部编版三年级上册语文《 父亲、树林和鸟》教案 (1) 4页

‎  22 父亲、树林和鸟 ‎ ‎【教学目标】‎ 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2.通过品词析句，领悟关键词句在表情达意方面的作用,主动积累课文中优美的词语。‎ ‎3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。‎ ‎【教学重点】 ‎ ‎ 有感情地朗读课文，理解“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”的具体体现。‎ ‎【教学难点】 ‎ 通过语言、动作和神态的描写理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感，激发学生爱护动物、保护大自然。‎ ‎【教具准备】：课件，自己收集的图片以及收集的鸟的声音。‎ ‎【教学课时】2课时 ‎【教学过程】‎ 一、课前畅谈。‎ ‎1、出示自己收集的关于幽深的雾蒙蒙的树林的图片，以及自己录的鸟的叫声。让学生初步感知。‎ ‎2、出示课题，让学生读，问：“如果我们是画家，会画写什么？”‎ ‎3、 齐读课题。‎ ‎4、学生猜课题中三者的关系。‎ 二.初读课文。‎ 初读课文，请孩子们去课文中找课文是围绕那一句话写的？孩子们汇报，让学生明了中心句，感知开门见山的写法。‎ 三、创设情境，品读开头，进入文本 ‎1、过渡：通过上节课的学习，我们知道课文是围绕着哪一句话来写的？‎ ‎2、课件出示第1自然段。‎ 从哪些字和词能体会出父亲的喜欢？指导读。父亲这么的喜欢，我们一起来读一读。‎ ‎3、小结：课文第一句话就开门见山，简明扼要地告诉了我们父亲对树林和鸟深厚的喜爱之情，这就是概括描写。‎ 四、细读感悟，把握“喜欢”  ‎ ‎1、过渡：父亲是怎样喜欢树林和歌唱的鸟的？这节课我们再次走进课文，走进父亲，去看看文章“从哪些地方能看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟”。同们学，要读懂一个人，就要学会察颜观色，看看他的动作，听听他的语言，看看他的神态。下面我们以小组为单位，合作探究这个问题。‎ ‎（生找，读并汇报。）‎ 同学们，谁来把你找到的句子与大家分享分享？ ‎ ‎2、望鸟（仔细观察）‎ 预设一：  ‎ 课件展示句子。‎ ‎（1）、理解“幽深的、雾蒙蒙的”体会父亲超人的观察能力和丰富的经验。 ‎ ‎ 比较句子：‎ 父亲突然站定，朝树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。‎ ‎ 父亲突然站定，朝幽深树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。‎ 父亲突然站定，朝幽深雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。‎ 引导学生发现树林幽深、看不清的程度逐渐加深。‎ ‎（2）、找出动词。‎ 你从哪些成语中体会到父亲对鸟的爱？抓住动词“上上下下、望了又望、闻了又闻”‎ ‎（3）品读句子，仔细体会 从父亲的动作中你体会到什么？（看得很仔细）把这种感受送进句子里读一读。‎ 师：体会“又”，“望了又望”和“望”、 “闻了又闻”和“闻”一样吗？‎ 猜一猜，父亲望了多少次？（无数次）无数次、很多次，这都是因为 在我们平时生活当中，你什么时候会对什么东西望了一次不够，还想望？）‎ 生：自己喜欢的东西。‎ 师：非常好，那请孩子们带着喜欢的心情再读（父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。）‎ 那父亲望鸟时只是这样的动作吗？他还怎样望的？‎ 预设二：  ‎ 出示句子。 ‎ 理解“凝神静气”，做动作指导朗读。‎ 父亲凝神静气地望时，我在干什么？联系上下文理解“茫茫然”‎ 比较句子：‎ 我茫茫然地望着父亲。‎ 我茫茫然地望着凝神静气的树一班兀立的父亲。 ‎ 父亲这样凝神静气地望鸟你从中体会到什么？（观察仔细、善于观察。 ）是啊，父亲这样凝神静气地望鸟是因为？‎ ‎ 父亲这样凝神静气地望鸟，望到了什么？（叶动）没有风，叶子却在动，父亲知道了什么？（有鸟）说明父亲观察得怎么样？（很仔细、善于观察）‎ ‎*“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。‎ ‎ 这是父亲的什么描写？（板书：语言）‎ 理解“喃喃”，指导朗读父亲的话。‎ 师：父亲看见叶子在动就知道林中有鸟，我就站在父亲身边，我却没有看见了，父亲这样仔细地观察，连说话的语气都是轻轻的，他是多么爱鸟，多么呵护鸟啊！这都是因为？‎ ‎3、闻鸟 父亲最喜欢树林和歌唱的鸟，所以他望了又望，闻了又闻，那你知道父亲他闻到了什么吗？‎ 预设三：  ‎ 出示：‎ 我只闻到草木气息，没有闻到什么鸟的气味。‎ 我只闻到苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。‎ 我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。‎ 理解“浓浓的、苦苦的”体会父亲能从浓郁的草木气息中分辨出鸟味，真是个爱鸟的人，体会父亲观察认真，熟悉鸟的习性。‎ 师：父亲非常认真的观察，他闻到了鸟的气味，他对鸟非常的熟悉，非常的了解，所以他闻到了鸟的气味，我却没有闻到，这都是因为？‎ 4、 说鸟。‎ 课文中有很多对话，请学生们找出来，多读读。引导学生们学习双引号的运用。通过读再理一遍课文，在体会课文。‎ 5、 辨一辨。‎ 让学生们辨别课后习题，检验学习效果。‎ 6、 论一论。‎ 父亲是不是猎人？他曾经是猎人吗？不给出肯定的答案。‎ 三、 总结全文，写一写。‎ 出示收集的关于有雾的早晨的情景，把学生带到情景中去，让他们写一写，用上课堂上学的用上两个修饰词的句子。‎