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- 2021-11-16 发布
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识字 2 姓氏歌
课题 姓氏歌 课型 讲读课文 授课
时间 2 课时
教学
目标
1.学会“姓”“什”“么”等 7 个生字,并且能正确、工整地书写,认识“姓、
氏、李”等 12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁 3 个偏旁。
2.正确地诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。
3.正确朗读课文,背诵课文。
4.能用合适的方法,向他人介绍自己和知道的姓氏。
5. 对中国的姓氏文化产生兴趣,培养热爱祖国文化的情感。
教学
重点 识记 12 个生字,认识 3 个偏旁,会写 7 个生字。
教学
难点 正确朗读课文,背诵课文。
第一课时
教学
目标
1.学会“姓”“什”“么”等 7 个生字,并且能正确、工整地书写,认识“姓、
氏、李”等 12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁 3 个偏旁。
2.正确地诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
( )分
钟
一、启发谈话,导入活动
1.同学们,我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文
化。我国的经典诗文有哪些,你们知道吗?
学生讨论交流。
2.(课件出示 2 我国经典诗文)告诉学生,我国的经
典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》
等。
3.今天,我们就学习和《百家姓》有关的内容。
板书课题,齐读课题。
【设计意图:通过了解
百家姓和向他人介绍
自己知道的姓氏,对中
国的姓氏文化产生兴
趣。】
新课
教学
( )
分钟
二、诵读汇报:
(课件出示 3《百家姓》)
1.集体齐读《百家姓》
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王
冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨
朱 秦 尤 许 何 吕 施 张
孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜
……
2.说说百家姓里都有哪些姓氏?结合家人、同学和朋友
的姓氏说一说。有多少同学愿意参与都可以,能说多少说
多少。
三、游戏活动
(课件出示 4),让学生读一读(边拍手边读《姓氏歌》)
你姓什么?我姓李。 什么李?木子李。
他姓什么?他姓张。 什么张?弓长张。
古月胡, 口天吴。 双人徐,言午许。
中国姓氏有很多,
赵钱孙李,
周吴郑王,
诸葛,东方,
上官,欧阳……
指导正音:韵文中“吴、胡” “徐、许”读音相近,
在有 些地区读音容易混淆,读文时可借助拼音帮助读准
音。
“姓”为后鼻音,“氏”“赵”“周”为翘舌音,“孙”
是平舌音,要重点正音。
四、学习偏旁,写字指导
出示生字田字格课件。(课件出示 5 和 6)
姓 什 么 双 国 王 方
1.认读字词,读准字音。
读准:翘舌音“什 双”,后鼻音“姓 双 王 方”。
2.多种方法识记生字。
【设计意图:拍手游戏
朗读课文,既增添了学
习的兴趣,又扫除了朗
读的障碍,认识了生
字,解决了难字的读
音。】
【设计意图:继续遵循
部编教材的识字要点,
(1)出示同学名字卡,圈一圈同学的姓氏,读一读。
(2)出示姓氏卡片,同桌来认一认,说说谁的姓名里
藏有这个姓氏。
(3)做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生
字。如将“弓”和“长”拼成 “张”。
(4)可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良
好、花钱、孙子、子孙”等词语。
3.学习新偏旁。(课件出示 7)
认识“弓字旁”和“走字旁”“钅”,书空笔顺,找出
带有这个偏旁的字读一读,知道含有“走”的字多与行走
有关,含有“钅”的字多与“金属”有关。指导写好偏旁
“弓字旁”、“走字旁”和“钅”。(板书:弓 走 钅)
4.指导书写,重点指导“国、姓”。(课件出示 8)
“国”,方框要写得方正,上下宽度要相等。“玉”
的一竖写在竖中线上,中间一横写在横中线上。
可以回顾“回”字的书写,复习全包围的字“先外后
内再封口”的书写顺序。
“姓”左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在横中
线上,最后一横最长。
在上册 学习了“妈”的基础上,巩固女字旁的书写横
变短,不要露出头。
3.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。
4.学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、
临写。
5.教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔
一画写端正。
多元识字,使用“圈一
圈、认一认、拼一拼”、
“组词”的方法识记生
字。生字的书写指导,
教会学生正确的书写
方法。】
【设计意图:对重难点
生字的书写指导,
培养学生爱写字的兴
趣,教会学生正确的写
字方法。为养成良好的
书写习惯打下基础。】
课堂作业新设计
1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗?看谁写得多。
弓:( )( )( )
走:( )( )( )
钅:( )( )( )
2.你知道的姓氏有哪些?
___________________________________________________________________
3.课下把学到的百家姓背给爸爸妈妈听。
【答案】
1.弓:(引 )(张 )(弯 )
走:(起 )(赶 )(赵 )
钅:(钱 )(针)(钓)
2.罗 任 楚 孟 孔 马 杨 卢 朱等。
3.(略)
第二课时
教学
目标
1.正确朗读课文,背诵课文。
2.能用合适的方法,向他人介绍自己和知道的姓氏。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
( )分
钟
一.激情导入,明确目标
1.复习旧知
(课件出示 10)出示生字词语,请学生认读。
姓氏 什么 一双 中国 大王 方正
2.上节课,我们已跟这些生字见过面了,谁来为
大家读读这些生字? 认读生字,先带拼音读字词,再
去拼音读字词。
同学们,今天我们来继续认识百家姓。
【设计意图:这一环节
让学生回顾上节课的
内容,再读课文,加深
理解。】
新课
教学
( )
分钟
二.自主学习,尝试练习
1.说说你知道的百家姓还有哪些? 介绍自己
知道的姓氏。
1)介绍前,老师先要提出要求。要求同学在介
绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体
同学来介绍。
2)开火车来介绍。
3)同学评一评,谁介绍的好。
4)同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏
的一些趣事。
2.活动总结:同学们,中国的古代传统文化,
流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中,学到更
多的中国传统文化知识。
3. 出示课文(课件出示 11:儿歌):
(1)自由读:请小朋友们借助拼音,自由读一
读儿歌,比一比,看谁能把字音读正确。
(2)合作读:第一节的前 4 行,可以安排师生、
男女生、同桌间互相问答着读一读。后几句,可让学
生拍着手读一读,增加朗读时的韵律感。
三.合作分享,反馈点拨
1.小组合作学习:儿歌中,哪些字的读音不容
易发准,要注意的,四人小组互相说一说,再一块儿
读一读。
2.指导读读儿歌。
指名读,相机正音。
开火车读,齐读。
3.说一说。
这些姓氏中,哪些是你熟悉的,或是比较了解
的,能向同学们说说就好了。
4.指导读儿歌。
(1)请小朋友们一节一节地读一读。
(2)师范读。听了老师的朗读有什么感觉?
【设计意图:本课出现
的姓氏中,既有单姓,
也有复姓。可以通过比
较的方式,引导学生发
现单姓和复姓的不同。】
【设计意图:明确介绍
姓氏的方法很多,本文
使用了两种方法:分解
部件和称说偏旁的方
法。又增加了组词法介
绍姓氏。既总结了全
文,又承接了课后习
题。】
(3)学习第一节:了解姓氏:木子李,弓长张,
古月胡,口天吴,双人徐,言午许。 (课件出示 12)
(板书:赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王)
教师讲张氏背后的故事。
(课件出示 13)在很久远的过去,皇帝的第五个
儿子的儿子挥很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任
命为弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张侯,
他的子孙也称为张氏。
(课件出示 14-15)张姓氏的名人有:西汉大臣
张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张
仲景;著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的
伟大作品;还有现代国民党爱国将领张学良等。
(4)学习第二节:认识百家姓中复姓:诸葛、东
方、欧阳等。(课件出示 16:复姓词语图片)(板书:
复姓:诸葛、东方、上官、欧阳)
复姓:由两个及以上的汉字组成的姓氏。如欧阳、
司马等。复姓的来源较多,例如官名、封邑、职业等,
有些则源于少数民族改姓。
这些复姓的名人有:司马光、诸葛亮、欧阳修等。
(5)自己再轻声读读全文,谁想读给大家听?
指名读,及时表扬读得好的学生。
课堂小结
及拓展延
伸
( )
分钟
四、归纳总结,拓展延伸:
1.课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法?
回顾课文,了解两种介绍姓氏的方法:
本课中出现了分解部件(如木子李)和称说偏旁
(如双人徐)介绍姓氏的方法。
2.我们还可以用组词法介绍自己的姓氏。
例如“钱”:
你姓什么?我姓钱。
什么钱?金钱的钱。
很多姓氏,可以引导学生灵活地运用多种方式介
绍,不拘泥一种。
【设计意图:明确介
绍姓氏的方法很多,本
文使用了两种方法:分
解部件和称说偏旁的
方法。又增加了组词法
介绍姓氏。既总结了全
文,又承接了课后习
题。】
五.综合实践、课外拓展。
1.统计班级同学姓氏:分别有哪些姓氏,哪个姓
氏人数最多,
哪个姓氏人数最少。
2.有兴趣的同学可以读读《百家姓》,圈圈《百家
姓》中熟悉的姓氏
板书
内容
单姓 赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王
姓氏歌
复姓 诸葛、东方、上官、欧阳
课堂作业新设计
1.把你知道的姓氏,仿照儿歌的形式写下来。
2.课下查资料,了解更多的百家姓。
3.比一比,组词。
国( ) 王( ) 方( )
圆( ) 玉( ) 万( )
【答案】
1.你姓什么?我姓黄,黄色的黄。他姓什么?他姓柏,柏树的柏。
2.略
3. 国(中国 ) 王(大王) 方(方向)
圆(圆形 ) 玉(玉米) 万(千万)
教学反思
成功之处:
1.在教学时要借助生动直观的手段,帮助学生 建立生字音、形、义之间的联系,加
深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率。
2.鼓励学生利用已有经验,自主识字。发挥学生学习的主动性,利用已经掌握的识字
经验,生活经验,自学生字,做到看清字形,读准字音,领会字义。
3.遵循部编教材的识字要点,多元识字,使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”
的方法识记生字。生字的书写指导,教会学生正确的书写方法。
4.明确介绍姓氏的方法很多,本文使用了两种方法:分解部件和称说偏旁的方法。又
增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文,又承接了课后习题。
不足之处:
1.如何让学生很好地表达自己的观点,有序地教学,是今后应该注意到的。
2.我想办法抓住孩子的兴趣,让他们快乐地学习,在不知不觉中学到本领,但是,感
觉做的还不够。今后的教学中,应该设计一下学生喜欢的游戏活动,轻松地学习。
【写作背景】
《姓氏歌》是根据《百家姓》编写成的韵语识字。全文共两小节,第一小节前 4
行采用一问一答,分别以自我介绍和介绍人的方式引出姓氏“李”和“张”,接着又介
绍了“胡、吴、徐、许”。第二小节列举了排名靠前的八个姓氏,以及四个复姓“诸葛、
东方、上官、欧阳”。
中国姓氏,主要有分解部件和偏旁称说两种方法,体现了合体字的特点。教学时,
鼓励学生运用于生活实践中。
【与文章相关的资料介绍】
1.姓氏:
标示一个人的家族血缘关系的标志和符号。
同一个祖先繁衍的后代称为宗族。姓氏最早起源于部落的名称或部落首领的名字。
它的作用主要是便于辨别部落中不同氏族的后代,便于不同氏族之间的通婚。因此姓
氏的产生,标志着从群婚制到以血缘关系的婚姻制的转变,是人类文明进步的一个重
要里程碑。姓产生后,世代相传,一般不会更改,比较稳定,而氏则随着封邑、官职
的改变而改变,因此会有一个人的后代有几个氏或父子两代不同氏。姓氏与人名一起
构成了一个人的姓名。
2.姓氏的分类
中华姓氏,分为两大类:
(1)单姓:只用一个字的姓。与复姓相对。如:“王、李、张、刘、陈、智、杨、
黄、赵、周、吴、徐、孙、马、胡、朱、郭、何、罗、高、林。
据统计,中国有单姓 6931 个。
(2)复姓:指由两个及以上的汉字组成的姓氏。如:欧阳、司马、上官、西门。
复姓的来源较多,如官名、封邑、职业等,有些则源于少数民族改姓。
《中国姓氏大辞典》显示,中国古今各民族用汉字记录的双字姓 9012 个、三字姓 4850
个、四字姓 2276 个、五字姓 541 个、六字姓 142 个、七字姓 39 个、八字姓 14 个、九
字姓 7 个(分别为:西木感给特杜立给特、西木萨给特杜立给特、西姆萨给特杜立给特、
那乌那基尔杜立给特、秃秃黑里兀惕塔塔儿、乌朗汉吉尔莫吉尔敏、奥勒特给特玛鲁
基尔)、十字姓 1 个(即:伙尔川扎木苏他尔只多)。【其他资料】
.关于姓氏的谜语:
约十二时。( 许)
舌头没有了。(古 )
后羿介绍拿手功夫。(谢 )
上面小山,下面才是山。(岳 )
多一画教书,少一画带兵。(师、帅 )
头在海里游水,尾在天上发光。(鲁 )
课后作业
基础积累大巩固
一、选择正确的读音并连线。
wú lǐ zhāng
姓 李 张 吴 钱 官
guān qián xìng
二、给下面的字加一笔变成新字,再组词。
万 ( )( ) 王 ( )( )
口 ( )( ) 土 ( )( )
三、照样子,写句子。
例:你姓什么?我姓张。什么张?弓长张。
你姓 ?我姓 。什么 ? 。
阅读能力大提升
四、重点段落品析。
古月胡,口天吴,双人徐,言午许。
1.填一填。
古月 ,口天 , 徐, 许。
2.请你试着写一写。
子小 ,女生 。
思维创新大拓展
五、笑一笑,乐一乐。
笑话:曹先生喜欢与水先生散步,每次熟人遇到他们,熟人就说:“快跑呀,曹
(潮)水来了。”
请你想一想,这则笑话里的“曹水”是指谁和谁?
参考答案:
一、姓 xìng 李 lǐ 张 zhāng 吴 wú 钱 qián 官 guān
二、方 方向 主 主要 日 日子 王 姓王
三、什么 李 李 木子李
四、胡 吴 双人 言午 孙 姓
五、曹先生和水先生
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