一年级上册数学教案 数的分与合 北京版 (2) 5页

‎《10的分与合》教学设计 教材分析 ‎《10的分与合》包含10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。教材选用学生所熟悉的珠子为题材，让学生有序的涂色，把每串10颗珠子分成两部分，然后根据每种分法得出10的不同组成，并由一种说法联想到另一种说法。本课一开始就安排了“猜磁片”的游戏，通过游戏学生对猜磁片的奥秘产生了极大的兴趣。接着把10颗珠子有次序的涂一涂，分一分让学生自己得出10的几种分与合。接着哪两朵花上的数合起来是10（小蜜蜂采蜜）、找朋友、开火车等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与巩固所学知识。‎ 教学目标 ‎1.在涂一涂、分一分的基础上，主动抽象出10的分与合；能记住并比较熟悉地说出10的分与合。‎ ‎2.在认识10的分与合的过程中，初步了解有序思考，进一步感悟分与合的思想，积累数学活动经验，发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。‎ ‎3. 在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。‎ 教学重难点 ‎10的分解与组成 教学准备 多媒体课件、磁钉、花片、扑克牌 教学过程 ‎ 一、 游戏引入 ‎　　谈话：小朋友，你们看，老师这里有个盒子，盒子里有一些磁片。我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个磁片。然后告诉老师你拿出了几个磁片，老师很快就能知道袋子里还有几个磁片。想玩这个游戏吗？‎ ‎　　师生一起做游戏，连续做三四次。‎ ‎　　提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（盒子里一共有10个磁片）‎ 5‎ ‎　　谈话：小朋友猜得对。老师知道盒子里一共有10个磁片，是根据10的组成想出还有几个磁片的。如果小朋友学了10的分与合，也能猜对。‎ ‎[说明：猜磁片的游戏是学生喜欢的活动，学生从羡慕老师的“高明”到发现其中的秘密，激发了进一步学习和探索的兴趣。]‎ 二、 自主探索 ‎1. 初步感知。‎ 要求：请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10可以分成几和几。‎ 学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。‎ 反馈：你是怎样分的？（指名到磁性黑板上分一分，一边分，一边说10可以分成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈）‎ 揭示课题：10的分与合。‎ ‎2. 涂色游戏，有序探索。‎ 谈话：××小朋友能有次序地说出10可以分成几和几，真了不起！小朋友也能像这样有次序地找出10可以分成几和几吗？拿出课前老师发给大家的作业纸，看图上有5串珠，每串都有多少个珠？‎ 要求：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量一下可以怎样涂，再涂一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里。‎ 学生活动，教师参与。‎ 反馈：你是怎样涂，怎样填的？（用实物展示台展示学生分的结果，师生共同评价）‎ 根据学生的回答，板书：‎ 提问：有不同的方法吗？（学生中可能出现不同的涂法，如：可以从左边开始涂，也可以从右边开始涂；可以先涂1个，也可以先涂9个）‎ 追问：你还能想到什么？（根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10）谁能有次序地说出几和几合成10？（指定两三个学生按顺序说出几和几合成10）‎ 5‎ 谈话：你能很快记住10的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。‎ 擦去黑板上方框里的数，提问：谁能按顺序说出10可以分成几和几，几和几合成10，并告诉大家你是怎样记的。‎ 谈话：大家都记住了吗？（记住了）请同桌的两个小朋友互相检查，我背给你听，你再背给我听。‎ ‎[说明：从自由地分花片到有序地涂算珠，学生亲历了自主探索10的分与合的过程，体会了有序思考的方法。根据10可以分成几和几主动想到几和几合成10，沟通了分与合的联系，有利于学生从整体上把握知识，减轻了记忆的负担。让学生交流怎样记住分与合，目的是对学生进行具体的记忆方法的指导，有利于提高记忆的效率。]‎ 三、 巩固应用 ‎1. 猜一猜。‎ 出示10块糖，谈话：小朋友看，这里有10块糖，老师把这10块糖分在两只手里，不让大家知道每只手里有几块糖，你能猜出老师每只手里有几块糖吗？（把糖分在两只手里，握紧拳头，让学生猜）‎ 谈话：小朋友想玩这样的游戏吗？同桌两个小朋友一起用圆片玩一玩。一个小朋友拿圆片，另一个小朋友猜，然后再交换玩一次。‎ 学生活动。‎ ‎2. 做“想想做做”第1题。‎ 先让学生在书上用线连一连，再组织反馈。‎ ‎3. 做“想想做做”第2题。‎ 课件出示题目，谈话：一列火车从很远的地方开了过来，到站时，车箱上的数少掉了一些，你能把少掉的这些数填完整吗？请小朋友在书上填一填。‎ 学生练习后，指名说答案，集体校对。‎ ‎4. 找朋友。‎ 5‎ 谈话：我们再来做个游戏，请小朋友拿出1~9这9张扑克牌。老师拿出一张扑克牌，小朋友要很快从自己的扑克中找出一张牌，使你拿出的牌上的数和老师拿的牌上的数合起来是10，并把你的牌举起来给老师看，说出几和几合成10。看谁第一个举起牌。‎ 师生一起做游戏。‎ 谈话：还想做这个游戏吗？请小组里的小朋友一起做这个游戏。一个小朋友先出扑克牌，其他小朋友找出合适的牌；再换一个人出扑克牌，像这样轮流进行。看哪个小组合作得最好。‎ 小组活动后，评出合作最出色的小组。‎ ‎5. 有几种分法。‎ 课件出示：有10张画片，要把它们分成两堆，一共有几种不同的分法？‎ 先让学生用学具分一分，再说出分得的结果。‎ ‎[说明：内容丰富、形式多样、层次分明的练习，符合学生的年龄特点，能有效地激发学生参与学习活动的兴趣，促进所学知识的内化。“猜一猜”“找朋友”的游戏，以师生间、同桌间、小组内等不同形式组织学生活动，增加了学生练习的机会，提高了练习的效率；“有几种分法”引导学生运用所学知识解决实际问题，有利于学生的数学思考；评出合作最出色的小组，有利于培养学生良好的合作习惯和意识。]‎ 四、课堂总结 提问：这节课你学得开心吗？你有什么收获？ ‎ 板书设计：‎ ‎10的分与合 ‎10 10 10 10 10 10 10 10 10‎ ‎/ / / / / / / / /‎ ‎1 9 2 8 3 8 4 6 5 5 6 4 7 3 8 2 9 1‎ 教学反思：‎ 5‎ ‎《10的分与合》寓学生的自主探索于数学活动之中。全课以猜花片的游戏开始，让学生“抓一抓”“数一数”然后教师猜出抓了几个花片，提出数学问题，既激发了学生学习数学的兴趣，又使学生初步感受到数学与生活的密切联系；在展开阶段，通过操作学具、涂画珠子的小组合作活动，自主的探索、发现10 的分与合，培养学生的独立学习能力、合作意识。这一阶段注重让学生自主探索，主动的构建知识结构。学生的学习过程是由一系列的学习活动构成的，最有效的学习方式是学生自主地探索。在教学中让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识；通过实践探索与合作交流由学生自己得出10的组成的各种说法是本课的重点，有序的掌握“10的分与合”是本课的难点。如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键，因此巩固阶段融知识性与趣味性于一体，采用凑十儿歌、哪两朵花上的数合起来是10、对口令、开火车、找朋友等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与，使学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。让学生体会学习的成功乐趣，增进学习的自信心。 ‎ 5‎