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  • 2021-11-16 发布

部编版语文一年级下册语文表格式教案-4猜字谜

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4.猜字谜 课题 猜字谜 课型 新授课 设 计 说 明 通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣,激发学生对汉字的热爱之情。通过活动,培养学生的合 作意识和探究精神,树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。 学前准备 搜集作者的相关资料;制作多媒体课件。(教师) 课时安排 1 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.图文结合,感受汉字的神奇和有趣。 2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。 3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。 学习重点 认识 12 个生字,会写 7 个生字。能背诵两则字谜。 学前准备 1.制作生词卡、多媒体课件。(教师) 2.自学生字,熟读两则字谜。(学生) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话引入, 题目释疑。(用 时:5 分钟) 激发活动兴趣。 同学们,汉字距今已有三 千多年的历史,它是世界上最 古老的文字之一。今天就让我 们一起遨游汉字王国,来领略 汉字的魅力,感受汉字的有趣 和神奇吧。先让我们一起走进 “字谜乐园”。 1. 我在课前收集到一则字谜: _________________________ _________________________ _________________________ 二、猜字谜, 了解猜谜的基 本 方 法 。( 用 时:10 分钟) 1.老师先出几个字谜让 大家猜猜,想一想你是怎么猜 出来的。出示多媒体课件: (1)牛过独木桥。(打一 字) (2)功过各一半。(打一 字) (3)天没有地有,我没 有他有。(打一字) 2.指名读,全班评价。 3.师生分析谜面内容,揭 示谜底。 4.师总结:猜字谜就要发 挥我们的想象:第一个把独木 桥想象成一横,这种猜谜方法 叫“象形法”。第二个根据谜 面的暗示,对原来的字进行分 拆,然后重新加以组合,这种 方法我们称之为“组合法”。 第三个谜底隐含在谜面的某 个字中,这种猜谜方法叫“隐 含法”。 1.一边观看多媒体课件,一边想 象谜语内容,感知谜语大意。 2.生读谜语,不会读的字师指名 帮助。 3.小组讨论谜语内容,揭示谜底: 生 边 也。 4.回答四则谜语的猜谜方法。 2.猜谜语。 (1)牛过独木桥。(打一字) (2)功过各一半。(打一字) (3)天没有地有,我没有他有。 (打一字) 三、学习谜语, 感悟欣赏。(用 时:20 分钟) 1.指导学生读第一则字 谜,边读边圈出生字,不会读 的字同桌互相帮助。 2.指名读第一则字谜,全 班互评 。 3.多媒体出示第一则字 1.生读第一则谜语,边读边 圈,不会读的字同桌互相帮助。 2.生用各种形式认读生字、 组词。 3.组内比赛认读生字、组词。 4.讨论“左”“右”的区别并 3.我会认、还会选字组词。 我会认:相 遇 喜 欢 怕 字 左 右 红 时 组词:_____ _____ _____ 4.比一比,并组词。 左( ) 右( ) 谜生字:相 遇 喜 欢 怕 左 右 红 时 4.各种形式认读生字,并 尝试组词,全班评价。 5.指导书写生字:字、左、 右、红、时。重点指导“左” “右”的区别,“红”和“时” 利用和“江”“村”换偏旁的 方法来记。 6.师朗读第一则字谜,学 生猜字谜——秋,并说说是用 什么方法猜出来的。 7.各种形式读第一则谜 语,直到读熟,会背。 8.同法学习第二则谜语。 9.指导“动”“万”的书 写。 10.玩背诵两则谜语的游 戏。 书写。 5.讨论“红”和“江”、“时” 和“村”的区别并书写。 6.书写生字,同桌互评,全 班互评。 7.生猜一则字谜谜底,同桌 互助猜,全班评价。 8.生读第一则谜语,自己读, 互读,开火车读。 9.生各种形式背诵第一则谜 语。 10.书写生字“动”“万”。 11.玩背诵两则谜语的游戏。 红( ) 江( ) 时( ) 村( ) 万( ) 方( ) 动( ) 会( ) 四、拓展延伸, 布置作业。(用 时:5 分钟) 1.我们了解了一些基本 的猜谜方法,也试着运用这些 方法学习了课文,大家表现不 错。老师也知道大家在课前已 经收集了一些字谜。现在,我 们就来进行一场小型的猜谜 比赛,看哪个小组的同学表现 最佳。 2.课后搜集字谜,在家里 1.猜字谜比赛。 2.完成课后写字练习。 5.写出下列生字的笔顺。 左:____________________ 红:____________________ 动:____________________ 或在学校里进行猜字谜比赛, 看谁猜得快,猜得多。 教学反思 这节课主要设计思路是:设计了四关,难度逐步递增,每一 关由不同的内容组成,通过自主猜,传授猜谜方法,让孩子借助 不同的方法猜汉字,从而实现轻松学字,感受祖国文化魅力的目 标。第一关,设计谜语让孩子们猜,孩子们轻松猜出了谜底,第 二关学习课文谜语,通过读和练,轻松掌握课文内容和生字的学 习。第三关背诵课文,第四关开展猜谜比赛,孩子们通过小组合 作等方式,不仅课文背得快,而且谜语猜得也快。课堂气氛极为 活跃,尤其是平日里不太爱举手的孩子,也能从这类课堂中展示 自我,让人另眼相看。汉字文化,是中国的瑰宝,更是世界的瑰 宝!只要孩子们展开想象的翅膀,用智慧、创意去打开通往汉字 王国的大门,相信他们一定能收获更多的知识! 《猜字谜》教学片段 猜字谜游戏(师生互动) 师:看同学们们刚才猜得那么起劲,李老师也想加入到你们的猜谜游戏中去,谁出个字谜来考考老师? 生:我让老师猜:需要一半,留下一半。 师:(作思考状)我猜是“雷”,对吗? 生:对。 师:你怎么不问问老师是怎么猜出来的? 生:李老师,您是怎么猜出来的? 师:因为“需”字的一半是“雨”和 “而”,“留”的一半只有“田字底”才能和“需”字的“雨字头”组成一个“雷” 字,我说得有道理吗? 生:(点点头,表示赞同) 师:既然我猜对了,你也该表扬表扬我呀! 生:棒,棒,棒,李老师猜得棒。 生:我也想让老师猜一个字谜:一人。 师:(故作猜不出状)谁来帮帮我? 生:我来帮你,李老师。我猜是“大”。 生:对了!请问,你是怎么猜出来的? 生:这个很简单,“一”字再加一个“大”字,合在一起不就是一个“大”吗。 师:(面向全班)他说得有道理吗? 生(齐):有。 师:(走到生前)谢谢你的帮助。