参与生动直观的数学活动。‎ ‎【教学重难点】‎ 知道从不同位置观察到的物体形状是不同的,帮助学生建立简单的空间概念。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]谈话法。‎ ‎[学法]自主探究法。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件。‎ ‎【教学过程】 ‎ 一、引入课题 板书课题观察物体的复习。‎ 二、复习旧知 99‎ 从不同的位置观察物体。‎ 教师:要知道一个物体的全貌有什么办法呢?‎ ‎(我们应该从不同的位置去观察物体)‎ 教师:怎样从不同的位置去观察物体呢?‎ ‎(从物体的前后、左右、上下去观察,不同的位置,所看到的形状不同。要感知一个物体的全貌,应从不同的位置去观察)‎ 多媒体出示教材第102页的第7题图。让学生独立完成连线练习。‎ 集体订正,然后小结。从不同位置去观察一个物体,看到的形状可能是不一样的。‎ 三、巩固练习 ‎(1)完成练习二十五第13题。‎ 学生独立完成,看谁做得又对又快。‎ ‎(2)下面的图形是谁看到的?连一连。 ‎ 四、总结提升 通过这节课的学习,相信同学们对观察物体有了更深的了解。还有什么不清楚的吗?提出来我们一起解决。‎ ‎【教学后记】‎ 第六十一课时 ‎【课 题】认识时间的复习 ‎【教学内容】‎ 教材第101页第3题及练习二十五第12题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎[知识技能]‎ ‎(1)进一步使学生会读、写几时几分。‎ ‎(2)进一步使学生知道“1时=60分”。‎ ‎(3)进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过复习,让学生经历总结归纳知识的过程,体验数学知识的内在联系在。‎ ‎[情感态度与价值观]‎ 99‎ 在复习过程中,感受数学与生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]让学生对时间有更深的认识。‎ ‎[难点]培养学生应用数学的能力。‎ ‎【教法与学法】‎ ‎[教法]讲授法。‎ ‎[学法]练习法。‎ ‎【教学准备】‎ 练习课中的情境图。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境,谜语引入 启发谈话:今天,老师给你们带来了一个谜语,仔细听,看哪个同学先猜出来。‎ 哥哥长,弟弟短,弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈,弟弟走一格。这是什么?(钟表)‎ 这节课我们就来复习《认识时间》。‎ 二、复习几时 ‎(1)谁来说说钟面上有什么?‎ 引导学生看出有1—12这些数,有时针和分针,有12个大格,每一个大格里有5个小格,共60个小格。‎ ‎(2)老师拨出7时和7时半,让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写,反馈。‎ 并引导学生小结:①当分针指着12,时针指着几就是几时。②当分针指着6,时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。‎ ‎(3)复习“1时=60分”。‎ 师拨12时,问:现在是几时?‎ 请同学们认真观察时针和分针的变化。(拨到1时)‎ 时针走一大格,分针走一圈。‎ 引导学生一起回答:时针走一大格是—1时;‎ 分针走一小格是—1分;‎ 分针走一大格是—5分。‎ 老师拨钟,引导5分5分地数到60分,分针走一圈正好是60分,而这时时针正好走一大格,是1时。‎ 板书:1时=60分 三、做一做 ‎(1)老师拨时刻(7:45、 10:50、 11:15、 1:35),学生在纸上写一 99‎ 写,说一说。‎ ‎(2)老师说时刻(3:45、 1:25、 4:05、 6:55),学生拨钟面。‎ 强调:表示分的数要占两个位置,不满10分的要用0来占位。 ‎ 四、复习经过的时间 ‎(1)4时再过5分是(  )。 (2)10时30分再过10分是(  )。‎ ‎(3)8时45分再过5分是(  )。 (4)5时56分再过( )分是6时。‎ 五、巩固练习 ‎(1)完成教材101页第3题。‎ 独立完成,集体订正。‎ ‎(2)完成练习二十五第12题。‎ 独立完成,小组评议。‎ 六、总结提升 这节复习课你有什么收获?还有什么不清楚的吗?提出来我们一起解决。‎ ‎【教学后记】‎ 99‎