苏教版一年级下册数学教案设计-第4单元 100以内的加法和减法（一）-第6课时 求被减数的实际问题 3页

第 6 课时 求被减数的实际问题 【教学内容】求去掉多少的实际问题 【教学要求】 1、让学生在具体的情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法，会解决类似的问题。 2、让学生感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的问题。 【重点难点】 使学生理清解题思路：只要从总个数里去掉剩下的就可算出去掉的数量了。 【集体备课】 【二次备课】 【三次备课】 【教学过程】 一、教学例题 1、创设情境，提出问题。 出示图，提问：请同学们仔细观察这幅图，说说图上告 诉我们什么，要我们解决什么问题。 引导学生说出：图上告诉我们一共有 28 个桃，被小猴 吃掉一些后还剩下 6 个，问吃掉了多少个桃。 2、自主探索，解决问题。 提问：怎样求出吃掉了多少个桃？（留给学生思考的时 间）把你的想法和同桌说说。 同桌交流。 全班交流，提问：谁来把你的想法说给大家听听？ 引导学生说出：从 28 个桃里面去掉剩下的 6 个桃，就 可求出吃掉的桃的个数。 谈话：如果有的同学还想不懂，我们来一起画图研究。 题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了 28 个桃） 我们贴一张纸条，盖住的就是这 28 个桃。 （呈现图形） 这 28 个桃吃完了吗？还剩几个？（揭去后一段纸条， 露出剩下的 6 个桃） 让我们解决什么问题？谁到图上指一指求哪一部分的 个数？（写“？”，完成示意图） 现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？ 【学生活动与 教师关注】 板书：28-6=22（个） 谁能回答题目中的问题？ 指名口答。 3、反思揭示课题 谈话：结合题目的意思想一想，算式中的 28 表示什么？ （板书：总个数）6 表示什么？（板书：剩下的个数） 22 表示什么？（板书：去掉的个数）谁来说说已知总个 数和剩下的个数怎样求去掉的个数？（补充完整数量关 系式：总个数-剩下的个数=去掉的个数）这就是我们今 天学习的“求去掉多少的实际问题”。（板书课题）解决这 类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。 巩固提高 二、完成“想想做做”的题目。 以 4 人小组为单位合作学习) 1、指定 4 名学生把这 4 道题分别说一说：图上告诉我 们什么？问我们什么？使全班学生对这 4 题都有一个大 概的印象。 2、组内分工，每人负责一道题独立思考如何计算。 3、组内交流，要求人人说出自己负责的那道题是怎样 想的，其余的学生注意听他说的对不对，有错及时纠正。 4、学生小组活动，老师参与其中了解学生说的情况， 及时给予指导和帮助。 5、对全班提问：这 4 题哪个同学还有不懂的？请举手 提问。 在书上独立完成这 4 题。 6、在小组内检查订正，并要每人口头回答一道题目的 问题。 三、全课小结 谈话：通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问 题又有了进一步的理解，谁来说说解决这一类问题应该 怎样想？ 【学习目标达成评析】