二年级语文下册课文二6千人糕教学设计 新人教版 7页

‎ 千人糕 ‎▶教学目标 ‎1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字，正确读写“也许、桌子”等13个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。‎ ‎2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。‎ ‎3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。‎ ‎▶教学重难点 ‎1.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。‎ ‎2.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。‎ ‎▶教学策略 ‎1.识字写字 ‎（1）识字。联系生活识记；形近字比较、熟字换偏旁识记；结合课文、练习语境识记；利用形声字识记。‎ ‎（2）写字。按左右结构、上下结构和独体字分类指导。重点指导容易写错的字。如“味”的右边，下面一横比上面一横长，“具”里面有三横。‎ ‎2.朗读指导 本课的对话较多。教学时，在读正确、流利的基础上，重点指导学生读好对话。还可以采取分角色朗读和默读的方式理解课文。‎ ‎3.理解运用 初读课文时引导学生用“先……然后……最后……”的句式概括主要内容；细读课文，抓住三次对话，读读议议。最后，引导学生联系生活实际，感悟劳动成果的来之不易。‎ ‎▶教学准备 准备资料：多媒体课件。‎ ‎▶教学课时 2课时 第1课时 ‎▶课时目标 ‎1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌、味、买”这4个字，积累由生字“糕、粉、劳”拓展的词语。‎ ‎2.学习默读课文，初步认识“千人糕”。‎ ‎3.正确、流利地朗读课文。‎ ‎▶教学过程 板块一 揭示课题，激发学习兴趣 ‎1.揭示课题，导入新课。‎ 7‎ ‎（1）板书“糕”字。‎ ‎（2）同学们认识这个字吗？怎么记住它呢？‎ ‎（3）揭示课题。课件出示“糕”的字源。‎ 提示：米字旁，古体字形像米粒，表示用米等粮食制成的。“羔”表声，小羊，甲骨文的字形像羊在火上，表示烤全羊。“糕”指用面粉、米粉、豆粉等制成的食品。你见过或吃过哪些糕点呢？‎ ‎①指名说，拓展词语：蛋糕、雪糕、糕点等。‎ ‎②补写完整课题：千人糕。‎ ‎2.引导思考，激发兴趣。‎ 你们吃过千人糕吗？猜一猜，千人糕是什么样的糕？‎ ‎【设计意图】从字形入手，展示古体字，让学生更直观地了解“糕”的含义。再结合生活体验，拓展带“糕”字的词语，落实教学目标，激发学生的求知欲。‎ 板块二 初读课文，识记生字词 ‎1.初读课文，明确要求。‎ 自由读课文，课件出示要求：‎ 课件出示：‎ ‎·自由读课文，读准字音，读通句子。‎ ·圈画出本课的生字，多读几遍。‎ ·边读边想：千人糕到底是什么样子的？为什么叫“千人糕”呢？‎ ‎2.检查交流，识记字词。‎ ‎（1）课件出示生字。‎ ·粉 糖 糕 ·蔗 菜 劳 ·特 嘛 买 汁 熬 算 销 确 应 ‎①合作认字。同桌互相认读，交流方法。‎ ‎②汇报交流。‎ a.学生分组观察，你发现了什么？引导学生从字形结构观察。‎ b.引导学生用多种方法识记。如结合生活识记“特”：“斯威特”“特别”。‎ ‎③认读生字。‎ ‎（2）课件出示生字组成的词语。‎ 课件出示：‎ 面粉 甘蔗 蔗糖 劳动 特别 的确 买菜 果汁 熬夜 销售 应该 计算 7‎ ② 指名认读。‎ ‎②指导读多音字“的”。在“的确”中读“dí”；还可以读“de”，如“我的、你的”；还可以读“dì”，如“目的”；另有读音“dī”，如“的士”。‎ ‎③分组认读，强调“应该”的“应”读一声，后鼻音。‎ ‎④全班齐读。‎ ‎3.回顾问题，解读题意。‎ ‎（1）谁来说说“千人糕”到底是什么样子的？为什么叫“千人糕”呢？‎ ‎（2）学生交流，指名回答。‎ 课件出示：‎ ‎“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”‎ ‎（3）指名读，齐读句子。‎ ‎【设计意图】鼓励学生采用多种方法识记字词。同时，学生在自读课文时，通过问题的牵引，初步认识了千人糕。‎ 板块三 读好对话，认识千人糕 ‎1.默读课文，整体感知。‎ ‎（1）默读课文，思考：课文写了关于千人糕的哪些内容？‎ ‎（2）引导学生用“先……然后……最后”的句式说说课文的主要内容。‎ ‎（3）指名说，教师补充。‎ ‎2.研读课文，读好对话。‎ ‎（1）默读第1～5自然段，思考：从哪些句子可以看出孩子对千人糕的好奇？‎ ‎（2）学生交流汇报。‎ ‎（3）读课件出示的句子。‎ 课件出示：‎ ‎“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。‎ ‎“需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。‎ 孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？‎ ‎①反复地读好问句。‎ ‎②指名读，示范读。‎ ‎③读好猜测。当爸爸说千人糕是“需要很多很多人才能做成的糕”时，你第一反应是什么？再次指名读，齐读。‎ ‎（4）验证猜想。千人糕真的有我们想象中的那么大吗？‎ 课件出示：‎ ·这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？‎ ·难道它的味道很特别吗？‎ 7‎ ‎①两个“特别”的意思相同吗？‎ ‎②学生交流评价，提示：第1句的“特别”是“非常、十分”的意思，第2句的“特别”是“与众不同”的意思。‎ ‎③指两名学生对比读，教师评价指导。‎ ‎（5）师生分角色读第1～5自然段。‎ ‎【设计意图】本环节重点指导学生读好对话，体会人物的情感变化，激起学生继续探究的欲望。‎ 板块四 观察字形，学习写生字 ‎1.指导书写“能、味”。‎ ‎（1）出示田字格中的生字，引导学生观察，说说书写要点。‎ ‎（2）提示要点。‎ ‎①“能”：第三笔是竖；右边的“匕”先写撇，再写竖弯钩，两个“匕”上小下大。‎ ‎②“味”：右边的“未”第二横比第一横长。‎ ‎（3）教师范写，学生练写。‎ ‎（4）展示评价。‎ ‎2.指导书写“桌、买”。‎ ‎（1）学生描一个字，同桌互评。‎ ‎（2）指名交流书写要点。如，“桌”第一笔是竖，与中间部分没有间隙；底下“木”中的竖与中间部分也没有间隙。‎ ‎（3）学生练习，展示评价。‎ ‎【设计意图】教师放手让学生自主观察练写，提炼书写要点，引导学生注重整体结构和关键笔画，提升了学生识字写字的能力。‎ 第2课时 ‎▶课时目标 ‎1.会写“具、甘、甜、菜、劳”这5个字。‎ ‎2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。‎ ‎3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。‎ ‎▶教学过程 板块一 默读课文，了解千人糕 上节课我们知道了千人糕是需要很多很多人才能做成的糕。那千人糕是怎么做成的呢？‎ ‎1.默读第6～11自然段。‎ ‎（1）回顾默读课文的要求：不出声，不动唇，不指读。‎ ‎（2）指名交流，说说自己读懂了什么。‎ 7‎ ‎2.探究来历。‎ ‎（1）你知道米糕是由哪些材料做成的吗？‎ ‎（2）指名读，相机出示课本插图。‎ ‎（3）了解米糕的制作过程。制作米糕的材料虽然只有米粉和糖，但同样来之不易，你们知道它们是怎么来的吗？‎ 课件出示：‎ 爸爸说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”‎ ‎①说说大米的来历。指名说。‎ ‎②了解劳动过程。课件出示“水稻种植”的图文资料，让学生了解“耕地、播种、育苗、灌溉、施肥”等劳动过程。‎ ‎③体会劳动的艰辛。引导学生结合自己的所见所闻，说说农民伯伯辛勤劳动的场景。‎ ‎④关注省略号：想一想，要做成米粉，除了例句中写的，还需要哪些人的劳动呢？‎ ‎⑤了解了大米的生产过程，你想说些什么？‎ ‎（4）了解糖的制作过程。刚才我们读懂了大米是经过哪些人的劳动获得的，但要想做成米糕还需要糖，糖又是经过哪些劳动才做成的呢？‎ ‎①指名读第9自然段。‎ 课件出示：‎ 糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……‎ ‎②了解熬糖的过程。糖要经过哪些人的劳动才能获得呢？指名说，出示课本插图。（甘蔗图、甜菜图、熬糖图）‎ ‎③关注省略号：想一想，要做成糖，除了例句中写的，还需要哪些人的劳动呢？‎ ‎（5）了解包装、运输、销售过程的不易。米糕做好了，到摆上人们的餐桌，又需要哪些人的劳动呢？‎ 课件出示：‎ 米糕的销售：就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。‎ ‎①了解包装、运输、销售的过程。相机出示课本插图：包装图、送货图、搬货图、销售图。‎ ‎②指导朗读“就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动”这句话。‎ ② 这个过程容易吗？你从哪些词语体会到的？圈画出“就算、还得、又”。‎ 7‎ ‎【设计意图】在学生继续进行默读训练的同时，强化了朗读后的感悟。同时，又通过图片和重点词语帮助理解，引导学生熟知米糕的制作过程。‎ 板块二 借助插图，解说千人糕 ‎1.借助插图，复述来历。‎ ‎（1）借助插图及文中爸爸的话，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。‎ ‎（2）我们了解了米糕的制作过程之后，你有什么想说的？指名说。‎ ‎2.理解过程，感受不易。‎ ‎（1）我们知道了做一块米糕要经过那么多人的劳动，所以爸爸说——（课件出示第10自然段）指名读。‎ ‎（2）现在你们明白为什么叫它“千人糕”了吧！‎ ‎（3）师生合作读。‎ ‎【设计意图】教师通过图文结合的指导，引导学生边读边想，感受生产米糕时工序的复杂、人员的繁多和劳动的艰辛。‎ 板块三 角色朗读，感悟千人糕 ‎1.角色朗读，体会人物的情感变化。‎ ‎（1）师生合作，分角色朗读。‎ ‎（2）分组合作。小组成员合作，分角色朗读。‎ ‎（3）全班汇报展示。‎ ‎2.联系生活，拓展延伸。‎ ‎（1）举例说说生活中还有哪些物品需要经过许多人的劳动。‎ ‎（2）学生练说，互相评议。‎ ‎（3）课件出示衣服、文具、日用品等图片。‎ ‎（4）引导学生根据千人糕的制作过程，说说衣服的制作工序。‎ ‎①展示衣服的制作过程。出示“种棉花、摘棉花、纺纱、服装加工”等图片。‎ ‎②讨论：一件衣服经过哪些人的劳动才能做成？‎ ‎（5）我们生活中穿的衣服，用的文具……那些看起来平平凡凡、普普通通的物品，都是经过很多很多人的劳动才做成的。‎ ‎【设计意图】由“千人糕”的制作延伸到生活中的其他劳动成果，使学生认识到这些劳动成果的来之不易，从而学会更加珍惜他人的劳动成果。‎ 板块四 观察字形，学习写生字 ‎1.出示本节课要求会写的字“具、甘、甜、菜、劳”，齐读，巩固字音。‎ ‎2.引导学生观察五个字的结构。‎ ‎3.指导书写“甘、甜”。‎ ‎（1）引导观察：甘+舌=甜 7‎ ‎（2）指导理解识记：“甘”的金文，表示用口腔品尝美味，本义是甜。“甜”的小篆，表示用口腔和舌头品尝美味，意为像糖或蜜的味道。‎ ‎（3）强调“甘”的笔顺：横、竖、竖、横、横。教师范写“甘、甜”，学生跟着书空。‎ ‎（4）学生练写。‎ ‎4.指导书写“具、菜、劳”。‎ ‎（1）提示“具”书写的口诀：“具”中三短横，间隔要均匀。引导学生观察“菜、劳”，两个字都是上小下大。‎ ‎（2）教师范写。‎ ‎（3）学生练写，教师巡回指导。‎ ‎（4）展示评议。‎ ‎【设计意图】通过古体字，让学生了解汉字的造字规律，便于记忆、理解意思。同时，提醒学生注意关键笔画，帮助学生正确书写。‎ ‎▶板书设计 ‎▶教学反思 ‎《千人糕》通过爸爸和孩子之间的对话展开叙述。教学中，我主要做到以下几点：‎ ‎1.图文结合，了解过程。‎ 制作米糕的过程非常繁杂，如果单纯地依靠文字进行讲解，学生很难梳理出制作的流程。因此，我借助文中的插图帮助学生了解。通过两幅插图，可以很直观地感受到米糕制作的每一个环节、每一道工序都需要许许多多的人的劳动，有助于学生理解劳动成果的来之不易。‎ ‎2.角色朗读，体会心情。‎ 本课的对话较多。根据本文的特点，读好爸爸和孩子的三组对话，可以帮助学生理解课文。朗读时，我主要引导学生借助文中的提示语、标点来体会心情，注意读出爸爸和孩子的不同语气。‎ ‎3.联系生活，感悟成果。‎ 体会劳动成果的来之不易是本课的教学目标之一。在学生学完课文，弄清“千人糕”的制作过程后，我引导学生联系自己的生活实际，借助图片，发挥想象，说说一件物品的劳动过程，从而感悟劳动的不易，懂得珍惜他人的劳动成果。‎ 7‎