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- 2021-11-16 发布
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4.猜字谜
课题 猜字谜 课型 新授课
设
计
说
明
通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣,激发学生对汉字的热爱之情。通过活动,培养学生的合
作意识和探究精神,树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。
学前准备 搜集作者的相关资料;制作多媒体课件。(教师)
课时安排 1 课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.图文结合,感受汉字的神奇和有趣。
2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
学习重点 认识 12 个生字,会写 7 个生字。能背诵两则字谜。
学前准备
1.制作生词卡、多媒体课件。(教师)
2.自学生字,熟读两则字谜。(学生)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、谈话引入,
题目释疑。(用
时:5 分钟)
激发活动兴趣。
同学们,汉字距今已有三
千多年的历史,它是世界上最
古老的文字之一。今天就让我
们一起遨游汉字王国,来领略
汉字的魅力,感受汉字的有趣
和神奇吧。先让我们一起走进
“字谜乐园”。
1. 我在课前收集到一则字谜:
_________________________
_________________________
_________________________
二、猜字谜,
了解猜谜的基
本 方 法 。( 用
时:10 分钟)
1.老师先出几个字谜让
大家猜猜,想一想你是怎么猜
出来的。出示多媒体课件:
(1)牛过独木桥。(打一
字)
(2)功过各一半。(打一
字)
(3)天没有地有,我没
有他有。(打一字)
2.指名读,全班评价。
3.师生分析谜面内容,揭
示谜底。
4.师总结:猜字谜就要发
挥我们的想象:第一个把独木
桥想象成一横,这种猜谜方法
叫“象形法”。第二个根据谜
面的暗示,对原来的字进行分
拆,然后重新加以组合,这种
方法我们称之为“组合法”。
第三个谜底隐含在谜面的某
个字中,这种猜谜方法叫“隐
含法”。
1.一边观看多媒体课件,一边想
象谜语内容,感知谜语大意。
2.生读谜语,不会读的字师指名
帮助。
3.小组讨论谜语内容,揭示谜底:
生 边 也。
4.回答四则谜语的猜谜方法。
2.猜谜语。
(1)牛过独木桥。(打一字)
(2)功过各一半。(打一字)
(3)天没有地有,我没有他有。
(打一字)
三、学习谜语,
感悟欣赏。(用
时:20 分钟)
1.指导学生读第一则字
谜,边读边圈出生字,不会读
的字同桌互相帮助。
2.指名读第一则字谜,全
班互评 。
3.多媒体出示第一则字
1.生读第一则谜语,边读边
圈,不会读的字同桌互相帮助。
2.生用各种形式认读生字、
组词。
3.组内比赛认读生字、组词。
4.讨论“左”“右”的区别并
3.我会认、还会选字组词。
我会认:相 遇 喜 欢 怕 字 左
右 红 时
组词:_____ _____ _____
4.比一比,并组词。
左( ) 右( )
谜生字:相 遇 喜 欢 怕 左
右 红 时
4.各种形式认读生字,并
尝试组词,全班评价。
5.指导书写生字:字、左、
右、红、时。重点指导“左”
“右”的区别,“红”和“时”
利用和“江”“村”换偏旁的
方法来记。
6.师朗读第一则字谜,学
生猜字谜——秋,并说说是用
什么方法猜出来的。
7.各种形式读第一则谜
语,直到读熟,会背。
8.同法学习第二则谜语。
9.指导“动”“万”的书
写。
10.玩背诵两则谜语的游
戏。
书写。
5.讨论“红”和“江”、“时”
和“村”的区别并书写。
6.书写生字,同桌互评,全
班互评。
7.生猜一则字谜谜底,同桌
互助猜,全班评价。
8.生读第一则谜语,自己读,
互读,开火车读。
9.生各种形式背诵第一则谜
语。
10.书写生字“动”“万”。
11.玩背诵两则谜语的游戏。
红( ) 江( )
时( ) 村( )
万( ) 方( )
动( ) 会( )
四、拓展延伸,
布置作业。(用
时:5 分钟)
1.我们了解了一些基本
的猜谜方法,也试着运用这些
方法学习了课文,大家表现不
错。老师也知道大家在课前已
经收集了一些字谜。现在,我
们就来进行一场小型的猜谜
比赛,看哪个小组的同学表现
最佳。
2.课后搜集字谜,在家里
1.猜字谜比赛。
2.完成课后写字练习。
5.写出下列生字的笔顺。
左:____________________
红:____________________
动:____________________
或在学校里进行猜字谜比赛,
看谁猜得快,猜得多。
教学反思
这节课主要设计思路是:设计了四关,难度逐步递增,每一
关由不同的内容组成,通过自主猜,传授猜谜方法,让孩子借助
不同的方法猜汉字,从而实现轻松学字,感受祖国文化魅力的目
标。第一关,设计谜语让孩子们猜,孩子们轻松猜出了谜底,第
二关学习课文谜语,通过读和练,轻松掌握课文内容和生字的学
习。第三关背诵课文,第四关开展猜谜比赛,孩子们通过小组合
作等方式,不仅课文背得快,而且谜语猜得也快。课堂气氛极为
活跃,尤其是平日里不太爱举手的孩子,也能从这类课堂中展示
自我,让人另眼相看。汉字文化,是中国的瑰宝,更是世界的瑰
宝!只要孩子们展开想象的翅膀,用智慧、创意去打开通往汉字
王国的大门,相信他们一定能收获更多的知识!
《猜字谜》教学片段
猜字谜游戏(师生互动)
师:看同学们们刚才猜得那么起劲,李老师也想加入到你们的猜谜游戏中去,谁出个字谜来考考老师?
生:我让老师猜:需要一半,留下一半。
师:(作思考状)我猜是“雷”,对吗?
生:对。
师:你怎么不问问老师是怎么猜出来的?
生:李老师,您是怎么猜出来的?
师:因为“需”字的一半是“雨”和 “而”,“留”的一半只有“田字底”才能和“需”字的“雨字头”组成一个“雷”
字,我说得有道理吗?
生:(点点头,表示赞同)
师:既然我猜对了,你也该表扬表扬我呀!
生:棒,棒,棒,李老师猜得棒。
生:我也想让老师猜一个字谜:一人。
师:(故作猜不出状)谁来帮帮我?
生:我来帮你,李老师。我猜是“大”。
生:对了!请问,你是怎么猜出来的?
生:这个很简单,“一”字再加一个“大”字,合在一起不就是一个“大”吗。
师:(面向全班)他说得有道理吗?
生(齐):有。
师:(走到生前)谢谢你的帮助。
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